實用的小學(xué)語文教案范文
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的實用的小學(xué)語文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實用的小學(xué)語文教案范文1
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字、
2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準確運用詞語，積累詞語、
3、了解重疊詞在表達上的.不同；通過謎語學(xué)會讀注音的生字、
教學(xué)重難點：
鞏固學(xué)過的字，進行詞句、說話訓(xùn)練、
教學(xué)準備：
投影小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋！好不好？
二、我會說
1、出示題目、小朋友你們記得這些偏旁嗎？
2、請告訴老師這些是什么偏旁？
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎？有哪些？
4、小組準備說、
5、全班匯報、
三、我會連
1、指名認讀詞語、
2、指名連詞、
3、全班齊讀、
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認識哪些這樣的詞語？
五、我會猜
1、小聲自讀謎語、
2、同桌互猜、
3、指名回答、
4、說說你是怎樣猜出來的？
5、選小老師領(lǐng)讀謎語、
6、你們還認識哪些謎語？
實用的小學(xué)語文教案范文2
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學(xué)們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果，這個小朋友上來后，他摘一個果子，如果他的字音讀準了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個果子了。（請兩個學(xué)生上來，一個讀5個字）
師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1、生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2、生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學(xué)寫的字真不錯，**同學(xué)寫得真漂亮。
3、在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個小朋友當記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評）
4、師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯！”
四、細讀感悟。
1、師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。
2、自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
3、他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4、請學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。◣燑c擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的`話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1、師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2、師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動作練說）
師：我們一起走進動畫片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
�。ㄏ抡n）
實用的小學(xué)語文教案范文3
教學(xué)目標：
1、以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2、要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
重點：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教學(xué)準備：
教師：準備兩篇同類作文。
學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標：
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們燒過菜嗎？你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標
1、學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2、學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、師生共議，教師點撥：
�。�1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
�。�2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：
�。�1）你準備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3、將選定的材料進行進一步的思維加工。
4、學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享
1、學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2、學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3、在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。
4、教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點進行方法指導(dǎo)：
1、這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2、因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。
3、要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點關(guān)注：
1、別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2、在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？
第二課時
課時目標：
1、評析交流材料。
2、學(xué)生動手完成本次習(xí)作的.草稿。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作修改。
一、開心點評
1、教師導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。
2、方法指導(dǎo)
重點點評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3、學(xué)生自由點評，教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1、教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行修改
�。�1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
�。�2）是否有條理？
�。�3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯別字，標點是否正確？
2、學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進行修改，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時
課時目標：
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。
一、習(xí)作講評
1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。
2、學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。
4、對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5、學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1、教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進行小結(jié)，提出希望。
2、學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會。
佳作賞析
《今天我下廚》
點評
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