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賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)實(shí)錄推薦度：
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《賣(mài)火柴的小女孩》

　　教案描述：

《賣(mài)火柴的小女孩》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、�?gòu)男∨⒁淮我淮尾寥蓟鸩袼吹降姆N種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　�、趶牡箶�(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并體會(huì)文章內(nèi)涵的能力。

　　教案的關(guān)鍵字：

　　1、導(dǎo)入新課、啟發(fā)自學(xué)

　　2、自主探究、解決疑點(diǎn)

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難、培養(yǎng)能力

　　4、總結(jié)全文、課外延伸

　　賣(mài)火柴的小女孩（第二課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。

　　2、用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。

　　能力點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中體會(huì)的能力。

　　思想教育滲透點(diǎn)：

　　理解課文的思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)的貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從倒數(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　以課后思考練習(xí)二為主線(xiàn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教法。

　　六、學(xué)習(xí)方法：

　　體現(xiàn)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的方法。

　　七、教學(xué)思想：

　　減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　八、教具準(zhǔn)備：

　　微機(jī)軟件

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)自學(xué)

　�。�1）、復(fù)習(xí)課文第一段

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，誰(shuí)愿意說(shuō)一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？

　　（2）、交代學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的方法深入地學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　　2、自主探究，解決疑點(diǎn)

　�。�1）、整體入手，提出問(wèn)題

　　圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢？

　　學(xué)生提出問(wèn)題，教師選擇重點(diǎn)有序地板書(shū)幾個(gè)問(wèn)題：

　�、�、小女孩擦燃火柴的原因？

　�、�、她看到了什么？

　�、�、從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？

　�。�2）、分段學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　�、�、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。

　　a、自由讀文，解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！保w會(huì)小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭(zhēng)過(guò)程。）

　　c、讀中體會(huì)小女孩擦火柴時(shí)的猶豫不決，看到火爐時(shí)的高興喜悅，火柴滅后的難過(guò)失望。

　�、凇W(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落。

　　a、默讀，解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　b、教師設(shè)疑：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣�！边@句話(huà)已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清楚了，為什么還要寫(xiě)“更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。”這句話(huà)呢？

　�。w會(huì)作者想象的豐富性和合理性）

　　c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻�！�

　�、邸W(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。

　　a、出示畫(huà)面，體會(huì)情境。

　　b、解決前面提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　c、指名讀文，再現(xiàn)情境。

　　④、學(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。

　　a、指名讀文，解決三個(gè)問(wèn)題。

　　b、分角色朗讀體會(huì)小女孩的心理。

　　c、屏幕出示“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”

　�。w會(huì)資本主義制度的罪惡）

　　d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。