力的教案錦集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的力的教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
力的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2.在交流的過(guò)程中有長(zhǎng)大的自信心和自豪感。
3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。
教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)，“伊比伊比”伴奏音樂(lè)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)的空間。
教學(xué)過(guò)程
1.通過(guò)與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（1）結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？
�。�2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察。
�、儆^察開(kāi)心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？
�、谟^察不開(kāi)心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。
提問(wèn)：
離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》。
2.通過(guò)閱讀故事的前半段（從故事開(kāi)始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步理解故事情節(jié)和線(xiàn)索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
�。�1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：
他為什么要拿著盒子跑過(guò)來(lái)？
為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)？
小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？
小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)？
�。�3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對(duì)開(kāi)畫(huà)面），進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：
小鳥(niǎo)飛走了，它的心情怎樣？
小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？
3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的.感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？
4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。
指導(dǎo)語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時(shí)是怎么解決的？有誰(shuí)幫助了他？我們接著來(lái)讀書(shū)。
�。�1）繼續(xù)閱讀故事。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫(huà)面交流。
提問(wèn)：
小阿力的大學(xué)校都有什么地方？
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫(huà)面）
�。�3）教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。
提問(wèn)：
小阿力在學(xué)校的生活開(kāi)心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？
都有誰(shuí)幫助了小阿力？
媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大的自豪感。
�。�1）教師完整講述故事。
（2）指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫(xiě)了許多小阿力救助小麻雀的事？
教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。
6.交流討論：我們?nèi)绾蝸?lái)適應(yīng)新環(huán)境？
�。�1）指導(dǎo)語(yǔ)：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？
（引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類(lèi)整理。）
提問(wèn)：
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對(duì)待？
面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰藥椭覀�？怎樣去交流�?/p>
還有哪些方法來(lái)幫助我們？
7.音樂(lè)游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
�。�1）介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
全體小朋友聽(tīng)音樂(lè)前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作；在第二遍音樂(lè)前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
（2）跟著音樂(lè)，全體小朋友一起表演。
力的教案 篇2
一、教材分析
本課是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第2章第6節(jié)"摩擦力",在學(xué)生認(rèn)識(shí)"力""彈力"和"重力"的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)摩擦力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要"列舉常見(jiàn)的力，如重力、彈力、摩擦力，并說(shuō)明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認(rèn)識(shí)上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力"等。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中要針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題暴露學(xué)生認(rèn)知不足，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動(dòng)摩擦力概念。
2.學(xué)生通過(guò)列舉生活中滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的概念。
3.學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
4.學(xué)生通過(guò)"假如摩擦力消失了，世界將會(huì)變得怎么樣"的問(wèn)題的思考和想象，理解摩擦力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)測(cè)量摩擦力大小的方法的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟，走進(jìn)"摩擦"
學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動(dòng)，使手在桌面上滑動(dòng)。（）你的`手掌有什么感覺(jué)？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察木塊離開(kāi)手后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖�，感悟摩擦力�?huì)在一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反等，使對(duì)摩擦力這個(gè)概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想。觀察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫(huà)面，談自己是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁(yè)圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過(guò)大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會(huì)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)3:摩擦力是生活中常見(jiàn)的力，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦、書(shū)本等物體來(lái)制造摩擦力嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)摩擦的初體驗(yàn)之后，再通過(guò)學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對(duì)摩擦力有更深刻的理解，也說(shuō)明生活中摩擦是普遍存在的。
【環(huán)節(jié)二】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究"摩擦"
小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒停下來(lái)是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動(dòng)，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？
學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。
建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。
建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、木板。
檢驗(yàn)假設(shè)1:
�。�1）控制變量：保持_____不變，______改變。
（2）使小木塊勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_________________________
檢驗(yàn)假設(shè)2:
�。�1）控制變量：保持_____不變，_____改變。
�。�2）使小木塊勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_____________________
小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動(dòng)建議"探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)探究過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對(duì)探究的問(wèn)題，自己總結(jié)結(jié)論。在這個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，同時(shí)嘗試著解決提出的問(wèn)題。
【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒(méi)有"摩擦"
學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒(méi)有摩擦，我們的世界將會(huì)是怎樣的情景？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動(dòng)建議"討論假如沒(méi)有摩擦力的現(xiàn)象".對(duì)沒(méi)有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。
六、教學(xué)反思
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)者中心的課堂。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，同時(shí)達(dá)到"還學(xué)于生"的良好效果。
1.動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、理解
學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的感受與體驗(yàn)，從而牢固地記憶知識(shí)、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)感受、拓展、再感受，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系。
2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法
實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察。由于實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng)，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動(dòng)。任務(wù)4就是對(duì)影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個(gè)變量，即壓力和粗糙程度，通過(guò)控制變量法可以對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)非觀測(cè)變量進(jìn)行有效的控制，而對(duì)觀測(cè)變量進(jìn)行有效的觀測(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
3.開(kāi)拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花
如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識(shí)的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。
力的教案 篇3
活動(dòng)內(nèi)容：
來(lái)源于幼兒感興趣的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進(jìn)”我們班后，我班幼兒就對(duì)這個(gè)“新成員”特別關(guān)愛(ài)，每天活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，小朋友們總是愛(ài)不釋手的擺弄它們，而在與孩子們一起游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不但對(duì)這種玩具有濃厚的興趣，而且在拼插的時(shí)候不斷地變化花樣，不時(shí)地提出問(wèn)題。我及時(shí)地抓住這一教育契機(jī)，和孩子們一起去探索、發(fā)現(xiàn)齒輪玩具的秘密。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒積極探索與交流，以愉快的情緒與他人合作。
2、感知力的存在，探索和發(fā)現(xiàn)力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，與同伴分享探索的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、敢于表達(dá)自己的想法和感受，能正確的評(píng)價(jià)自己或他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒生活中常見(jiàn)的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄Φ拇嬖�。
1、幼兒操作：讓物品離開(kāi)原來(lái)位置。
2、交流：你是怎樣使物品離開(kāi)原來(lái)位置的？
（二）感知力的傳遞。
1、教師操作：用手邊的球碰中間球。
2、幼兒思考：當(dāng)我用力推手邊的球，為什么中間的球會(huì)動(dòng)？
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，了解力的傳遞。
3、游戲：拼插齒輪玩具
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作、交流，在進(jìn)一步探索的過(guò)程中獲得新的知識(shí)――力可以向不同的方向傳遞。
�。ㄈ└兄Φ拇笮∨c物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
1、游戲：拔河比賽。
重點(diǎn)：使幼兒了解力的大小。
2、個(gè)別幼兒操作：玩口袋。
重點(diǎn)：使幼兒感知力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3、室外活動(dòng)
�。�1）幼兒自由分散玩口袋。
重點(diǎn)：通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，使他們進(jìn)一步了解力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
（2）比賽：誰(shuí)的力氣大。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極參與，充分展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享成功的喜悅。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)活動(dòng)
通過(guò)幼兒評(píng)價(jià)“今天誰(shuí)最棒”，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己或他人。
活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思:
1、本節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了“師生互動(dòng)合作”的教育理念。教師能夠及時(shí)捕捉教育契機(jī)，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的興趣和需要出發(fā)，以幼兒為中心，利用各種手段調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地探索身邊的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作、交流，共同分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發(fā)更多的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。幼兒通過(guò)操作、探索與同伴合作交流、合作去解決問(wèn)題，在游戲中，我既是他們的引導(dǎo)者，又是他們的.支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔谩?/p>
3、整個(gè)過(guò)程我采用了大量的操作活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手操作時(shí)能引起他們思維的積極探索，使他們獲得感性經(jīng)驗(yàn)，促使思維升華。例如：活動(dòng)的開(kāi)始部分，當(dāng)我問(wèn)：“你是怎樣讓這些物品離開(kāi)原來(lái)位置的？”幼兒一致回答“我是用手搬的”。顯而易見(jiàn)幼兒的這一回答是表面的，當(dāng)我也把手放在物品上又問(wèn)：“我也用手搬了，它為什么沒(méi)有離開(kāi)呢？”我的不同結(jié)果使他們的思維活躍起來(lái)，在他們的小腦袋中產(chǎn)生了疑問(wèn)“為什么老師用手搬物品沒(méi)有離開(kāi)呢？”這時(shí)激起了幼兒再次探索的欲望，幼兒在第二次操作中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的答案“原來(lái)，手用力了�！�
4、在整個(gè)活動(dòng)中，我堅(jiān)持正面教育幼兒。從活動(dòng)的開(kāi)始至活動(dòng)的結(jié)束部分，我以鼓勵(lì)語(yǔ)“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個(gè)別幼兒受到鼓勵(lì)增強(qiáng)信心的同時(shí)，也為其他幼兒樹(shù)立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度地發(fā)展。
力的教案 篇4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì)畫(huà)力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。
3.知道重力概念、方向，能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、知識(shí)梳理，基礎(chǔ)鞏固
1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。（15分鐘）
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）
二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）
考點(diǎn)一：力及其作用效果
例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺(jué)到疼，這說(shuō)明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。
練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的'動(dòng)力是:（）
A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力
C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力
考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)
例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）
A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
B．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
C．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
D．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中，不正確的是（）
A．彈簧測(cè)力計(jì)是常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)
B．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程
C．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的
D．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的
考點(diǎn)三：重力：
例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．
練習(xí)1：重垂線(xiàn)是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________，木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_______。
練習(xí)2:如果沒(méi)有重力，下列說(shuō)法中不正確的是()
A．河水不再流動(dòng)，再也看不見(jiàn)大瀑布B．人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球，再也回不來(lái)
C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面
三、課堂小結(jié)：
課后反思
力的教案 篇5
教案示例·力的測(cè)量
課時(shí)：1課時(shí)．
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念．
2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力．
教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)．
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課(5分鐘)
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大．利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大�。�
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量．
板書(shū)：二、力的測(cè)量
二、力的單位(5分鐘)
國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛．為紀(jì)念牛頓而命名．
板書(shū)：1．力的單位；牛頓．
拿起2個(gè)雞蛋的'力大約是1N．
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N．
舉起20kg的小孩的力約為200N．
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成．
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程．
3．討論“想想議議”中的問(wèn)題．
板書(shū)：2．測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)．
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)．(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題．
彈簧測(cè)力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．
教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
力的教案 篇6
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;
(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測(cè)量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【 教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;
(2)測(cè)量范圍;
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片;
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線(xiàn)上。
四、課堂小結(jié) 通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的'原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
力的教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型線(xiàn)條的觀察、比較，體會(huì)線(xiàn)條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線(xiàn)條線(xiàn)條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線(xiàn)條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線(xiàn)條組合起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)向日葵畫(huà)法的示范，讓所學(xué)的線(xiàn)條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫(huà)練習(xí)中提高了對(duì)線(xiàn)條這一藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，了解了線(xiàn)的表現(xiàn)力和形式美感。
過(guò)程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中，體驗(yàn)、感受線(xiàn)條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線(xiàn)的表現(xiàn)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛(ài)生活，愿意去表現(xiàn)生活的'美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解、體會(huì)、感受線(xiàn)所具有的表現(xiàn)力，提高對(duì)線(xiàn)造型美術(shù)作品的欣賞水平。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從線(xiàn)條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、示范畫(huà)
六、教學(xué)過(guò)程
1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙�(xiàn)條示范畫(huà)，引入新課——《線(xiàn)的表現(xiàn)力》。
2.了解生活中的線(xiàn)。
3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線(xiàn)條。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類(lèi)的線(xiàn)條�？偨Y(jié)歸納：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等。
4.學(xué)習(xí)線(xiàn)的特點(diǎn)。觀察教師示范畫(huà)讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析，教師總結(jié)出線(xiàn)條的特點(diǎn)有：長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密。
5.欣賞大師作品，展示線(xiàn)條的魅力所在，展示線(xiàn)條在書(shū)畫(huà)作品中都有著不可替代的作用。
6.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖、輪廓，細(xì)部刻畫(huà)。
7.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
8.課堂小結(jié)。
板書(shū)
線(xiàn)條的種類(lèi)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn) 線(xiàn)條的特點(diǎn)：粗細(xì)、長(zhǎng)短、
疏密步驟：
1、構(gòu)圖。
2、輪廓、
3、刻畫(huà)
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