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中班數(shù)學活動前與后教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班數(shù)學活動前與后教案，希望對大家有所幫助。
中班數(shù)學活動前與后教案 1
活動目標：
1、認識前和后的相互關(guān)系。
2、通過游戲加強對幼兒的禮貌教育。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、飛機標志（幼兒人手一份），紅旗，綠旗各一，數(shù)字1――4，黑板。
2、場地上畫有四個圓圈。
活動過程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒當飛行員出場
1、幼兒自由開動，當老師出示紅旗時，幼兒停，老師提問幼兒誰在最前面，誰在最后面。
2、老師出示綠旗時，幼兒繼續(xù)游戲。
二、飛行員表演
1、教師出示黑板，把不同的顏色與不同數(shù)字對應(yīng)，幼兒根據(jù)自己飛機的顏色對應(yīng)的數(shù)字找到相應(yīng)的圓圈站立。請幼兒比較誰在最前面，誰在最后面。
2、交換卡片，幼兒再次找相應(yīng)的圓圈。再次進行比較。
三、飛行員進入機場休息
1、根據(jù)老師指定的顏色排列順序，幼兒站成一排（例：黃色在紅色的'后面）
2、坐下休息一下，捏捏腿。
四、改變方位，繼續(xù)飛行
教師帶領(lǐng)幼兒飛向不同的方位，并提問，前面有什么，后面有什么。
五、整理隊伍，飛行員回家
教師說出顏色的排列順序，幼兒相應(yīng)排好隊伍，回教室。
活動反思：
杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。因此，本活動的設(shè)計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復(fù)練習中建構(gòu)經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒對數(shù)學活動的喜愛。
中班數(shù)學活動前與后教案 2
【活動目標】：
1、認知目標：
幫助幼兒理解并掌握“前”與“后”的空間方位概念，能準確判斷物體之間的前后關(guān)系。
2、技能目標：
通過觀察、比較、操作等活動，提升幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)其細心觀察、積極思考的良好習慣。
【活動準備】：
1、教具：
PPT課件（包含“前與后”概念的圖片及動畫）、實物模型（如小汽車、動物玩偶等）、情境卡片（如排隊、坐車等場景）。
2、學具：
每人一套“前后排序卡”，彩色筆若干。
【活動過程】：
一、導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師以故事或生活實例引入，如講述小動物們排隊做游戲的故事，引導幼兒關(guān)注其中的“前”與“后”關(guān)系。
二、探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1、直觀感知：
教師出示PPT課件，展示不同情境下“前與后”的圖片，如火車車廂、排隊購物等，讓幼兒觀察并指出哪些物體在前，哪些在后。鼓勵幼兒用語言描述畫面中的前后關(guān)系。
2、互動游戲：
請幼兒扮演小司機，駕駛玩具小汽車，教師發(fā)出指令（如“小汽車開到小熊后面”），幼兒根據(jù)指令調(diào)整小汽車的位置，通過實際操作加深對前后概念的理解。
三、實踐操作環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1、排序活動：
分發(fā)“前后排序卡”，每張卡片上印有不同物品，幼兒需按照“從前到后”的順序進行排列，并用彩色筆連接起來。教師巡回指導，及時糾正錯誤。
2、小組討論：
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一張情境卡片（如公園游玩、教室座位等），讓幼兒合作討論并標記出各人物或物品的前后位置，然后分享交流。
四、鞏固提升環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情景問答：教師提出一系列關(guān)于“前與后”的問題，如“小明在小紅前面還是后面？”“公交車上的乘客先下車還是先上車？”等，幼兒舉手回答，進一步檢驗他們對前后概念的理解和應(yīng)用能力。
五、總結(jié)延伸環(huán)節(jié)（約5分鐘）
1、知識回顧：
教師帶領(lǐng)幼兒共同回顧今天所學內(nèi)容，強調(diào)“前”與“后”的.定義以及在生活中如何運用。
2、生活應(yīng)用：
引導幼兒思考生活中還有哪些地方可以用到“前與后”的概念，鼓勵他們在日常生活中尋找并描述這些現(xiàn)象。
【活動延伸】：
在區(qū)角活動中設(shè)置“前后排序板”，投放更多不同難度的排序任務(wù)，供幼兒自由選擇挑戰(zhàn)。
家庭作業(yè)：請家長在日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，如散步時讓孩子指出路邊樹木、建筑物的前后關(guān)系，鞏固課堂所學。
【教學反思】：
在活動結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學過程，記錄幼兒的學習情況，如對“前與后”概念的理解程度、參與活動的積極性、操作過程中遇到的問題等，以便對后續(xù)教學做出適當調(diào)整。
中班數(shù)學活動前與后教案 3
活動目標：
1.讓幼兒理解并掌握“前”和“后”的基本概念，能夠正確區(qū)分物體之間的前后位置關(guān)系。
2.通過實踐操作，培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高邏輯思維和判斷能力。
3.培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過集體游戲體驗學習數(shù)學的樂趣。
活動準備：
1.制作或購買一些動物、交通工具等形象的卡片，每張卡片后面都有固定的掛鉤或磁貼，方便在黑板或磁性畫板上移動排列。
2.準備一張繪制有起點和終點的賽道圖，以及代表小朋友的動物卡片。
3.準備一些簡單的場景圖，如排隊買票、公交車站等，用來進行情景模擬。
活動過程：
一、導入階段（10分鐘）
1.教師通過講故事的方式，如小動物賽跑的故事，引出“前”和“后”的概念，讓幼兒初步感知前后順序。
2.讓幼兒模仿小動物賽跑的場景，按照指定的先后順序排隊，親身感受“前”和“后”。
二、探索實踐階段（20分鐘）
1.教師展示賽道圖，讓幼兒依次將動物卡片放在賽道上，根據(jù)指令調(diào)整動物的位置，理解并運用前后順序。
2.通過情景模擬，比如乘坐公交車，讓幼兒理解排隊時的前后位置關(guān)系，以及“前一位”和“后一位”的含義。
三、鞏固拓展階段（15分鐘）
1.分組進行“前后排序大挑戰(zhàn)”游戲，每組給出一組物品卡片，幼兒需根據(jù)老師的指令，快速準確地排列出前后順序。
2.讓幼兒自己設(shè)計一個簡單的場景，如排隊洗手、等待玩游戲等，用動物卡片或其他道具演示并表述其中的`前后順序。
四、活動結(jié)束與反思（5分鐘）
1.教師總結(jié)活動內(nèi)容，強調(diào)前后順序在生活中的重要性。
2.鼓勵幼兒分享自己的學習體驗和感受，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)主動學習的習慣。
活動延伸：
在日常生活中，教師可以引導幼兒注意觀察和體驗前后順序的實際應(yīng)用，如上下樓梯、排隊等候等，進一步鞏固和深化對“前”和“后”概念的理解。
中班數(shù)學活動前與后教案 4
一、活動目標：
1、知識技能目標：
�。�1）理解并能準確辨認“前”與“后”的空間方位關(guān)系。
�。�2）通過觀察、操作和游戲，掌握在不同情境中正確使用“前”與“后”的概念。
2、過程方法目標：
�。�1）通過觀察、比較、實踐操作，提升幼兒對空間方位的感知能力和邏輯思維能力。
�。�2）學會運用“前”與“后”進行描述和表達，提高語言表達能力。
3、情感態(tài)度目標：
�。�1）激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力以及合作、分享的精神。
二、活動準備：
1、教具準備：
帶有明顯前后特征的實物（如小汽車模型、動物玩偶等）、PPT課件（展示生活中的前后場景）、“前與后”互動游戲道具（如迷宮地圖、排序卡等）。
2、環(huán)境準備：
活動室布置成“前后探索區(qū)”，包括前后標志牌、模擬道路等。
三、活動過程：
1、【導入環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師以講故事的方式引入，講述關(guān)于“前與后”的小故事，如小熊開車去旅行，途中遇到的各種“前與后”的情景，引發(fā)幼兒對“前與后”概念的關(guān)注。
2、【展開環(huán)節(jié)】（約15分鐘）
直觀感知：出示小汽車模型，引導幼兒觀察并指出車頭是“前”，車尾是“后”。讓幼兒親手操作，感受“前”與“后”的位置關(guān)系。
生活實例：播放PPT，展示生活中常見的“前與后”場景（如排隊、坐公交、騎自行車等），請幼兒觀察并說出畫面中“前與后”的事物。教師適時提問，引導幼兒理解“前”與“后”的相對性。
游戲鞏固：進行“前后迷宮”游戲，幼兒手持小玩偶，按照迷宮地圖上的“前”、“后”指示，完成迷宮路徑。或者進行“排序卡”游戲，幼兒根據(jù)卡片上物體的.“前”與“后”關(guān)系，進行正確排序。
3、【拓展環(huán)節(jié)】（約10分鐘）
小組討論：分組討論生活中還有哪些地方用到了“前與后”的概念，鼓勵幼兒用完整的句子描述。
角色扮演：組織幼兒進行“公交車司機與乘客”角色扮演活動，通過實際操作，進一步理解和應(yīng)用“前與后”的概念。
4、【結(jié)束環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師總結(jié)“前與后”的概念及在生活中應(yīng)用的重要性，強調(diào)其相對性和變化性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和應(yīng)用“前與后”，形成良好的觀察習慣。
四、活動延伸：
1、家庭作業(yè)：
請家長協(xié)助幼兒在家中尋找“前與后”的實例，以繪畫或口述形式記錄，帶回幼兒園分享。
2、區(qū)域活動：
在數(shù)學角投放更多關(guān)于“前與后”的操作材料，供幼兒自由探索。
中班數(shù)學活動前與后教案 5
【活動目標】：
1、理解并掌握“前”與“后”的基本概念，能正確辨認生活中物體的前后位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)觀察、比較和邏輯思維能力，提升空間方位感知能力。
3、通過實踐活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【活動準備】：
1、PPT課件：
包含各種展示前后位置關(guān)系的圖片（如動物賽跑、汽車行駛、排隊等）。
2、實物道具：
玩具小車、動物玩偶、椅子等。
3、學習單：
設(shè)計簡單的`“找前后”連線或涂色練習。
【活動過程】：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述關(guān)于小動物們賽跑的故事，引導幼兒關(guān)注誰在前面跑，誰在后面追，初步感知“前”與“后”的概念。
二、認知理解環(huán)節(jié)（15分鐘）
PPT展示：逐一呈現(xiàn)各種前后關(guān)系的圖片，引導幼兒觀察并描述圖中的物體哪部分在前，哪部分在后。例如：“小汽車的車頭在前，車尾在后�！�、“小朋友們排隊時，小明在小紅前面，小紅在小明后面�！�
討論交流：鼓勵幼兒分享生活中其他前后關(guān)系的例子，如座位、排隊、行走等，進一步鞏固對“前”與“后”概念的理解。
三、實踐操作環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲一：“排排隊”：請幼兒按照教師指令，利用動物玩偶或自己進行排隊游戲，理解并實踐前后位置關(guān)系。
游戲二：“小車快跑”：幼兒分組，手持玩具小車進行比賽，引導他們觀察并描述小車行駛過程中前后位置的變化。
游戲三：“找前后”：發(fā)放學習單，讓幼兒根據(jù)提示找出圖中物體的前后位置，并進行連線或涂色。
四、總結(jié)提升環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動內(nèi)容，梳理“前”與“后”的概念，強調(diào)其在生活中的應(yīng)用。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找和識別“前”與“后”的實例，將所學知識應(yīng)用于實際生活。
【活動延伸】：
在日�；顒又�，教師可適時引導幼兒運用“前”與“后”的概念，如整理書包時說：“課本放在最前面，水杯放在后面。”；排隊時提醒：“請站在小朋友后面，不要插隊�！钡龋掷m(xù)深化幼兒對前后位置關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。
【活動反思】：
在活動結(jié)束后，教師應(yīng)反思活動設(shè)計是否符合中班幼兒的認知特點，幼兒參與度如何，對“前”與“后”概念的掌握程度，以及活動中的亮點與不足，以便于調(diào)整優(yōu)化后續(xù)的教學活動。
中班數(shù)學活動前與后教案 6
活動目標：
1.認知目標：
幫助幼兒理解并掌握“前”與“后”的基本空間方位概念，能明確辨識不同物體間的前后位置關(guān)系。
2.技能目標：通過實物操作及情境模擬，訓練幼兒的動手能力和空間知覺，使他們能夠在實際操作中靈活運用前后方位詞。
3.情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)其觀察力、注意力和解決問題的能力，并在合作游戲中增進同伴交流與協(xié)作精神。
活動準備：
1.教具準備：
各種卡通人物或動物模型、小汽車模型、帶有前后標記的地板墊或者長條形紙帶作為賽道；也可制作前后標識卡，以及包含前后序列的情境圖片或故事書。
2.環(huán)境布置：
創(chuàng)設(shè)適合進行前后方位認知的游戲區(qū)域。
活動過程：
環(huán)節(jié)一：情境導入（約10分鐘）
通過講述簡單的故事或觀看動畫片段，引入“前”和“后”的`概念，例如：“小兔子在小熊前面過橋”、“小汽車在卡車后面行駛”等。
環(huán)節(jié)二：互動探索（約20分鐘）
1.游戲活動：
賽車比賽-使用小汽車模型，在鋪設(shè)好的賽道上，讓幼兒按照指令移動汽車，體驗“前車”和“后車”的位置變化。
2.實物操作：
排隊游戲-組織幼兒排成一隊，然后發(fā)出指令讓他們根據(jù)前后順序變換位置，直觀感受前后關(guān)系的變化。
環(huán)節(jié)三：實踐活動（約15分鐘）
情景模擬-設(shè)置類似排隊上車、排隊領(lǐng)水果等生活化場景，讓幼兒自行擺放角色卡片或模型，形成前后有序的隊列。
小組任務(wù)-分組完成“前后排序”拼圖或卡片配對游戲，鍛煉幼兒根據(jù)前后邏輯進行組合排列。
環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)與反饋（約5分鐘）
回顧與討論-教師引導幼兒回顧活動中對前后方位的認知和實踐，鼓勵幼兒分享自己的體驗和發(fā)現(xiàn)。
延伸思考-提問幼兒在生活中哪些地方會用到前后概念，鼓勵他們在日常生活中尋找并應(yīng)用這些知識。
活動延伸：
家園共育：家長可在日常生活中與孩子一起尋找前后方位的例子，加深幼兒對這一概念的理解和記憶，如行走時前后跟隨、排隊購物等。
評價與反饋：
教師在活動中觀察幼兒的表現(xiàn)，記錄他們的進步情況，對于個別理解困難的孩子給予針對性輔導。同時，在后續(xù)活動中不斷強化前后方位的認知與應(yīng)用。
中班數(shù)學活動前與后教案 7
一、活動目標
1、認知目標：
使幼兒理解并能準確辨認“前”與“后”的空間方位關(guān)系。
2、技能目標：
引導幼兒在日常生活中運用“前”與“后”的概念進行描述和判斷。
3、情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。
二、活動準備
1、教具：
小動物模型（如兔子、熊等）、玩具汽車、小椅子等實物；“前與后”主題圖片若干（如動物賽跑、排隊上車等）。
2、環(huán)境布置：
活動室內(nèi)設(shè)置模擬場景，如小動物賽跑道、公交車站等。
3、材料：
彩色貼紙（用于標記“前”與“后”），小紅旗（作為獎勵）。
三、活動過程
環(huán)節(jié)一：故事導入，引發(fā)興趣
教師講述故事《小兔賽跑》，在講述過程中強調(diào)“小兔在小熊前面跑”、“小熊在小兔后面追”等“前與后”的表述，引導幼兒初步感知“前”與“后”的'概念。
環(huán)節(jié)二：實物操作，理解概念
實物擺放：教師出示小動物模型，讓幼兒嘗試將它們按照“前”與“后”的順序擺放，如“小兔在小熊前面，小熊在小兔后面”。教師可適時提問：“誰在誰前面？誰在誰后面？”以檢驗幼兒的理解程度。
角色扮演：組織幼兒玩“小動物賽跑”游戲。幼兒手持動物模型，在教師設(shè)定的賽道上進行比賽，教師實時解說：“小兔在最前面，小熊緊跟在后面。”通過實際操作，讓幼兒直觀感受“前”與“后”的位置關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：情境模擬，鞏固認知
模擬乘車：設(shè)置公交車站場景，讓幼兒模擬排隊上車。教師引導：“小明在小紅前面，小紅在小明后面排隊。”上車后，讓幼兒根據(jù)座位順序再次確認“前座”與“后座”的關(guān)系。
觀看圖片：展示“前與后”主題圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的“前”與“后”關(guān)系，如“小貓在小狗前面爬樹，小狗在小貓后面追趕”。
環(huán)節(jié)四：生活應(yīng)用，遷移經(jīng)驗
尋找生活中的“前與后”：引導幼兒在活動室或幼兒園內(nèi)尋找“前與后”的實例，如“黑板在小朋友前面，小朋友在黑板后面”，鼓勵幼兒用語言描述出來。
互動問答：教師提問：“如果我們要去滑滑梯，應(yīng)該先做什么，后做什么？”（先排隊，后滑滑梯）等，讓幼兒在實際問題中運用所學知識。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)評價，獎勵鼓勵
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學習的“前與后”概念，表揚積極參與、理解正確的幼兒，頒發(fā)小紅旗作為獎勵。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和應(yīng)用“前與后”的概念，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。
四、活動延伸
在日常活動中，教師可以適時引導幼兒運用“前與后”的概念描述周圍環(huán)境或事件，如在排隊、游戲、閱讀繪本等情境中，進一步鞏固和深化對這一空間方位概念的理解和應(yīng)用。
中班數(shù)學活動前與后教案 8
一、活動目標：
1、知識技能目標：
�。�1）能準確識別并說出物體的“前”、“后”位置關(guān)系。
（2）能根據(jù)指令，正確調(diào)整自己或物品的前后位置。
2、過程方法目標：
�。�3）通過觀察、操作、游戲等實踐活動，理解“前”、“后”的相對性。
�。�4）能夠運用“前”、“后”方位詞描述生活中的場景。
3、情感態(tài)度目標：
�。�5）激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
�。�6）培養(yǎng)良好的觀察力和空間感知能力。
二、活動準備：
1、教具：實物（如玩具車、動物模型等）、PPT課件（展示生活中前后關(guān)系的圖片）、“前后”指示牌。
2、學具：每人一份操作卡（包含可移動的小動物卡片或圖形卡片）。
三、活動過程：
【導入】（約5分鐘）
教師以講故事的方式引入，講述小動物們排隊的.情景，提問：“小兔站在小狗的前面還是后面？”
【展開】（約20分鐘）
1、實物演示：
教師手持實物（如玩具車），請幼兒觀察并表述玩具車的前后位置關(guān)系。
2、互動游戲：
“我說你做”。教師發(fā)出指令（如“請把椅子放到桌子前面”），幼兒根據(jù)指令調(diào)整物品位置，強化對“前”、“后”的理解。
3、分組操作：
幼兒使用操作卡，按照教師給出的指令（如“請把小貓放在小狗后面”），擺放卡片，完成后互相檢查，分享交流。
4、PPT展示生活場景圖，引導幼兒用“前”、“后”描述圖中人物或物體的位置關(guān)系，如“汽車在房子前面，樹在房子后面”。
【鞏固提升】（約10分鐘）
1、游戲：
“前后排排隊”。全體幼兒按照教師口令，進行前后位置的變化，如“男孩站到女孩前面”、“戴紅帽子的小朋友站到穿藍衣服的小朋友后面”。
2、總結(jié)回顧：
引導幼兒總結(jié)“前”、“后”的含義及相對性，鼓勵他們在日常生活中尋找和描述“前”、“后”的實例。
四、活動延伸：
1、家庭作業(yè)：
請家長協(xié)助幼兒在家中尋找并描述“前”、“后”的實例，如“電視在沙發(fā)前面”、“餐桌在廚房后面”。
2、區(qū)域活動：
設(shè)置“前后排序區(qū)”，提供不同類型的物品卡片，讓幼兒自由組合，描述其前后位置關(guān)系。
五、活動反思：
教師在活動后記錄幼兒參與情況，評估幼兒對“前”、“后”概念的理解程度，以及在實際操作、游戲中的表現(xiàn)，為后續(xù)教學活動提供參考。
中班數(shù)學活動前與后教案 9
一、活動目標：
1、知識目標：
使幼兒理解并能準確辨認“前”與“后”的空間方位，初步建立空間知覺。
2、技能目標：
能夠在具體情境中運用“前”與“后”的概念，進行簡單的方位描述和判斷。
3、情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)其觀察、思考及解決問題的.能力，以及與同伴合作交流的意識。
二、活動準備：
1、教具：
動物頭飾（如小兔子、小熊等）、實物模型（如玩具汽車、椅子等）、大掛圖（描繪有明顯前后關(guān)系的場景）。
2、材料：
彩色貼紙（標記“前”、“后”的標簽），空白卡片、水彩筆。
3、PPT課件：
包含生活中常見“前”與“后”現(xiàn)象的圖片或動畫。
三、活動過程：
1、【導入環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師以故事引入：“森林里舉行了一場賽跑比賽，小兔子在小熊的前面跑，小熊在小兔子的后面追。誰能告訴我，誰在前面，誰在后面呢？”引導幼兒初步感知“前”與“后”的概念。
2、【探索體驗環(huán)節(jié)】（約15分鐘）
實物操作：請幾位幼兒分別扮演小兔子和小熊，手持動物頭飾，進行實地演示“前”與“后”的位置關(guān)系。其他幼兒觀察并表述誰在前，誰在后。
小組活動：分發(fā)實物模型（玩具汽車、椅子等），讓幼兒兩兩一組，互換位置，體驗并描述自己或?qū)Ψ皆谖锲返摹扒懊妗边�是“后面”。
大掛圖辨析：展示大掛圖，引導幼兒觀察并描述圖中人物或物體之間的前后關(guān)系，如“小貓在房子前面，小狗在房子后面”。
3、【鞏固提升環(huán)節(jié)】（約10分鐘）
游戲：“我是小小指揮官”。教師隨機說出一個指令（如“請站在椅子后面”），幼兒快速做出相應(yīng)動作，檢驗其對“前”與“后”概念的理解和應(yīng)用能力。
制作“前”與“后”標簽：發(fā)放空白卡片和水彩筆，讓幼兒制作“前”與“后”的標志，并在教室中找到實際應(yīng)用場景進行粘貼（如門的前面、黑板的后面等）。
4、【總結(jié)環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
回顧總結(jié)：通過提問引導幼兒回顧今天所學內(nèi)容，如“今天我們學了什么？你在哪些地方用到了‘前’與‘后’的概念？”鼓勵幼兒分享自己的學習體驗。
四、活動延伸：
1、家庭作業(yè)：請家長在日常生活中，如乘坐公交車、排隊購物等場景，引導幼兒觀察并描述“前”與“后”的位置關(guān)系，進一步鞏固所學知識。
2、區(qū)域活動：在數(shù)學角投放更多有關(guān)“前”與“后”的游戲材料，如迷宮圖、排序卡等，供幼兒自由探索和操作。
中班數(shù)學活動前與后教案 10
教學目標：
1.認知目標：
讓幼兒初步理解和感知“前”和“后”的基本空間概念。
能夠在具體情境中辨別和表達物體之間的前后關(guān)系。
2.能力目標：
培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力和邏輯思維能力。
提高幼兒通過實踐操作來解決實際問題的能力。
3.情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣和好奇心。
培養(yǎng)幼兒積極參與集體活動，樂于與同伴交流與合作的精神。
活動準備：
1.實物材料：
小動物玩偶、椅子、圖書、排隊標志牌等，用于創(chuàng)設(shè)前后關(guān)系的模擬情境。
2.圖片資料：
一系列展示前后關(guān)系的圖片或繪本故事。
3.游戲道具：
設(shè)計簡單的“向前走一步”、“向后退一步”等游戲所需的道具或場地標記。
活動流程：
導入環(huán)節(jié)（10分鐘）：
通過講故事或看圖畫的方式引入主題，例如“小兔在小豬前面摘蘋果”，讓幼兒初步接觸“前”和“后”的概念。主體活動（25分鐘）：
1.實物操作活動：
設(shè)計一個排隊游戲，讓幼兒扮演不同的角色，通過模仿排隊上車、排隊買票等情境，體會前后位置的變化。
利用玩具車或小動物模型，演示前后行駛、前后跟隨的現(xiàn)象。
2.圖形識別與排序：
準備一組描繪前后順序的圖案卡片，讓幼兒進行排序，比如動物賽跑的畫面，引導他們根據(jù)速度判斷前后順序。
3.互動討論：
鼓勵幼兒描述自己在教室中的位置，比如“我在老師的前面”、“我在黑板的.后面”。實踐鞏固（10分鐘）：
進行室外或室內(nèi)定向游戲，例如“聽指令行動”，教師發(fā)出“向前走兩步”、“向后退一步”等指令，讓幼兒根據(jù)指令調(diào)整自己的位置。
總結(jié)提升（5分鐘）：
回顧今天學到的知識，讓幼兒分享在活動中學到的前后關(guān)系的例子，老師點評并給出肯定與鼓勵。
引導幼兒思考生活中還有哪些地方可以運用前后方位的概念。
家庭作業(yè)與活動延伸：
家長協(xié)助幼兒在家中找出前后關(guān)系的實例，如吃飯時誰坐在誰的前面，看電視時的位置關(guān)系等，讓孩子在生活中鞏固所學知識。
評估與反饋：
在活動過程中觀察每個幼兒的表現(xiàn)，針對理解有困難的幼兒及時給予指導，確保全體幼兒能夠掌握前后方位的基本概念。
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