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七年級(jí)語(yǔ)文作文訓(xùn)練《有感而發(fā)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)語(yǔ)文作文訓(xùn)練《有感而發(fā)》教案

　　1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

　　2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫(xiě)的源泉。

　　3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

　　難點(diǎn)：“感”的來(lái)源及獲取方法。

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)討論范文引路

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從軍訓(xùn)開(kāi)始，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂。回顧進(jìn)入揚(yáng)中市第一中學(xué)的生活，有的令我們興奮、激動(dòng)，有的令我們感慨、沉思，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海中定格。今天的作文課就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受。

　　二、主題：有感而發(fā)

　　要求：

　　1、了解“有感而發(fā)”對(duì)寫(xiě)作的重要性。

　　2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫(xiě)的源泉。

　　3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。

　　三、知識(shí)鏈接：

　　二次備課

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生讀第一單元后的知識(shí)短文《有感而發(fā)》。

　　討論明確：

　　1、有“感”對(duì)寫(xiě)作的重要性；

　　2、“感”的來(lái)源及獲取方法。

　　四、訓(xùn)練題目：

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)30-31頁(yè)，寫(xiě)作《有感而發(fā)》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。

　　五、審題指導(dǎo)：

　　第一題：

　　跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，每位同學(xué)肯定會(huì)許多新感受，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境，有的來(lái)自新老師、新同學(xué)……這些感覺(jué)雖很新鮮，但也零碎。對(duì)這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來(lái)寫(xiě)呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來(lái)呢？動(dòng)筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。想好寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。不能把文章寫(xiě)得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫(xiě)作材料、便于行文的線索。

　　第二題：

　　這篇作文的要求明確，要寫(xiě)在爸爸或媽媽過(guò)生日那天自己的所思、所為。

　　思什么，做什么，是不言而喻的。寫(xiě)作本文，最大的難處是如何寫(xiě)出新意。這需要在寫(xiě)作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當(dāng)然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。

　　六、構(gòu)思指津：

　　１、合作探究：明確寫(xiě)作“有感而發(fā)”這類文章的基本結(jié)構(gòu)。

　　（1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，緊緊圍繞自己的感受來(lái)敘事。

　�。�2）寫(xiě)感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。

　�。�3）明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。

　　2、注意點(diǎn)：

　�。�1）認(rèn)真回想開(kāi)學(xué)以來(lái)所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。

　�。�2）所發(fā)感想必須要有“根”，不可是無(wú)源之水，無(wú)本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。

　　二次備課

　�。�3）所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對(duì)應(yīng)，不能文不對(duì)題。

　　七、范文引路：

　　生

　　已是深秋的一天。

　　許多動(dòng)物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對(duì)它說(shuō)。它當(dāng)然不會(huì)回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。

　　我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來(lái)跳去，我的心微微一震……

　　“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對(duì)它說(shuō)�？晌以捯魟偮�，一個(gè)人騎著自行車(chē)過(guò)去了，似乎壓到了那個(gè)小生命。我連忙跑過(guò)去，果然，螞蚱身軀的后半段被車(chē)輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動(dòng)，我知道它身體里有莫大的痛楚。

　　我不忍心再看下去，站起來(lái)�！鞍�，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。

　　不過(guò)，它又引起了我的注意：它并沒(méi)有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個(gè)過(guò)程非常緩慢，每一步身后都會(huì)留下碧玉般的血絲，可見(jiàn)它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅(jiān)定，充滿了對(duì)草叢的依戀，充滿著對(duì)未來(lái)的希望，充滿了對(duì)生命的執(zhí)著！

　　就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長(zhǎng)的路程，回到了草叢。就在這時(shí)，它也用盡了最后的體力，不再動(dòng)了，默默地死在了這片它所熱愛(ài)的土地上。我的心震憾了……

　　“自從被車(chē)輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來(lái)……”我自言自語(yǔ)道。

　　可它多么想生活下去。

　　二次備課

　�。▽W(xué)生讀后交流，圍繞構(gòu)思指津來(lái)談）

　　八、構(gòu)思擬稿。

　　老師巡查并相機(jī)作個(gè)別指導(dǎo)。

　　九、改稿謄抄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有感而發(fā)

　　敘事精煉圍繞感受

　　感悟深刻自然流露