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四年級數(shù)學(xué)教案:加減法的意義和各部分間的關(guān)系
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)教案:加減法的意義和各部分間的關(guān)系，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。
過程與方法：初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點：
從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
2、筆算
3、導(dǎo)入
二、理解加減法的意義
1、理解加法的意義。
出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試用線段圖表示）
�。�2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。
814＋1142＝1956或1142＋814＝1956
師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？（小組討論）
�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。）
（3）小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱
2、理解減法的意義
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：
師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814
�。�2）問：怎樣的運算是減法？（小組討論）
�。ǜ鶕�(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示）
�。�3）小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。（出示）
（4）說明減法各部分名稱
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1、問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。（小組討論。個別匯報）
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：
加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差
3、師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。（板書）
4、加法各部分之間的關(guān)系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
和＝加數(shù)＋加數(shù)
加數(shù)＝和－另一個加數(shù)
5、減法各部分之間的關(guān)系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？
觀察這組算式討論歸納得：
被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差
6、練習(xí)“做一做”
四、總結(jié)
師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？
板書設(shè)計：加減法的意義和各部分間的關(guān)系
814＋1142＝1956加數(shù)＋加數(shù)＝和
1956－1142＝814和－另一個加數(shù)＝加數(shù)
1956－814＝1142和－加數(shù)＝另一個加數(shù)
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