日本在线一区视频,青草青草久热精品视频在线观看

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

有關(guān)語(yǔ)文教案匯總8篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)語(yǔ)文教案匯總8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教材依據(jù)：北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文；

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。

　　2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過(guò)整合資料，融會(huì)貫通地開(kāi)展互文學(xué)習(xí)。

　　3、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀(guān)：構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。

　　教材解析：

　　《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文，由兩部分組成，前文是屈塬創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱(chēng)來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌，易于誦讀展示，表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說(shuō)明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成，互相補(bǔ)充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。

　　生情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生具備自主識(shí)字的能力，能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次，對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強(qiáng)，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對(duì)于歌曲演唱興趣高，具有很強(qiáng)的感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、結(jié)合“路”的主題，抓重點(diǎn)詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話(huà)說(shuō)出“天路”的含義。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠通過(guò)互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

　　2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合背景資料體會(huì)修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。

　　教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；

　　學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、主題導(dǎo)入：

　　本單元的主題是“路”，誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對(duì)人們的作用？

　�。ㄕn件出示：有了路，。）

　　是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書(shū)課題）

　　看到這樣的課題，你又怎樣的疑問(wèn)？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對(duì)人們來(lái)說(shuō)有什么作用？）

　　帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)文本。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀文明內(nèi)容：

　�。�1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？

　　（學(xué)生對(duì)于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解）

　�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫(huà)下來(lái)，嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案，寫(xiě)上一兩個(gè)詞標(biāo)注一下。

　�。▽W(xué)生自讀、勾畫(huà)、思考、做批注。）

　�。�3）同桌兩個(gè)人互讀課文，檢查字詞認(rèn)讀，達(dá)到正確流利。

　�。�4）教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ㄈ纾菏澜缥菁�、

　�。�5）組織交流：

　　你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　�。ńM織學(xué)生交流對(duì)于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）

　　對(duì)于這首歌的歌詞你又了解多少呢？

　�。ńM織學(xué)生交流背景資料）

　　2、品文學(xué)方法：

　　（1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達(dá)，背景是情感的積淀。)

　�。�2）我們先從哪部分開(kāi)始呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達(dá)什么感情，如何表達(dá)。）

　�。�3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：

　�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）

　　青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長(zhǎng)1956千米，是世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(zhǎng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱(chēng)它為“天路”。

　　在讀這一段時(shí)，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？

　　預(yù)設(shè)：抓住兩個(gè)“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨(dú)特地位。

　　抓“猶如一條巨龍”體會(huì)青藏鐵路的`雄偉壯觀(guān)。

　　抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì)修建的難度。

　　（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫(xiě)批注。）

　　小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。

　�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，聯(lián)系文本內(nèi)容體會(huì)，嘗試在旁邊寫(xiě)批注。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認(rèn)識(shí)，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。

　�。▽W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)）

　�。�6）組織全班交流：

　　預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會(huì)環(huán)境的惡劣‘

　　抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì)修路之難、成就之大；

　　抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì)青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì)青藏鐵路的情感意義。

　�。�7）“我還有話(huà)說(shuō)”：

　　你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會(huì)到了什么呢？

　�。ńM織學(xué)生交流資料，豐富認(rèn)知。）

　　3、吟唱表情意：

　�。�1）當(dāng)我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱(chēng)為“天路”？

　　（回文整合，豐富認(rèn)識(shí)：不僅因?yàn)樗藿ㄔ凇笆澜缥菁埂鄙希捌鋭?shì)近天”；修建過(guò)程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類(lèi)歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂(lè)”。）

　　（2）當(dāng)人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？

　�。úシ鸥枨短炻贰�，分享聽(tīng)后的感受。）

　�。�3）你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會(huì)西藏人民的幸福感。）

　�。�4）音樂(lè)能激發(fā)情感，誦讀可以表達(dá)情感，讓我們伴著音樂(lè)一起朗誦這首詩(shī)歌。

　�。ㄅ錁�(lè)朗誦）

　�。�5）讓我們一起唱一唱吧！

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀

　　2、了解一條路，品味一份情。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng)，為他們演唱《天路》。

　　2、為“天路“或者修建“天路”的人寫(xiě)一段紀(jì)念詞�！�

　　3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。

　　2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)樹(shù)的資料，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　探討。談?wù)撛?huà)題“有關(guān)樹(shù)的知識(shí)”。通過(guò)同學(xué)們的談?wù)�，不難看出樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹(shù)方面的課文。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　多種方式識(shí)字。

　　1、同桌相互交流，把熟字與不熟的'字進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。

　　3、同桌相互考查認(rèn)字情況。

　　（三）交流

　　整體感知課文。

　　1、練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。

　�。ㄋ模┱b讀

　　讀中悟，悟中讀。

　　以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)

　　全方位評(píng)價(jià)。

　　1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。

　　2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。⿲�(xiě)字

　　自學(xué)易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀(guān)察田字格中的位置，練寫(xiě)生字。

　　（七）練習(xí)

　　1、組詞，看誰(shuí)組得多。

　　植樹(shù)（）樹(shù)（）樹(shù)

　　樹(shù)葉樹(shù)（）樹(shù)（）

　　2、讀一讀、背一背《詠柳》。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣�

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、再次有感情地朗讀全文。

　　2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)能把描寫(xiě)“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？

　　畫(huà)出小樹(shù)生長(zhǎng)需要哪些條件。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹(shù)”那一自然段？畫(huà)出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。

　　5、讀第4、5自然段，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)。

　　6、有感情地齊讀最后一自然段。

　　（二）寫(xiě)字

　　自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)這些難字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。

　　3、觀(guān)察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。

　　（三）練習(xí)

　　1、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　我們和老師一起去種樹(shù)。

　　我們和一起去。

　　我和小樹(shù)是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？

　　討論：說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀(guān)察事物的角度，掌握本文全方位

　　3、了解作者觀(guān)察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫(xiě)方法

　　重點(diǎn)：

　　掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題

　　教具：

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

　　教程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1。師：大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢？

　　2。師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽(tīng)著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國(guó)，高樓林立、車(chē)水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

　　二、朗讀課文，初步感受作者的語(yǔ)言魅力

　　1。師：紐約是美國(guó)第一大城市，世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國(guó) 總部所在地，位于美國(guó)東北部哈得孫河注入大西洋的.河口�！鳛橐蛔� 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿(mǎn)生機(jī)和活力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競(jìng) 爭(zhēng)激烈、生活壓力大的一面。（播放幻燈）請(qǐng)大家朗誦課文，感受作者的語(yǔ)言魅力。

　　2。請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

　　三、分析作者觀(guān)察的角度，掌握其描寫(xiě)景物的不同方法

　　1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)大家閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2。師：這樣安排有什么作用呢？

　　提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。

　　3。師：作者描寫(xiě)景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫(xiě) 和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩種方法，如第1段中寫(xiě) 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫(xiě)。第4段寫(xiě)紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動(dòng)態(tài) 描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌�，并�?析其作用。

　　4�？偨Y(jié)。靜態(tài)描寫(xiě)作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)作用：將景物寫(xiě)活，充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。

　　四、宇詞積累

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并釋義、造句。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　字詞積累

　　烙印偉岸喧囂倏地超塵脫凡柳暗花明橫空出世摩天

　　分道揚(yáng)鑣風(fēng)風(fēng)火火

　　第二課時(shí)

　　教程：

　　一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句

　　1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié) 奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　2。分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。

　　作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。

　　3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)。）

　　二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

　　1。讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情感。雖身處他鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國(guó)，眷戀故園，希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。

　　三、課堂討論

　　1。師：人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來(lái)極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周?chē)Ｍ瑢W(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒(méi)和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請(qǐng)大家談一下自己的想法。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛(ài)生活，關(guān)注身心健康”（由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1。疊詞、疊句

　　“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”

　　“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�

　　特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。

　　作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。

　　2。修辭手法（以比喻為例）

　　將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹(shù)”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。

　　特點(diǎn)：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>

　　作用：逼真地刻畫(huà)了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

　　后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀(guān)察的角度；

　　二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開(kāi)放心態(tài)；

　　三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、字音

　　招徠（lái）賄賂（huìlù）巾幗（ɡuó）泰然處（chǔ）之瞥(piě)見(jiàn) 忿忿（fèn）然噩（è）夢(mèng) 許諾（nuò）

　　二、詞語(yǔ)解釋

　　富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。慷慨激昂：形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿(mǎn)正氣。

　　不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻：明白。首當(dāng)其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。

　　耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。

　　茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開(kāi)了。形容忽然理解明白。

　　三、文學(xué)常識(shí)

　　《選舉風(fēng)波》作者秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號(hào)》等。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。

　　四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì)主席這一事件展開(kāi)，描寫(xiě)了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過(guò)主人公賈里如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂(lè)于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。

　　五、文章結(jié)構(gòu)

　　第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會(huì)干部。

　　第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無(wú)法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

　　第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時(shí)砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

　　第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，終于勇敢地面對(duì)生活中的困難。這場(chǎng)風(fēng)波，使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過(guò)失。慶祝會(huì)上查老師的講話(huà)意味深長(zhǎng)：“做一個(gè)中國(guó)的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國(guó)孩子也很幸運(yùn)，因?yàn)槟軇?chuàng)造世界�！�

　　六、人物性格

　　1.魯艷青：在課文中出場(chǎng)不多，但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感，很熱心，也很有魄力，是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。

　　2. 賈里：一個(gè)聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他有正義感，也敢于負(fù)責(zé)，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對(duì)生活中的`困難和挫折。

　　七、寫(xiě)作特色

　　1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

　　2.語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語(yǔ)寫(xiě)成，讀起來(lái)清新、明快。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《月牙兒》是第一單元“快樂(lè)讀書(shū)屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話(huà)3次設(shè)問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言朗朗上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè)讀書(shū)屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；構(gòu)建有生命力的`課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、根據(jù)生字編寫(xiě)的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　一、自讀感知。

　　1、自讀課文。

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。

　　2、伙伴互動(dòng)。

　　與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、賽讀評(píng)議。

　　個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。

　　4、集體交流。

　　了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有不懂的地方？

　　二、自我展示。

　　給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。

　　1、我會(huì)背：爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、我會(huì)讀：爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《云》。

　　3、我會(huì)寫(xiě)：爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)�？梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫(huà)畫(huà)的還可以畫(huà)一畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。

　　三、檢查識(shí)字。

　　1、字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。

　　2、讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。）

　　四、推薦作業(yè)：

　　課外選讀一首寫(xiě)太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章中心內(nèi)容；

　　2、深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

　　教學(xué)方法：師生討論

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　預(yù) 習(xí)：自讀課文，積累下列詞語(yǔ)：佇立挑剔伉儷慰藉暮靄風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容）風(fēng)雨不蝕多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。）

　　完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。

　�。康囊饬x：整體把握全文，做好名言摘抄）

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書(shū)筆記，由此思考人生的意義。

　　二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。

　　三、解決課后第一大題

　　愛(ài)因斯坦：人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配，人是社會(huì)的。/人可以通過(guò)自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。

　　評(píng)論：這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛(ài)因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

　　雨果：生命是短暫的。評(píng)論：非常憂(yōu)郁，特別暗淡，充滿(mǎn)悲觀(guān)主義色彩。

　　歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。

　　評(píng)論：詩(shī)人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類(lèi)文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。

　　康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好方法。

　　評(píng)論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)。

　　孔子：生無(wú)所息。

　　評(píng)論：不妨賦予嶄新的.含義，寫(xiě)在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏�！聲r(shí)代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無(wú)所息。

　　討論：愛(ài)因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問(wèn)題時(shí)的態(tài)度有什么區(qū)別？

　　雨果、加繆兩人的觀(guān)點(diǎn)是憂(yōu)郁、悲觀(guān)、消極的。而歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子等人的觀(guān)點(diǎn)是積極樂(lè)觀(guān)的。

　　討論：作者說(shuō)這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見(jiàn)解，這個(gè)一致性體現(xiàn)在哪里？

　　他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要?jiǎng)?chuàng)造，就不能停下來(lái)。

　　四、劃分全文結(jié)構(gòu)

　　全文共分為兩大部分。

　　前一部分列舉愛(ài)因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對(duì)“人是什么”這個(gè)問(wèn)題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí)。

　　后一部分進(jìn)一步向過(guò)去與未來(lái)展開(kāi)，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開(kāi)，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí)，不斷工作。

　　對(duì)前一部分問(wèn)一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來(lái)?這樣一問(wèn)，就知道后一部分正是回答這個(gè)問(wèn)題的。

　�。ㄒ部梢赃@樣理解，前一部分是引用名人格言說(shuō)明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么。或：第二部分是在前人論述的基礎(chǔ)上，用過(guò)去、現(xiàn)時(shí)、未來(lái)的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）

　　作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時(shí)和未來(lái)三個(gè)部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來(lái)的憧憬”，作者對(duì)三個(gè)組成部分一一展開(kāi)論述。（學(xué)生劃分出這三個(gè)部分。）

　　思考討論：

　　對(duì)往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂(lè)；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂(yōu)郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動(dòng)機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對(duì)往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。

　　對(duì)未來(lái)的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類(lèi)的一切活動(dòng)，不斷追求，充滿(mǎn)希望的人，正是孔子所說(shuō)的“生無(wú)所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿(mǎn)足。

　　對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

　　對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握、對(duì)未來(lái)的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人則不成其為人。回憶固然有其意義，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對(duì)未來(lái)的希望才是近了、亮了的晨光。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1．暢所欲言，談體會(huì)。

　　2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。

　　3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　2、在想象吟泳中體會(huì)文字的'無(wú)窮韻味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　書(shū)法作品課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言

　　1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？

　�。�1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？

　�。�3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀(guān)察感悟。

　　二、初顯身手

　　1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。

　　2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀(guān)察、感悟和體味。

　　3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。

　　2．揭題：對(duì)對(duì)子。

　　二、生練習(xí)，找規(guī)律

　　1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。

　　3．生練習(xí)，快速答題：鳥(niǎo)歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過(guò)水無(wú)痕）山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門(mén)臨水稻花香）

　　三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽

　　1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。

　　2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）爆竹傳笑語(yǔ)，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿(mǎn)人間）天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿(mǎn)人間福滿(mǎn)門(mén)）

　　四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。山窮水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿。欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。