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關(guān)于草原教案10篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于草原教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于草原教案10篇

　　草原教案 1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　�。�、學(xué)會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；認識５個偏旁；理解由生字組成的詞語；

　　３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【課時計劃】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。薄⒄勗挘�

　　同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

　�。病鍟n題：

　　草原的早晨

　�。�、解題：

　　⑴學(xué)習(xí)生字：原

　�、僦该糇x音節(jié)：yuán

　　復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　�、诮虒W(xué)廠字頭。

　　③指名說說怎樣記住原。

　　引導(dǎo)用熟字記憶。

　�、苷l能用原組成另外的詞?

　　⑵師述：

　　大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　�。薄⒊鍪净脽羝簣D片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。

　　２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

　�、艔膱D上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　�、茍D上有誰和什么?

　�、悄撩駛冊诟墒裁�?

　　⑷羊兒怎么樣?

　�。场⒂懻撋鲜鏊伎碱}，相機進行詞語教學(xué)：

　�、艧o邊：形容很大，沒有邊際。

　　看圖理解。無與元比較字形。

　�、其仢M：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　　⑶牧民：專門從事放牧的人。

　�、倌粒航虒W(xué)牛字旁。

　　②民的.筆順。

　�、垡髮W(xué)生用民擴詞。

　　⑷駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節(jié)：jùn

　�、蛇h處：

　�、僦该醋x音節(jié)：yuǎnchù。強調(diào)遠是整體認讀音節(jié)，chù是翹舌音。

　　②遠與運比較。

　　③處與外比較。

　　④引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文

　�。�、自讀課文：

　　要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　�。病z查自讀情況：

　�、趴ㄆ樽x：啪、打破、歡樂。

　�、浦该囎x課文：

　　師生共同糾正字音。

　　⑶領(lǐng)讀幾個長句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　�。�、教學(xué)處的偏旁。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片：強調(diào)讀準民、處

　�。�、指名分段讀課文。

　　二、細讀課文

　�。�、細讀第１自然段：

　�、胖该x課文。

　�、扑伎加懻摚�

　�、龠@個自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？

　　理解詞語：鋪滿新綠。

　　師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

　　②黎明和寧靜是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時候。

　　寧靜：舉例理解。

　�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么？

　　說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

　�、茈S著鞭聲的響起，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

　�、菘磮D聽錄音，進一步理解句意：

　　圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�。病⒓氉x第２自然段：

　�、胖该x課文：

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機板書：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　�、七M一步理解第一句話：

　　①引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　�、诒容^句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

　�、沁M一步理解第二句話：

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練？

　　跨上、追趕說明牧民的動作熟練。指導(dǎo)朗讀。

　�。�、細讀第３自然段：

　　⑴指名讀課文：

　　讀后說說遠處有什么？

　　板書：像白云

　�、普n文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

　　課文中的飄動是什么意思？

　�、强翠浵瘢w會意境：

　　錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　三、作業(yè)

　�。薄⒕毩�(xí)寫生字：無、民，無、民都是獨體字，書寫要居中。

　�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、指名說說下列字的書寫筆順：

　　無民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　１、有感情地齊讀課文。

　�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？

　�。�、指導(dǎo)背誦：

　　⑴幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

　　時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

　　空間線索：醒來的草原近處遠處

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

　�。�、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　�。�、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒃跁厦杓t。

　�。病⒊瓕懮衷~兩遍。

　�。�、口頭填空：

　�。ǎ┑谋蘼曚仢M新綠的（）

　�。ǎ┑难蛉憾涠滹h動的（）

　�。�、練習(xí)用飄動說一句話。

　　草原教案 2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：初見——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學(xué)

　　按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會的美和大。

　�。�1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

　　8、評讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運用擬人的手法，也突出了的美。

　　四、組織自學(xué)

　　過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會蒙古族同胞的'熱情好客。

　�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①看畫面。

　�、趯W(xué)生說。

　�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

　�、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

　�。�2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。

　�、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　②指名說。

　�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　�。�3）干部向我們……我們再回敬。

　　①學(xué)生說

　�、诿晒抛逋€用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　�、苤该x

　�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　�、诶斫庵杏欣щy嗎？

　�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結(jié)

　　1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。

　　2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　草原教案 3

　　教學(xué)目標

　　１、學(xué)會１４個生字，會認４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　�。病⑼ㄟ^有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

　�。场⒃诓菰匀幻篮腿饲槊赖难障屡囵B(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學(xué)重難點

　�。薄⒆寣W(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_上的作用。

　　突破重難點的方法

　�。�、帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　�。�、運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達的情感。

　　教學(xué)課時

　　二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　�。�、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　�。�、自讀課文，要求正確流利：

　　找出生字、詞語，注意讀準字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　２、匯報交流，共同感悟：

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

　　３、內(nèi)容歸納，整體感知：

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　�。薄⒄页雒鑼懖菰利惖淖匀伙L(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

　�。�、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　�。�、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　�。�、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

　�。�、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　�。�、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的.句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

　　２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　�。场⒄埻瑢W(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

　　看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

　�。�、交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　�。�、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：

　　⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“_”線標出、交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

　�。ㄈ纾骸拔帐衷傥帐�，笑了再笑”中的兩個“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰�，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　�、谱杂勺x思考：

　　好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

　　找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

　�、菍W(xué)習(xí)第五段：

　　齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。

　　四、總結(jié)感悟

　�。薄⒖偨Y(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

　�。病R唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

　　草原教案 4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　�。场⑵纷x，積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒆寣W(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　�。�、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。

　　【教學(xué)難點】

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　【教學(xué)方法】

　　創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　合作探究、討論法、朗讀法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

　�。�、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

　�。�、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

　　板書課題：

　　草原

　　二、整體感知，了解課文

　　１、快速瀏覽課文。

　�。�、思考：

　　哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

　　三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

　�。薄⒆杂衫首x第一自然段，思考：

　　作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c？

　　２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

　　課件圖片欣賞，生想象。

　�、牌纷x佳句：

　　重點體會和想象以下詞句：

　　草原的天空可愛。

　　天底下整體一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘線條柔美。

　�、瓶吹竭@樣的情景作者有什么樣的感受？

　　用你喜歡的方式贊美一下草原：

　　唱歌，自己做詩，贊美的`話。

　�。场⑴錁防薯灥谝蛔匀欢�。

　　４、小結(jié)：

　　大草原的景色真美！

　　四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

　　１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

　　朗讀，找重點詞句，表演。

　　思考：

　　課文中的哪些場面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

　�。病⒔涣鞣答�，品讀佳句體會：

　　“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

　　“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。

　　“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

　　“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會。

　　３、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

　　４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

　�。�、小結(jié)：

　　草原人更美！

　　五、總結(jié)

　�。�、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

　�。�、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

　　草原教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？

　�。ㄉ舐曌x課題，進入情境。）

　　2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

　　（學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學(xué)生回答：美麗的草原

　　（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）

　　（二）感受草原的“風(fēng)光美”

　　1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學(xué)生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的'含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學(xué)手段來實現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

　　（三）品賞佳句，背誦第一自然段：

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。

　�。ū菊n目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力。）

　　三、練習(xí)延伸；

　　1、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

　　2、學(xué)生集體反饋交流。

　　3、動筆實踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……

　�。▽W(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識，又通過動筆實踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）

　　四、總結(jié)全文。

　　自我評析：

　　1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

　　我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動讀書，樂意讀書，學(xué)會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

　　2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

　　學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

　　3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。

　　草原教案 6

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：

　　1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的'生動情景。

　　2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

　　教學(xué)難點：

　　理解重點句子。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。

　　3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

　　1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2．理解詞語。

　　3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？

　　2．理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理：

　　（1）美景

　�。�2）歡迎遠客

　　（3）親切相見

　�。�4）熱情款待

　�。�5）聯(lián)歡話別

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字和詞語。

　　2．熟讀課文。

　　草原教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4．品味積累課文中優(yōu)美的`語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　投影出示：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　　3．“一碧千里而并不茫�！备爬说奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥。

　　4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

　　5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

　　3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點撥。

　　4．有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

　　2．指導(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

　　2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結(jié)

　　總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

　　八、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　草原教案 8

　　設(shè)計意圖

　　音樂新課標認為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。

　　本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達慕盛會――農(nóng)場――篝火晚會”等一系列的活動中，來體驗蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡單的舞蹈語匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動作），讓學(xué)生在游玩的過程中，學(xué)會勇敢自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┠茉趨⒂^蒙古大蘋原的一系列活動中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

　�。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄈ┻\用不同的聲響及體態(tài)律動，進行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識。

　　教學(xué)重點：

　�。ㄒ唬└惺芎腕w驗蒙古族音樂舞蹈

　�。ǘ┯寐牫▽W(xué)唱《草原就是我的家》

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法體驗參與式教學(xué)法

　　教具準備：

　�。ㄒ唬┟晒抛宸椧惶�

　　（二）筷子、紅頭巾、錄音機多媒體

　�。ㄈ┯嘘P(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感

　　師生活動：

　　1．聽一聽激發(fā)興趣

　　聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽！是什么打擊的聲音？

　　2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍

　　師：它還可以作為道具用來跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。

　　播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學(xué)重點難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)方法：講讀式、感悟式

　　教學(xué)準備：自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

　　讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

　　草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

　　圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動

　　指名認讀，相機正音，齊讀。

　　過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

　　1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的.草原怎樣呢？（很靜）

　　2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

　　3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

　　4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

　　小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

　　5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

　　6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

　　小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）

　　7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

　�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

　　2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀看。）

　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）

　　出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

　　3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

　　4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

　　5、指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習(xí)）

　　讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

　　7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

　　9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

　　1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

　　2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名說）

　　師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

　　這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

　　5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

　　6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　�。ㄋ模�、配樂朗讀全文

　　1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

　　2、配樂齊讀全文。

　　草原教案 9

　　[設(shè)計理念]

　　有創(chuàng)造性地運作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　[設(shè)計特色]

　　景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進。

　　[教學(xué)流程]

　　一、

　　初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進行整體認知。

　　學(xué)生各自朗讀課文后討論：

　�。保菰谀愕挠∠笾惺鞘裁礃幼樱恳髮W(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。

　　２．本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？（寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。

　　３．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　�。保该x第一自然段課文；

　�。玻垖W(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

　　３．抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解；

　�。矗诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進一步入情入境。

　　（教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點，進行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行“情景交融”的情感體會；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會“蒙漢情深”的中心。）

　　三、整體認識課文第二部分的內(nèi)容和層次。

　　１．提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

　�。玻x這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑�，給每層意思概括出一個小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。

　�。保笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。

　�。ǎ保┲该首x課文第二自然段，思考勾畫：

　�、僮髡叩哪男┟枋霰憩F(xiàn)了蒙族人民的熱情好客

　�、谀男┟鑼懕憩F(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

　�。ǎ玻⿲W(xué)生進一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運”讀說式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。

　�。ǎ常┳詈髿w納本層的中心內(nèi)容，概括成小標題的形式。

　　在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此進行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書：幾十里外，馳馬帶路）

　�。玻偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的`過程：讀思——勾——讀說——概括。

　�。常来螌W(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。（教師在討論過程中同步板書：語言不通，心意相通；敬酒唱歌，會心微笑；夕陽西照，談興正濃。）

　　在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點表達作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別��！”認為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠行離開呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。

　　（第二大段是采用默讀、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計的一個特色。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學(xué)生進行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）

　　五、總結(jié)課文。

　　１．依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景——抒情，寫事——抒情）

　�。玻畾w納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。（板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）

　�。ㄕ麄€教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）

　　[評點]

　　語文課文是一個充滿了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點明了語文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設(shè)計中既可見承傳，亦可見出新。