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中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過(guò)觀察圖片,提問(wèn):
小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附故事:懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見(jiàn)前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)小蝸牛說(shuō):“多危險(xiǎn)啊,以后不能那么懶了哦!
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的'語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備 大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的'?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片,提問(wèn):
1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?
(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?
(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)
通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),
做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,
觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
故事參考《懶惰的小蝸!
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在
烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見(jiàn)前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)蝸牛說(shuō):“多危險(xiǎn),以后不要再懶惰了!
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
活動(dòng)過(guò)程
1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒,引起幼兒興趣。
2、觀察圖片,進(jìn)行講述。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過(guò)觀察圖片,提問(wèn):
(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服······)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
(3)、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面······) (4)、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友······)
4、幼兒自由排列圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的`想法,然后討論,最后排序。
(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié):
通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
活動(dòng)延伸
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
活動(dòng)反思
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,采用層層遞進(jìn)的方式,圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō),幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí),教師活動(dòng)前要求明確,能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí),給了幼兒一定的時(shí)間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、領(lǐng)會(huì)故事《懶懶的小蝸!诽N(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語(yǔ):頭上兩對(duì)小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí),蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過(guò)觀察圖片,提問(wèn):
小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動(dòng)延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附故事:懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見(jiàn)前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)小蝸牛說(shuō):“多危險(xiǎn)啊,以后不能那么懶了哦!
課后反思:
1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,我覺(jué)得是比較清楚的,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),孩子們的.發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候,也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫(huà)面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),由于教師前面交代的不清楚,在看圖時(shí),出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,而且沒(méi)有塑封的圖片容易破,導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),然后再分組說(shuō),給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼,引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),再說(shuō)一說(shuō),這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律,學(xué)唱歌曲,。
3.了解蝸牛的特征,體驗(yàn)蝸?鞓(lè)的情感。
4.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)
1.小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?(敲打鼓聲,咚噠噠,強(qiáng)弱弱,敲四下)
2.那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說(shuō)咚噠噠咚噠噠)
3.現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲,你們聽(tīng)一聽(tīng),有什么不一樣?第一種:咚咚咚,敲四下,第二種:咚噠噠,敲四下。
4.告訴我,哪里不一樣?(幼兒自由回答)
5.第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的,咚咚咚(敲鼓,并說(shuō)),第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱,敲鼓并說(shuō)咚噠噠,強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍,后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),伸出小手,用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6.那我們還可以用身體的哪些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來(lái)說(shuō)。我們學(xué)一學(xué)。
7.那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。
二、學(xué)唱歌曲
1.學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友,瞧!他是誰(shuí)?(出示PPT)(小蝸牛)
2.那小蝸牛長(zhǎng)得怎么樣呀?
3.哦,小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼,那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣,可以躲在里面,很安全)我是快樂(lè)的小蝸牛,呦呦,背著房子去旅游,呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)
4.它的頭上有什么?(觸角)
5.那我們給他一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫小犄角。
6.好,現(xiàn)在伸出你的兩根小手指,當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角,呦呦,一邊看來(lái)一邊走。呦呦(出示圖片)
7.小蝸牛開(kāi)心的時(shí)候會(huì)唱歌,它唱:咿呀而喲,呀咿而喲。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
8.小蝸牛唱的這么開(kāi)心,那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))
9.小蝸牛說(shuō):我從來(lái)不回頭不回頭。
10.老師現(xiàn)在把我們剛才所說(shuō)話的編成了一首兒歌。你們看,指著圖譜念兒歌,要求幼兒一起念)(我是快樂(lè)的小蝸牛。。。)
11.現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來(lái)年這首兒歌,跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)
12.老師把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的`歌曲,叫《快樂(lè)的小蝸!,你們聽(tīng):開(kāi)始唱,并敲鼓。
13.你喜歡哪句?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏,敲鼓)
14.現(xiàn)在老師彈琴,老師大聲地唱,你們小聲的唱。(彈琴,敲鼓)
15.現(xiàn)在老師輕輕地唱,你們大聲地唱。(彈琴,敲鼓)
三、趣味性演唱和表演
1.(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛,一只蝸牛媽媽?zhuān)瑑芍晃伵殞。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒(méi)有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒(méi)有聲音(邊敲鼓邊解釋?zhuān)谝慌那霉,二三兩拍不敲,以前一拍?dòng)作延伸后兩拍)
2.我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音,伸出小手,拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏,第一拍拍手,后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作),要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3.練習(xí)完之后,要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手,之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作,要求有個(gè)老師在一旁敲鼓,一個(gè)老師彈琴。
4.現(xiàn)在,我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)做游戲,請(qǐng)五位小朋友上來(lái)按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓,其他小朋友來(lái)唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好,然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說(shuō)開(kāi)始小朋友就開(kāi)始敲鼓,老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏,其他小朋友大聲唱歌曲。
5.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝸牛媽媽?zhuān)伵寢屢獛氊悅兂鋈ヂ糜瘟。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)
6.排好隊(duì)后,老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作,幼兒跟在后面學(xué)做,也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作,一邊大聲唱歌,坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴,有個(gè)老師敲鼓)
活動(dòng)反思:
在這一音樂(lè)活動(dòng)中,教師一開(kāi)始就以情感入手,通過(guò)有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂(lè)心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸?鞓(lè)心情的動(dòng)作,通過(guò)創(chuàng)編,孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
中班語(yǔ)言懶懶的小蝸牛教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的情緒,能完整連貫的唱出歌曲。
2、感受3/4拍節(jié)奏。
3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱,頓音要唱得跳躍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
山、樹(shù)、花、草背景圖,蝸牛圖片,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、發(fā)聲練習(xí):咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选?/p>
要求:用連貫、優(yōu)美的.聲音演唱。
2、節(jié)奏練習(xí):感受3/4 拍節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)新歌:
(1)出示蝸牛圖,問(wèn)這是誰(shuí)呀?——小蝸牛,他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)外出旅游了,這不,他背上自己的小房子出發(fā)了,他看見(jiàn)外面的景色好美呀,有山、有樹(shù)、有花、有草(出示背景圖),高興的唱了起來(lái),放錄音:“咿呀兒?jiǎn),呀咿兒(jiǎn)选!?/p>
(2)打拍子練習(xí),強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)歌詞:
聽(tīng),小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂(lè)說(shuō)歌詞,提問(wèn)他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂(lè)的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
(4)師清唱歌曲,進(jìn)一步讓幼兒傾聽(tīng)歌曲中唱了什么?
(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。
問(wèn):小蝸牛你們快樂(lè)嗎?——快樂(lè)。找?guī)酌變旱角懊鎭?lái)表演“快樂(lè)”,這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂(lè)?請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)演唱歌曲,讓其他幼兒評(píng)價(jià),誰(shuí)唱的好?好在哪里?
(6)師加上“喲喲”聲,讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽(tīng),小蝸牛又說(shuō)話了,他還要唱一遍,讓我們么好好聽(tīng)聽(tīng),有什么不一樣的地方,提問(wèn)“喲喲”是誰(shuí)的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。
(7)師幼合作演唱:
a、師唱快樂(lè)的歌聲,幼兒唱快樂(lè)的叫聲;
b、幼兒唱快樂(lè)的歌聲,幼兒唱快樂(lè)的叫聲。
(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動(dòng)作);
(9)隨音樂(lè)唱著歌曲走下去,小我怒我們要外出旅游了,讓我們唱著歌出發(fā)吧!
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