《繁星》教案模板

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《繁星》教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握下列字詞的音、形、義：半明半昧靜寂霎眼星群密布

　　2．學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

　　4．熱愛生活，學(xué)會欣賞身邊的美。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　�。�2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

　　a.作者簡介。

　　b.寫作背景。

　　學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

　�。�2）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

　　（3）熟讀課文第三段。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

　�。▽W(xué)生先個人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見：

　　第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認可）。

　　2．作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

　　參考意見：

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�

　　“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話�！�

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

　　參考意見：

　　運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象的表達感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　4．細讀課文第三段：

　�。�1）學(xué)生多種形式朗讀。

　�。�2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　�。�3）理清思路：

　　仰望——>欲睡——>沉睡

　�。�1—4句）（5—8句）（9—10句）

　　（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　5．閱讀第五段，思考并回答問題：

　�。�1）“那個天上的巨人”指什么？

　　——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　�。�2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

　　——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動，星也在動”。

　　(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作業(yè)

　　1．誦讀全文并背誦第三段。

　　2．你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

　　3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

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