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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案推薦度：
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蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎?

　　2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

　　二、新知

　　1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖) 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

　　2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

　　3、解決問(wèn)題

　　熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的`行走路線，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

　　4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說(shuō)的方向就有所不同了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。

　　2、第10頁(yè)第2題

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�。講評(píng)。

　　四、總結(jié)

　　這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)際情境中，通過(guò)看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

　　3.通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測(cè)能力。在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位并建立正確的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

　　2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，另一個(gè)長(zhǎng)35厘米，寬10厘米的長(zhǎng)方形。

　　學(xué)具：每四人一組，長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形;長(zhǎng)35厘米、寬10厘米的長(zhǎng)方形各一個(gè)，每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形學(xué)具若干;每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義

　　同學(xué)們，今天鐘老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。大家有信心來(lái)上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個(gè)掌，(孩子們擊掌)我也來(lái)(老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開(kāi)始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過(guò)程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請(qǐng)把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上，比比看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書(shū)的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。

　　師：剛才我們說(shuō)手掌、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積(板書(shū)：物體的表面的大小就是他們的'面積)。今天我們來(lái)研究面積(板書(shū)課題：面積)

　　師：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書(shū)摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面)如數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是它的面積。

　　如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積;黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是……

　　2感受封閉圖形的面積。

　　物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎?

　　課件出示：

　　選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說(shuō)說(shuō)在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?