小學(xué)語(yǔ)文教案集合15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教材分析
《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,是以“我”的成長(zhǎng)為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,認(rèn)真演戲的道理。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開(kāi),將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng),愉快的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。
2、通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,
體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示
在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫(huà)重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:
1、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備
文字、圖片課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字。(板書(shū):舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?
2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書(shū):我的)面對(duì)這樣的題
目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的`舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)
3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》!杜似痢!陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)
2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題:
a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)
b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀品味
課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒(méi)有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。
3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我!稗印保;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過(guò)渡:
作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的.學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書(shū)課題)
二、整體感知,初步理解“”
默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。
。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“”
1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師?
2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?
。ㄗx、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?
。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋?zhuān)ぞ邥?shū)理解詩(shī)詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境,體驗(yàn)作者的感情。
4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想與想象作畫(huà)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教程設(shè)計(jì)
一、古詩(shī)引路,揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》,并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,并介紹詩(shī)的大意。
3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》,并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩(shī)句,了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音),學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī)。
3、師生齊讀,男生女生輪流讀,指名讀,指名式背誦。
4、同桌合作,詩(shī)句、注釋?zhuān)鍒D三合一體會(huì)詩(shī)意。
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)收獲,交流詩(shī)之大意。
三、品讀詩(shī)句,體驗(yàn)感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇,邊思考作者所表達(dá)的'感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象,依詩(shī)作畫(huà)
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句,邊畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物;
2、交流所畫(huà)景物詞:明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象,指名依文、物作畫(huà),或用圖文說(shuō)明。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、教材分析
1.《憶鐵人》是一篇人物回憶,課文通過(guò)鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例,表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段:第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫(xiě)了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段。課文多處寫(xiě)了鐵人的實(shí)際言行,有些言行寫(xiě)得十分細(xì)膩、含蓄,從平凡的一言一行、一舉一動(dòng)中,反映出鐵人不閏凡的心靈美。
2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),寫(xiě)入的文章,人物的品質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn),總是通過(guò)人物具體的言行反映出來(lái)的。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言行,看到人物的內(nèi)心世界,從而概括出人物特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得閱讀寫(xiě)人的文章,要注意人物的言行,初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行,看出人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè),理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):抓住人物的言行、體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物的言行、剖析人物品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,投影片。
五、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,了解課文大意。
2.自學(xué)生字新詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還",理解詞語(yǔ)意思。
3.給課文分段,讀議課文第一段,完成部分書(shū)面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
出示課題:你知道"鐵人"是誰(shuí)嗎?(簡(jiǎn)介"鐵人")
"鐵人"名王進(jìn)喜,是全國(guó)的勞動(dòng)模范,大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的`一個(gè)農(nóng)民家庭,小時(shí)候給地主放牛,15歲就在玉門(mén)油礦做苦工。解放后,在開(kāi)發(fā)大慶油田中,他不怕苦、不怕累、不怕死,帶領(lǐng)鉆井隊(duì)勘探石油,為我國(guó)石油工業(yè)作出了貢獻(xiàn),"鐵人"的名稱(chēng)就是在油田大會(huì)戰(zhàn)中流傳開(kāi)來(lái)的。后來(lái),他擔(dān)任鉆井指揮部副指揮,1970年因病逝世。
從課題來(lái)看,這是一篇什么體裁的文章?(寫(xiě)人)
課文是一篇人物回憶,他回憶了鐵人的什么往事,我們一起聽(tīng)課文的錄音。
2.聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)了錄音,你對(duì)鐵人印象最深的是什么?
3.自學(xué)課文。
(1)自學(xué)生字,查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)字的意思,并理解詞語(yǔ)的意思。
川流不息敦實(shí)淳樸過(guò)失
良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)
(2)給多音字選擇正確的讀音。
總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙
歷數(shù)(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)(zhuǎn)
(3)讀通課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了"鐵人"哪些事,著重寫(xiě)了一件什么事?
4.交流反饋。
(1)指名認(rèn)讀生字,注意字形:矛、策、輾
(2)讀準(zhǔn)多音字,結(jié)合完成作業(yè)1,并給別一個(gè)讀音的字組詞。
(3)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文著重寫(xiě)了一件什么事?是哪幾個(gè)自然段?
5.給課文分段。
6.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段。這一段有幾句話:分別告訴我們什么?
第1句:我和鐵人同往。
第2句:鐵人身邊人很多。
第3句:他們找鐵人的目的。
第4句:"我"對(duì)此的感覺(jué)。
第5句:鐵人的內(nèi)心表白。
(2)你對(duì)哪句話的印象最深?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:
"擔(dān)任了……仍舊像……在家……人來(lái)人往,川流不息……出去……團(tuán)團(tuán)的人群"
"你走到哪兒,啊兒就是接待站。"
"有什么辦法?咱們是共產(chǎn)黨員嘛!這些不上串的事,總得有個(gè)人管嘛!家屬大嫂沒(méi)柴燒,十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策,光放在書(shū)架上文件夾里嘛!"
"家屬大嫂沒(méi)些燒,十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺(jué)得冷了?鐵人這樣說(shuō)明什么?
"馬列主義和黨的政策"是什么?
怎樣做是"把馬列主義和黨的政策,光放在書(shū)架上文件夾里"?
"不能把馬列主義和黨我政策,光放在書(shū)架上文件夾里"又該怎么做?
句子中的"咱們""有個(gè)人""咱們"各指誰(shuí)?(王進(jìn)喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員)
整句話的含義是什么?
(3)齊讀鐵人說(shuō)話的話。
(4)從這段話中,可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?
7.有感情朗讀第一段。
8.完成作業(yè)1、2、3題。
和2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀議課文第二段,結(jié)合課后2題,抓住人物言行體會(huì)鐵人關(guān)心群眾、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
2.完成部分書(shū)面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"
落實(shí)到行運(yùn)中去的?我們來(lái)看一個(gè)具體的實(shí)例。
2.讀議第二段。
(1)自由讀課文,完成填空:
課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事)。鐵人到家屬基地去,聽(tīng)見(jiàn)孩子哭聲(就急步推門(mén)進(jìn)去氫阿姨批評(píng)了一頓),后來(lái)知道(那位阿姨抱的是別人的孩子,坐在地上哭的是她的親骨肉,就讓司機(jī)把車(chē)開(kāi)回托兒所表示歉意),到了晚上(他又深深責(zé)備自己做了低水平的事,贊揚(yáng)那位阿姨的高尚品質(zhì),直到熄燈,他躺在床上還在思考)。
(2)從這件事中,體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)呢?我來(lái)看看他是怎么說(shuō),怎么做的。
默讀課文,要求:
①用不同的符號(hào)分別劃出寫(xiě)鐵人語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)的語(yǔ)句。
、诼(lián)系上下文體會(huì)鐵人當(dāng)時(shí)心里是怎第想的?
、蹚倪@句話中,可以看出鐵人是怎樣的人?
和學(xué)習(xí)小組的同伴討論上述問(wèn)題。
(3)集體交流:
①"剛踏進(jìn)托兒所大門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲,鐵人急步推開(kāi)保育室的門(mén)進(jìn)去。"鐵人心想:怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們?cè)谝巴饪鄳?zhàn),他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛(ài)護(hù)鉆工子女,關(guān)心群眾生活。)
、阼F人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō):"鉆工們?cè)谝痪苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……"("激動(dòng)地批評(píng)"寫(xiě)出了鐵人當(dāng)時(shí)對(duì)托兒所阿姨沒(méi)有照顧好孩子的不滿和氣憤之情,表現(xiàn)了他對(duì)鉆工子女的疼愛(ài)。從一個(gè)側(cè)面反映了他對(duì)鉆工生活的關(guān)心。)
、荑F人睜大了眼睛,"哦?……咳!"他向司機(jī)喊道:"掉頭,回去!"
"哦?……咳!"兩個(gè)嘆詞加三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫(xiě)出人鐵人聽(tīng)了那位干部的話,明白了事情真相后的反應(yīng)。"哦?……"表達(dá)了鐵了由驚疑到醒悟的心情:竟有這樣的事?我怎么說(shuō)沒(méi)想到也不去了解一下?
"咳!"表達(dá)了鐵人從后悔到自責(zé)的心情:我怎么不調(diào)查清楚就亂批評(píng)人?我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了!我這急性子又做錯(cuò)事了!……"掉頭,回去!"果斷而干脆的語(yǔ)言,表達(dá)了鐵人立即去向那位阿姨承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴(yán)格要求自己,勇于改正過(guò)錯(cuò)的思想品質(zhì)和擔(dān)率、直爽的性格。
、蓁F人開(kāi)完全回來(lái),抖落了身上的雪花,坐著默默地卷煙抽。
"……坐著默默地卷煙抽"寫(xiě)出了鐵人工作了一天,到了晚上休息時(shí)間,還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過(guò)錯(cuò),表現(xiàn)了他高度的工作責(zé)任感和對(duì)自己思想作風(fēng)的嚴(yán)格要求。
、莺靡魂噧,他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫(xiě)出了鐵人躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無(wú)名英雄學(xué)習(xí),不斷提高自己的思想和工作水平?表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠(chéng)、嚴(yán)以律已的好品質(zhì)。
(4)有感情朗讀這幾句話。朗讀指導(dǎo)。
3.小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。
4、積累名句。
5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)話。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天,小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除,想一想,他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么?用到了哪些清掃工具?(課件出示)
二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)
sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī
掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)
星期天,我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生,我先用掃帚把地掃了一遍,用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的時(shí)候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我們打掃完了,哇,真干凈!
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)
zhǒumātuōtǒngbōlājī
抹帚拖玻桶圾垃
三、字詞句運(yùn)用。
1、這些都是表示“笑”的詞語(yǔ),小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,根據(jù)詞語(yǔ)的意思做出相應(yīng)的表情,從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
匯報(bào)交流。(課件出示)
提示:微笑:略帶笑容。
造句:老師面帶微笑地站在那里。
狂笑:放縱地開(kāi)懷大笑。
造句:他聽(tīng)到這個(gè)消息,止不住狂笑起來(lái)。
傻笑:傻傻的笑,難以控制的一種笑的表情。
造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。
笑瞇瞇:指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。
造句:這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的,很慈祥。
笑呵呵:形容笑的樣子。
造句:他整天笑呵呵的,樂(lè)觀極了。
眉開(kāi)眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。
造句:看到可愛(ài)的孫子,老奶奶眉開(kāi)眼笑的。
破涕為笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。
造句:他逗得小妹妹破涕為笑。
哈哈大笑:形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。
造句:這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到極可笑的事情。
造句:這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。
2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。(課件出示)
師:同學(xué)們,我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字,你能猜出它們的讀音嗎?如果不知道讀音,我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決。
摸讀mō:意思是用手摸索事物。
翻讀fān:變動(dòng)位置,改變。
煥讀huàn:光亮,鮮明。
例讀lì:可以做依據(jù)的事物。
測(cè)讀cè:用儀器來(lái)量。
血讀xuě:鮮血。
師:我們?cè)谧x這些字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類(lèi)似。你們知道這樣的字叫什么字嗎?這叫形聲字。形聲字由兩部分組成,一部分是形旁,表示意義,一部分是聲旁,表示讀音。了解了這種組字方法,我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。(課件出示)
3、寫(xiě)話。
。1)教師解讀本次寫(xiě)話主題:同學(xué)們,我們很喜歡小動(dòng)物,如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你打算養(yǎng)什么?寫(xiě)寫(xiě)你的理由。
(2)寫(xiě)話構(gòu)思:我們寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候,首先要抓住小動(dòng)物的樣子,寫(xiě)出其外貌特點(diǎn),然后再介紹它的生活習(xí)性,語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。(課件出示)
。3)同學(xué)之間針對(duì)自己的寫(xiě)話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
。4)將自己討論交流的.內(nèi)容寫(xiě)成習(xí)作。
4、書(shū)寫(xiě)提示。(課件出示)
勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒
。1)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示:
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有些字做了偏旁,某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如,勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn);蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提,而且要寫(xiě)得短些;根的“木”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn),而且要短些;積的“禾”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)而且要短些;轉(zhuǎn)中“車(chē)”的橫筆要寫(xiě)成提;炒中“火”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
(2)學(xué)生練習(xí),描紅。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ),還知道了形聲字的造字方法,更學(xué)會(huì)了寫(xiě)話,這節(jié)課我們的收獲一定很多吧!
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1、借助拼音讀這些名句。
2、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。(課件出示)
見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改。-------《周易》
意思是:見(jiàn)了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》
意思是:哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢?有了過(guò)錯(cuò)而能改正,沒(méi)有比這再大的好事了。
聞過(guò)則喜,聞善則拜。----------《孟子》
意思是:聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。
師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們,你們注意過(guò)月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)
1、默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候,月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?
看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件,讓我們接著看下面的故事,這次她能穿上嗎?
2、大聲朗讀3----4自然段。
師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?
自由讀、用自己喜歡的方式讀,在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)
3、聽(tīng)最后一個(gè)故事。
師:這次有沒(méi)有成功呢?為什么?
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽(tīng)了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語(yǔ)言的魅力。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案6
課前談話:
師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事:有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國(guó)石油大王——哈默。
師:聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?
生提疑問(wèn)。
師:既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn),今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!
宣布上課
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,學(xué)過(guò)第五課,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親?(誠(chéng)實(shí)、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過(guò)第六課,我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣(老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這是做人的萬(wàn)年牢。
師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會(huì)收獲更多。
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
師:說(shuō)一說(shuō),怎么理解尊嚴(yán)
課件出示:字典中對(duì)尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的人或事物;4、量詞;
尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?
生自由朗讀課文并思考。
檢查初讀情況。
1.師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白。
2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!
出示詞語(yǔ):面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀,齊讀。
出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?
面呈菜色
疲憊不堪
臉色蒼白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
這是對(duì)逃難人外貌的描寫(xiě)。
師:現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。
課件出示:
外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。
只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
師:從描寫(xiě)逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)中,你體會(huì)到了什么?
小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。
師:同學(xué)們,通過(guò)讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒(méi)有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。
讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))
3.交流、討論。
師:一共有幾次?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。
指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。
。ǘ┓治龅谝淮螌(duì)話
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文,再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對(duì)話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……
2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。
3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
師:那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)
當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
師:范讀年輕人說(shuō)的話,三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,是非常講原則的人。
師:我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。)
師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?墒牵贻p人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切……)
③練習(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)
師:同學(xué)么,捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀!但是這個(gè)年輕人是怎么做得?
生讀相關(guān)句子,體會(huì):盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對(duì)待。
師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書(shū)。
如:有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……
師補(bǔ)充省略號(hào)。
師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
師:杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的(高興的語(yǔ)氣讀,因?yàn)樗軔芤猓?/p>
四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎?
2.同桌互議。
師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。
師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?
生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"
師:你是怎樣理解這句話的?
。ńY(jié)合板書(shū),讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。)
五、拓展延伸:
1.師:正如杰克遜大叔所言,這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。
2.你覺(jué)得對(duì)于你來(lái)說(shuō),怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?
六、總結(jié)課文:
是!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的'陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺(jué)地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人,我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。
七、作業(yè):
1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫(xiě),并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。
2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)
人格、毅力(自立講原則自強(qiáng)自尊)
成功
努力
《尊嚴(yán)》教后反思
《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。
一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。
二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫(huà)出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
三是理解重點(diǎn)句子,突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
但從整堂課得教學(xué)效果來(lái)看,只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè):
一是學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺(jué)。
二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深,還沒(méi)能體會(huì)到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來(lái)就沒(méi)有尊嚴(yán)”。
三是學(xué)生的回答既沒(méi)有激情四射,更沒(méi)有鏗鏘有力,讓我覺(jué)得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。
我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度,我感覺(jué)需要從以下幾個(gè)方面再努力:
一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言
的深度和廣度,而不是答案的泛泛。
二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。
三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好,臨場(chǎng)慌亂,語(yǔ)言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說(shuō)到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒(méi)能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。
但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動(dòng)的,對(duì)尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開(kāi)闊視野,增強(qiáng)積淀。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前。潮來(lái)時(shí)。潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特。壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃。雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮,真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的。情感,二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)段落,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),但他們?cè)诼?lián)系上下文。理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特。壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特。壯觀。雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。通過(guò)聯(lián)系上下文。查閱相關(guān)資料,學(xué)會(huì)“潮。稱(chēng)。鹽”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“罩。屹。鼎”等7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寬闊;\罩。薄霧。屹立。若隱若現(xiàn)。山崩地裂。齊頭并進(jìn)。漫天卷地”等詞語(yǔ)。
2。通過(guò)“三讀(讀準(zhǔn)。讀通。讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂(lè)于朗讀,做到正確。流利。有感情的朗讀課文。背誦課文3。4自然段。
3。邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文。生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。
4。感受錢(qián)塘江大潮的奇特。壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫(xiě)的`大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法。以讀代講。讀議結(jié)合法。理解想象法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)準(zhǔn)備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。(板書(shū):觀潮)
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知
1、引導(dǎo)初讀:請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。讀懂課文,在讀的過(guò)程中,邊讀邊想,作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)什么。
2、檢查生字詞:以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),在學(xué)生自讀。相互交流的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻:同學(xué)們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話,給學(xué)生留下寬松的。自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清課文脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)研讀,感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開(kāi)課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡,你就把它畫(huà)出來(lái),先自己讀一讀,一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。
①學(xué)生先自我嘗試
、谥该麑W(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
、劢處煼蹲x,全班齊讀。
2、全班分小組展開(kāi)討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
、庞懻摻涣鳎懵(tīng)到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動(dòng)。山崩地裂。顫動(dòng)。風(fēng)號(hào)狼吼
、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。
、谡归_(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音,才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ。橫貫江面。白浪翻滾。奔騰西去。漫天卷地
、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情,表演人們的動(dòng)作,從而理解“沸騰”!叭寺暥Ψ小保喝绻愦藭r(shí)就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會(huì)怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。
、诔鍪緦(duì)比句:學(xué)生對(duì)比交流。
浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
、切〗M互評(píng),相互補(bǔ)充,加深體會(huì)感受。
、纫龑(dǎo)再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計(jì)意圖:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。
3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用詞語(yǔ)
、乓龑(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ),你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽(tīng)老師說(shuō)意思,你們猜詞語(yǔ),看誰(shuí)掌握,反應(yīng)最快。
、傩稳萑说恼f(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說(shuō)一句話嗎?
、陲L(fēng)和浪都很平靜—
③形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
④形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——
、萆缴系膸r石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——
⑵積累詞語(yǔ),單單知道意思還不行,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢,現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把,假如你是一個(gè)小記者,現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊,你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀,你會(huì)怎么說(shuō)?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),升華感情。
四、拓展延伸,升華情感
1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。
2、出示作業(yè)自助餐:
、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞。句語(yǔ)。
、谙矚g交流的你,向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)......等字,會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)......方式,提高......能力,體會(huì)......方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。
例:《竊讀記》
知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。
。ㄖ仉y點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究:默讀、輕讀
字詞:讀正確、通順,弄清詞義
內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?
情感:畫(huà)出感動(dòng)的句子,記錄你的感受。
字詞關(guān):
范讀朗讀:教師/名家
交流匯報(bào):記憶方法,解決途徑
個(gè)別糾正:重點(diǎn)識(shí)記
指名朗讀:共同評(píng)價(jià)
內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個(gè)什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙??huà)出自己感受最深的句子,并說(shuō)明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。
例:《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明。
。1)作者用哪些人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)安靜觸摸春天?(動(dòng)作描寫(xiě))
(2)哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)
“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?
(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?
。4)文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)
。5)試著讀一讀,體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?
。1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)
。2)那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見(jiàn))
。3)那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”。(用心感受)
。4)想象安靜此時(shí)的`內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)
。5)這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
C.面對(duì)此情此景,身為主人公的我都做些什么?
。1)為什么說(shuō)安靜的心上,劃過(guò)一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)
。2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?(由驚訝到感動(dòng))
(3)從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
4、講授新課——品讀
文章寫(xiě)的感人至深,你覺(jué)得是哪里寫(xiě)的好呢?
品手法:比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法、感官等等
品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)
這首詩(shī)通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫(xiě)的好呢?為什么?
四、鞏固練習(xí)
要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫(xiě)劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報(bào)——拓展閱讀,對(duì)比感悟。
要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。
五、課堂小結(jié)
可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。
六、作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。
學(xué)科內(nèi):
識(shí)字寫(xiě)字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫(xiě)作練習(xí)
學(xué)科間:
語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)
行動(dòng)類(lèi):
學(xué)科內(nèi):
(1)識(shí)字寫(xiě)字:摘抄喜歡的美詞美句
。2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
。3)口語(yǔ)交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
。4)寫(xiě)作練習(xí):想象一下,如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?
學(xué)科間:
。1)語(yǔ)言:搜集詞匯
(2)音樂(lè)美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫(huà)作
行動(dòng)類(lèi):
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
閱讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?
課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?
課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊!
學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?
他們玩得非常開(kāi)心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
4、通讀全文,整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。
4、放錄音,有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
情境教學(xué)法、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?
生:歡迎!
師:同學(xué)們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)
除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)
這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱(chēng)它們?yōu)椤募尽?/p>
師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容
1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)
老師指到哪個(gè)蘋(píng)果,你讀對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)被摘下。
2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ)):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)
3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí),谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)
4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。
5、猜詞說(shuō)因:說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō),教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)
三、細(xì)讀課文,感知特征
回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅,它對(duì)______說(shuō):“我是春天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的`季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓,它對(duì)______說(shuō):“我是夏天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)
3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,它_____說(shuō):“我是秋天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)
4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,讀出它的頑皮。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,它_____說(shuō):“我是冬天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)
四、美讀課文,抒發(fā)感情
1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,依次夏天、秋天、冬天)
2、分角色讀課文。
師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。
3、背誦課文。最后,我們來(lái)齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。
五、趣味作業(yè),課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
春天草芽(尖尖)
夏天荷葉(圓圓)
秋天谷穗(彎彎)
冬天雪人(大肚子一挺)
小學(xué)語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、解題
勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。
三、分析課文
(一)分析第一段:
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?
答:
(二)讓我們分析第二段。
1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢?
答:
2.那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么?
答:已經(jīng)改變的`本性,是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答:
(三)朗讀第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
(四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個(gè))。
四、略析論證方法
比喻論證,對(duì)比論證。
五、分析語(yǔ)言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
【我的思考與問(wèn)題】
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。
3、開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題,不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
難點(diǎn):開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
1、圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開(kāi)書(shū)讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)
師:小鳥(niǎo)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀!霸S多小鳥(niǎo)推薦貓頭鷹,說(shuō)它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。
師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段,邊讀書(shū)邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?
師:誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問(wèn):你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周?chē)従恿私馇闆r,大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽(tīng)出來(lái)不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(大家都說(shuō))那你該怎么讀?
師:你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師:貓頭鷹太懶了,所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō),師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來(lái)了,我得問(wèn)問(wèn)去,烏鴉你調(diào)查的`結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽(tīng),非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。
師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說(shuō)說(shuō),你有什么感受?
師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師:鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師:那怎么辦?再去調(diào)查。
師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師:貓頭鷹也來(lái)了,你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師:這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法,光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲,就和它們了解情況。
師:百聞不如一見(jiàn),就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書(shū):擦掉“嗎”)
師:貓頭鷹能為人類(lèi)保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫(xiě)?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師:怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描,體會(huì)(擺好寫(xiě)字姿勢(shì))
師:板書(shū)(范)
生展示,再寫(xiě)一個(gè)
四、拓展延伸
其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥(niǎo),它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,還有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范,說(shuō)一說(shuō)理由?梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法,進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷(xiāo)員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷(xiāo)商品的推銷(xiāo)員,他們是怎樣推銷(xiāo)的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷(xiāo)員”向客戶推銷(xiāo)一種“新型玻璃”(板書(shū)課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷(xiāo)才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)
3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷(xiāo)員,看哪些同學(xué)推銷(xiāo)的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無(wú)恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的.幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷(xiāo)員,讓更多人了解“新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫(huà)、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用,概括出來(lái)。
(2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱(chēng)與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動(dòng)報(bào)警防盜,用于重要部門(mén)
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑
變色玻璃反射陽(yáng)光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫(xiě)表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí),注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有,只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法!皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”,比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí),作者又運(yùn)用擬人和通過(guò)具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說(shuō)明的方法,抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開(kāi)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì),評(píng)選推銷(xiāo)員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買(mǎi),下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷(xiāo)員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷(xiāo),選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷(xiāo)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法
(3)推銷(xiāo)具有創(chuàng)意,注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流,評(píng)選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷(xiāo)詞、推銷(xiāo)效果的“推銷(xiāo)員”。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)選“推銷(xiāo)員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,學(xué)生全身心投入,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能提高口頭表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)析的能力,真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫(xiě)清楚了,最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀,師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實(shí)用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢(mèng)想成真”,為人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造史寫(xiě)上更加光彩奪目的一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩(shī)意,感受詩(shī)中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動(dòng)畫(huà),學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板?shū)題目,學(xué)生書(shū)空“絕”,在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的.畫(huà)面。
(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),
寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)板書(shū)
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目的要求:
1能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂文。
2理解文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3能正確、流利、有感情地朗讀文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備:
文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路:
先借助漢語(yǔ)拼音讀文,初步感知文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀文,進(jìn)一步理解文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文《小牛站起來(lái)了》。
教學(xué)時(shí)間:
三時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示題。
1上新前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書(shū):咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文,這篇文的題目就叫《咕咚》。
2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。
二、聽(tīng)全篇文的朗讀錄音,初步感知文內(nèi)容。
要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)
三、借助漢語(yǔ)拼音,再讀文,初步了解文內(nèi)容。
1標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2畫(huà)出你不理解的字、詞。
3指名朗讀文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4出示小黑板,思考回答問(wèn)題。
全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意。
出示文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖意參考:
1兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了?
4兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、小結(jié)過(guò)渡。
剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇文所講的故事有了初步的了解。這篇文中,兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題你們想知道嗎?(想)老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新。
1通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?
2這篇文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。
二、閱讀文一、二自然段。
1(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)
2小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)
3它有沒(méi)有仔細(xì)看一下?(沒(méi)有)
4木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)
從哪兒可以看出來(lái)?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)
6它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng))
7指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣)
三、閱讀文三、四自然段。
1(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。)
2小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?(小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”可以看出)
3“咕咚”追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)
4指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家|快跑哇!”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))
小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)!(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音)
6這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃?“大伙兒”指誰(shuí)?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)
7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)
8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害)
9分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。
10就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了?(跟著跑起來(lái))
四、閱讀文第五自然段。
1(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l(shuí)看見(jiàn)了?)
2野牛為什么沒(méi)有跑?它是怎樣做的'呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)
3(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)演示理解)
4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____,再問(wèn)____、____、____、____、____,最后問(wèn)____”的句式回答。)
分角色朗讀“野!钡膯(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀文六、七自然段。
1(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)
2大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:
(1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)
3知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)
4這里的“大伙兒”指誰(shuí)?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)
這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)
六、總結(jié)文。
1這篇文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非?膳。小猴子聽(tīng)了兔子的話,跟著跑起來(lái),并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相。
2在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?(在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔,能先?wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做)
3我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)
第三時(shí)
一、復(fù)述故事。
1學(xué)生分小組試講故事。
2小組推選代表上講臺(tái)講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀本第19《小牛站起來(lái)》。
1借助拼音,讀通文,初步了解文內(nèi)容。
。1)指名朗讀,老師糾正讀音。
(2)讀了這篇文,想想文告訴了我們一什么事情?(小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜?shù)膭窀妫慌滤,終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事。)
2對(duì)照插圖,找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
。1)指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容?
參考圖意:
①小牛學(xué)站起來(lái),幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒(méi)有聽(tīng)從。
、诓慌滤拥男∨2粌H站起來(lái)了,而且還在練習(xí)走路呢!
。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;—7自然段)
3指名讀后問(wèn)題,思考回答:
。1)小牛是怎樣站起來(lái)的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過(guò)反復(fù)練習(xí),終于站了起來(lái)。)
(2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過(guò)努力,就能克服困難,獲得成功。)
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?
2、你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習(xí)作的要求。(小黑板出示)
這次習(xí)作的要求是:
⑴、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內(nèi)容;
、、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;
⑶、寫(xiě)好后交流,修改自己的習(xí)作;
、取⒄故竞托蕾p。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請(qǐng)一學(xué)生將畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。
、、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。
、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。
、、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。
、取⒅笇(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。
、、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的`句子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。
、、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。
、、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
、獭⒔處熢僮プ偛艑W(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
、巍⒆屗麄冋f(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
、、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
、、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
、、小組交流,把自己的畫(huà)的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。
、、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。
、、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
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