- 七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀1
一、學習目標
1．使學生了解運用公式法分解因式的意義；
2．使學生掌握用平方差公式分解因式
二、重點難點
重點：掌握運用平方差公式分解因式。
難點：將單項式化為平方形式，再用平方差公式分解因式。
學習方法：歸納、概括、總結(jié)。
三、合作學習
創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
在前兩學時中我們學習了因式分解的定義，即把一個多項式分解成幾個整式的積的形式，還學習了提公因式法分解因式，即在一個多項式中，若各項都含有相同的因式，即公因式，就可以把這個公因式提出來，從而將多項式化成幾個因式乘積的形式。
如果一個多項式的各項，不具備相同的'因式，是否就不能分解因式了呢？當然不是，只要我們記住因式分解是多項式乘法的相反過程，就能利用這種關(guān)系找到新的因式分解的方法，本學時我們就來學習另外的一種因式分解的方法——公式法。
1．請看乘法公式
左邊是整式乘法，右邊是一個多項式，把這個等式反過來就是左邊是一個多項式，右邊是整式的乘積。大家判斷一下，第二個式子從左邊到右邊是否是因式分解？
利用平方差公式進行的因式分解，第（2）個等式可以看作是因式分解中的平方差公式。
a2—b2=（a+b）（a—b）
2．公式講解
如x2—16
=（x）2—42
=（x+4）（x—4）。
9m2—4n2
=（3m）2—（2n）2
=（3m+2n）（3m—2n）。
四、精講精練
例1、把下列各式分解因式：
�。�1）25—16x2；（2）9a2—b2。
例2、把下列各式分解因式：
（1）9（m+n）2—（m—n）2；（2）2x3—8x。
補充例題：判斷下列分解因式是否正確。
（1）（a+b）2—c2=a2+2ab+b2—c2。
�。�2）a4—1=（a2）2—1=（a2+1）？（a2—1）。
五、課堂練習
教科書練習。
六、作業(yè)
1、教科書習題。
2、分解因式：x4—16x3—4x4x2—（y—z）2。
3、若x2—y2=30，x—y=—5求x+y。
七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀2
【學習目標】
1、經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關(guān)系的過程，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗，進一步發(fā)展符號感。
2、在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子。
3、能從表格中獲得變量之間關(guān)系的信息，能用表格表示變量之間的關(guān)系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進行初步的預(yù)測。
【學習方法】
自主探究與小組合作交流相結(jié)合。
【學習重難點】
重點：能從表格的數(shù)據(jù)中分清什么是變量，自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化情況。
難點：對表格所表達的兩個變量關(guān)系的理解。
【學習過程】
模塊一預(yù)習反饋
一、學習準備
1、我們生活在一個變化的世界中，很多東西都在悄悄地發(fā)生變化。
你能從生活中舉出一些發(fā)生變化的例子嗎？
教材精讀
1、請同學們觀察思考，逐一回答下面的問題：
根據(jù)上表回答下列問題：
（1）支撐物高度為70厘米時，小車下滑時間是多少？
（2）如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑時間，隨著h逐漸變大，t的`變化趨勢是什么？
(3)h每增加10厘米，t的變化情況相同嗎？
�。�4）估計當h=110厘米時，t的值是多少，你是怎樣估計的？
�。�5）隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化？哪些量始終不發(fā)生變化？
在小車下滑的過程中：
支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是。其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化。支撐物的高度h是，小車下滑的時間t是。
在這一變化過程中，小車下滑的距離（木板的長度）一直變化。像這種在變化過程中的量叫做。
我國從1949年到1999年的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下（精確到0.01億）：
�。�1）如果用x表示時間，y表示我國人口總數(shù)，那么隨著x的變化，y的變化趨勢是什么？
(2)X和y哪個是自變量？哪個是因變量？
�。�3）從1949年起，時間每向后推移10年，我國人口是怎樣的變化？
�。�4）你能根據(jù)此表格預(yù)測20xx年時我國人口將會是多少？
在人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)中：
時間和人口數(shù)都在變化，它們都是。其中人口數(shù)隨時間的變化而變化。時間是，人口數(shù)是。
歸納：借助表格，我們可以表示因變量隨自變量的變化而變化的情況
模塊二合作探究
1、研究表明，當每公頃鉀肥和磷肥的施用量一定時，土豆的產(chǎn)量與氮肥的施用量有如下關(guān)系：
（1）上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系？哪個是自變量？哪個是因變量？
�。�2）當?shù)实氖┯昧渴?01千克/公頃時，土豆的產(chǎn)量是多少？如果不施氮肥呢？
�。�3）據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認為氮肥的施用量是多少時比較適宜？說說你的理由。
（4）粗略說一說氮肥的施用量對土豆產(chǎn)量的影響。
模塊三形成提升
某電影院地面的一部分是扇形，座位按下列方式設(shè)置：
�。�1）上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系？哪個是自變量？哪個是因變量？
�。�2）第5排、第6排各有多少個座位？
�。�3）第n排有多少個座位？請說明你的理由。
模塊四小結(jié)反思
一、本課知識
1、變量、自變量、因變量：在某一變化過程中不斷變化的量，叫做如果一個變量y隨另一個變量x的變化而變化，則把x叫做，y叫做。即先發(fā)生變化的量叫做，后發(fā)生變化或者隨自變量的變化而變化的量叫做。
2、常量：略
二、我的困惑
【七年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
七年級數(shù)學下冊教案范文01-03
高二下冊數(shù)學優(yōu)秀教案08-14