大班教學活動《友誼電話號碼》

　　設計意圖

　　本活動選自《幼兒園課程指導》教材大班下冊 “再見吧，幼兒園”主題中的教學活動“友誼電話號碼”。幼兒在與老師、同伴朝夕相處的3年幼兒園集體生活中已經產生了濃厚的感情，如今即將畢業(yè)彼此之間都覺得依依不舍。孩子們的心情是復雜的，他們既渴望自己早日成為一名“小學生”，又舍不得離開幼兒園里親愛的老師和同伴。畢業(yè)對孩子來說是一個學習階段的終止，但并不是友誼的結束。這幾天，家長、孩子都在問我，問小朋友家的電話號碼，希望畢業(yè)以后還能聯(lián)系。因此，我設計本次活動，圍繞復習鞏固10以內的加減法為主線，創(chuàng)設讓孩子們破譯老師、同伴號碼及編號碼題的有趣活動環(huán)節(jié)，讓幼兒在破譯及編碼活動中使繼續(xù)交往的愿望得到滿足，使同伴友誼得以延續(xù)。

　　活動目標

　　1．在破譯電話號碼的過程中，復習鞏固10以內的加減法。

　　2．知道與同伴保持聯(lián)系的常用方法，對畢業(yè)后與同伴保持交往充滿渴望。

　　活動準備

　　1．PPT課件；教師準備得數(shù)和老師手機號碼相匹配的算式卡（加、減）若干張；0—9的數(shù)字卡片；

　　2．事先將小朋友的電話號碼編制若干號碼題。

　　活動過程

　　一、師生討論畢業(yè)后聯(lián)系的方法，激發(fā)幼兒破譯電話號碼的興趣

　　1.師：“再過兩個月，我們小朋友就要離開幼兒園上小學去了，那你們會想念我們老師

　　嗎？如果你們想我們會用什么辦法聯(lián)系我們呢？（上網(wǎng)，寫信，到幼兒園來，打電話）

　　2.教師小結：我覺得你們想的方法都很棒，但我更覺得打電話是保持聯(lián)系的最簡便的辦法，因為打電話非常方便也能非常快的找到你要找的人。

　　二、集體破譯小朋友家的電話號碼

　　1.情景導入：

　　師：“看看這是誰，是xx小朋友，他家住的很遠，小朋友畢業(yè)之后可能無法經�？吹搅耍�所以我們想他的時候就可以打電話給他”。

　　2.破譯xx小朋友家的電話號碼。（集體破譯）復習加法

　　師：“我這里有某某小朋友家的電話，但需要小朋友來破譯一下。請看題卡：”（放PPT，點擊題卡，向幼兒介紹題卡，這些題卡都是加法。）

　　師：“某小朋友家的電話號碼就藏在這些號碼題里，我們一起來破譯一下吧，如果破譯正確它會用笑臉表示”。

　　師：“第一題：1+5= ………

　　師：xx小朋友家的電話號碼是63258789。

　　３.教師小結：小朋友一下子就把某某小朋友家的電話號碼破譯出來了，很棒。

　　三、破譯老師的電話號碼（個人操作）

　　1.每組一張破譯電話號碼的紙，（每組號碼題不同，結果相同），進行電話號碼的破譯并貼上答案。

　　師：“剛才小朋友說畢業(yè)之后會想你自己的老師，會給她打電話，那么你們知道老師的手機號碼嗎？”幼：“不知道”

　　師：“我知道你們老師的電話號碼，小朋友請看，你們老師的電話號碼藏在了這些號碼題里”。

　�、庞^察號碼題，發(fā)現(xiàn)不同

　　師：“請小朋友仔細的觀察一下這些號碼題，與某某小朋友家的號碼題有什么不同？(請幼兒說一說不同點)幼：“剛才的是加法，現(xiàn)在的號碼題也有減法”。

　　師：“小朋友觀察的很仔細，剛才的號碼題是加法，現(xiàn)在的號碼題加法、減法都有，難度增加了哦，你們有信心把老師的手機號碼破譯出來嗎？”

　�、平處熓痉恫僮鞣椒�

　�、怯變哼M行操作

　�。�.集體驗證號碼是否正確

　�。�.教師小結：小朋友們很棒，雖然號碼題的難度增加了，但是小朋友們能認真仔細的把老師的手機號碼破譯出來，真能干。

　　四、自制電話號碼（個人操作）

　　1.教師示范自制電話號碼的方法

　　師：“小朋友，剛才你們號碼題都是我為你們制作的。那我是怎樣制作的呢？你想知道嗎？（幼：想）請看，我這里有一張準備要制作的號碼紙（老師拿在手里給小朋友看，看過之后把它貼在黑板上）”。

　　師：“一些號碼題已經制作完成，我們需要自制這幾個空格里的就行了，手機號碼已經貼在了箭頭下方，我就是通過這個電話號碼來制作號碼題的”。

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