- 相關(guān)推薦
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案，希望對大家有所幫助。
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇1
xx年以前的義務(wù)教材在第五冊學習分數(shù)的初步認識，xx年修訂教材時，根據(jù)很多老師的建議（兩段分數(shù)的教學間隔時間太長），把這部分內(nèi)容調(diào)整在第七冊，現(xiàn)在考慮到對數(shù)與計算的整體要求下降，課標把它放到第一學段，所以提前教學。
一、教學內(nèi)容
1.分數(shù)的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數(shù)、同分母分數(shù)的大小比較）
2.分數(shù)的簡單計算
二、教學目標
1.能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義。
2.使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小。
3.會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
三、編排特點
1.提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解分數(shù)的意義。
2.設(shè)計實際操作活動，在活動中直觀認識分數(shù)。使學生在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上，逐漸形成分數(shù)的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數(shù)大小。
四、具體編排
�。ㄒ唬┓謹�(shù)的初步認識
1.主題圖
從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，因此要利用學生熟悉的生活情境幫助學生認識分數(shù)。
教材上提供了一個學生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖，圖中有許多分數(shù)的例子，如蘋果一人一半，一個西瓜平均分成了8塊，一個月餅平分成了兩塊，有幾個小朋友在折紙，把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份，喂鴿子的器皿平分成三格或四格，遠處小朋友在搭積木，也有許多平均分的原型。通過以上素材，可以使學生看到生活中把一個物體平分成若干份的現(xiàn)象到處存在，認識到產(chǎn)生分數(shù)的必要性。
教學這個主題圖時，可以作為引入，等學生學會了分數(shù)的表示法以后，可以回過頭來讓學生表示一下圖中的各種分數(shù)。
2.例1（認識幾分之一）
把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來，結(jié)合直觀圖，先出現(xiàn)學生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”，小精靈把這種生活語言數(shù)學化，直接提出分數(shù)的意義：一半就是這塊月餅的二分之一（讀法），并給出寫法。使學生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來，把這塊月餅進一步平分，平分成四塊，讓學生根據(jù)1/2的意義進行遷移類推，自己說出1/4的意義。
然后教材直接說明像這樣的數(shù)都是分數(shù)，這兒并沒有對分數(shù)進行文字性的定義。教學時不要拔高要求。
在本例中，學生結(jié)合具體情境，初步了解分數(shù)的意義：把一個物體平均分成若干份，每一份可用分數(shù)表示。教學時要強調(diào)平均分。
3.例2（用不同的方式表示1/4，進一步鞏固分數(shù)的意義）
�。�1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數(shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數(shù)的意義相同），所以可以用同一分數(shù)表示。
（2）要利用折法多樣性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，除了教材上的三種，還可以有很多種折法。
4.例3（幾分之一的大小比較）
�。�1）比較大小的目的是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。
�。�2）借助直觀圖讓學生根據(jù)分數(shù)的意義比較幾分之一的大小時要提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學生得出結(jié)論：當兩個幾分之一比較大小時，分的份數(shù)越多，每份越小，它所代表的分數(shù)越小。這也是為以后學習同分子分數(shù)的大小比較作鋪墊的。
5.例4（認識幾分之幾）
可看成是例2活動的延伸，學生已經(jīng)理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學生通過類推的方式自己寫出來。
6.例5（十分之幾的認識）
在學習了一般的幾分之幾以后，再出現(xiàn)一條1分米長的彩紙平均分成10份，讓學生自行寫出其中的若干份所表示的分數(shù)。本單元的分數(shù)分母一般都在10以內(nèi)，這兒出現(xiàn)十分之幾主要是為以后學習小數(shù)的`認識作鋪墊的。
接下來，教材直接說明像幾分之幾這樣的數(shù)也都是分數(shù)，使學生直觀地理解把一個物體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)表示。
7.分數(shù)各部分的名稱
教學時可以讓學生討論分數(shù)各部分名稱所表示的含義，使學生認識到：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。
8.例6（同分母分數(shù)的大小比較）
�。�1）在這兒，比較同分母分數(shù)大小的目的也是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。
（1）在這兒還不是抽象地比較兩個分數(shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數(shù)大小。然后可以引導(dǎo)學生總結(jié)出比較的方法：分母相同時，分子大的分數(shù)大。
（2）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。
9.練習二十二
第1題，涂法不唯一。
第2題，重點是讓學生理解分數(shù)的本質(zhì)是平均分。
第7題，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)涂色部分與未涂色部分的兩個分數(shù)的關(guān)系，為后面的分數(shù)加減法作鋪墊。
第9題，通過三個1/4相加與3/4大小的比較，為分數(shù)加法作鋪墊。
第11題，答案多樣，可以是4/16，也可以是1/4。
（二）分數(shù)的簡單計算
*教學分數(shù)加減法的目的主要是進一步鞏固對分數(shù)意義的理解，同時也為以后正式學習分數(shù)加減法做必要的準備。
1.例1（分數(shù)加法）
�。�1）通過主題圖中吃西瓜的的情境，幫助學生理解分數(shù)加法的意義，答案讓學生自行填出。
�。�2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。
a.通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜，分別用三個分數(shù)來表示，得到分數(shù)加法算式。（鞏固對分數(shù)意義的理解）
b.用說理的方式表示。
2.例2（分數(shù)減法）
編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。
3.例3（1減去幾分之幾）
前面相關(guān)練習中已有了一些鋪墊，只要把1轉(zhuǎn)化成分子、分母相同的分數(shù)，就劃歸為已學過的分數(shù)減法，學生學習起來不會太困難。
4.練習二十三
第5題，把鐘面的刻度和分數(shù)聯(lián)系起來，如果學生的層次較高，可以在教材習題的基礎(chǔ)上增加60分之幾的練習。最后一題，可以寫出6/12，也可以看成1/2。
第7、8題，從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾，要求學生抽象地運用分數(shù)的意義進行計算。第8題，計算時可以連減，也可以先把紅色和藍色加起來，再減。
第9（2）題，要引導(dǎo)學生把兩次對折轉(zhuǎn)化為把繩子平均分成四份。
五、教學建議
要把握好教學要求。
這兒只是初步認識分數(shù)，對于分數(shù)的定義，分數(shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數(shù)的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數(shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數(shù)意義的理解
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇2
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分；初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。
教學過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義
1.說一半是多少：
�。�1）全班同學的一半
�。�2）一組同學的一半
�。�3）一個圓的一半
2.說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？
像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示
二、動手操作，理解四分之一
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？
2.折好涂色表示四分之一，交流。
（學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？
�。ㄍㄟ^這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？
學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？
大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教師也不表態(tài) ）
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一�！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢？這下大部分同學認為孫悟空吃的'多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習運用（略）
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇3
【教學內(nèi)容】
人教版版三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識。
【教材簡析】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時：認識幾分之一。本單元主要教學內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法�！胺謹�(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。因此教材將分數(shù)的`知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。
分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后，又一個關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學習分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)、同分母分數(shù)加減、分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)大小比較、分數(shù)加減混合運算等知識奠定基礎(chǔ)。
【學情分析】
小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學生對
于平均分并不陌生，在二年級學習除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，在生活中有時候也對一個物體進行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個物體；也有的同學在不同的渠道（包括看數(shù)學書）聽說過甚至知道二分之一，三分之一等一些分數(shù)，這些都是學習本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。
【教學目標】
1、使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。
2、使學生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導(dǎo)學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。
4、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
【教學重、難點】
會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義
【教學過程】
一導(dǎo)入新課通過游戲?qū)�，讓同學通過比賽的形式調(diào)動起學生的學習積極性
1．用幻燈出示問題：
�。�1）把8個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。
�。�2）把4個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。
�。�3）把2個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。
2、前三個問題學生們會對答入流，那么這是會引導(dǎo)學生進入今天的主題，分數(shù)，出示第四個問題。
�。�4）把1個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。
反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點。教師板書
要點：平均分。
3、請同學討論一下你能否用整數(shù)來表示第（4）題的結(jié)果？學生匯報……
4、既然不能用整數(shù)表示，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分數(shù)的初步認識
二。動手操作，探索交流。
1、請同學們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。
2、出示習題讓學生判斷是否是平均分，鞏固學生對平均分的認識和理解。
3、學生弄清了“分數(shù)”的意義，正確讀寫分數(shù)
4、動手折一折，畫一畫，寫一寫
讓學生自己松手來折出分數(shù)，并且正確掌握分數(shù)形成的過程。
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇4
一、教材分析
本冊教材繼續(xù)節(jié)選《論語》中的一些精典名句，讓學生誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士的做人、學習、言行等基本活動內(nèi)容，感受博學好禮、因材施教、樂以忘憂。
本冊教材在編排上由淺入深，通俗易懂，符合小學生的年齡特點和認知規(guī)律， 書中不僅有注音、注釋、譯文，還設(shè)有詩歌賞讀、日積月累、活動園地等。讓學生在“神奇漢字”中領(lǐng)會漢字的奧妙與神奇；在“詩歌賞讀”中，進入文學的百花園，品賞藝術(shù)的奇花異草；在“日積月累”中，通過講述許許多多生動有趣的故事，幫助你積累文化知識；并通過讀、想、說、寫的深切體驗，讓學生真正走進由國學經(jīng)典構(gòu)成的看似古老、實則鮮活的文化世界，感受傳統(tǒng)文化的厚重、溫潤與美好。
本冊教材有五單元，包括16課：
第一個單元是以“禮”“樂”為主題來編排課文的，兩篇課文所選取的也都是《論語》中集中反映孔子“禮”“樂”態(tài)度的典型篇章。這些篇章既涉及到了社會實踐的討論，也涵蓋了個人體會的表達。通過對本單元的學習，學生能初步感受《論語》中的禮樂文化，為今后國學經(jīng)典的深入學習打下一定基礎(chǔ)。
第二單元以“為政”為主題來編排課文的，五篇課文所選取的也都是《論語》中集中反映孔子如何將國家治理好，理想的為政之道又是什么的典型篇章。三篇課文分別是《為政以德》《為政之法》《 圣人之治》。
第三單元以“為學”為主題來編排課文，三篇課文所選取的都是《論語》中集中反映孔子如何如何學習，學習的態(tài)度又是什么的典型篇章。五篇課文分別是《論詩》《子以四教》《 學而不厭》《學而是習之》《有教無類》。
第四單元以“理想”為主題來編排課文的，兩篇課文所選取的也都是《論語》中集中反映孔子如何將樹立理想，理想又是什么的典型篇章。兩篇課文分別是《立志》《侍坐》。
第五單元以“言行”為主題來編排課文的，四篇課文反映孔子如何做人，如何規(guī)范自己的`行為的典型篇章。四篇課文分別是《子之言》《子之行》《高山仰止》《用舍行藏》。
二、教學目標
1、激發(fā)喜愛誦讀的興趣。學習誦讀方法，培養(yǎng)良好的誦讀習慣。
2、了解傳統(tǒng)文化知識，提升國學素養(yǎng)，能將經(jīng)典的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。如：第1課《禮》及古詩《元日早朝》、第2課《樂》及古詩《贈花卿》、第3課《以政以德》、第4課《為政之法》、第7課《子以四教》及古詩《贈別元十八協(xié)律》、第8課《學而不厭》、第9課《學而時習之》及古詩《觀書有感》、第10課《有教無類》及古詩《四時讀書樂。冬》、第13課《子之言》、第14課《子之行》。
3、能將相關(guān)內(nèi)容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己的另一份經(jīng)歷。
4、在日常生活中，養(yǎng)成良好的學習習慣，矯正日常行為規(guī)范，將學到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
三、教學重點、難點
重點：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。
四、教學措施
1、趣味化誦讀 ，比如：視頻領(lǐng)讀，學生跟讀； “小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經(jīng)典的誦讀。
2、充分利用學校宣傳欄及各個墻壁的宣傳功能，讓學生在潛移默化中受到國學經(jīng)典的熏陶。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
4、學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。
5、結(jié)合《弟子規(guī)生活力行表》，對學生進行如實地評價，讓其更主動地參與國學學習。
五、教學進度
每周一學習一課時，早上做完操后組織學生誦讀或背誦，做到不間斷。課間和周末的時間，安排學生對國學的相關(guān)作品進行資料的收集及閱讀，并請家長做好“親子閱讀”的工作，便于學生更好的、及時的了解國學經(jīng)典的內(nèi)涵。
難點：在日常生活中，將學到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇5
教學目標
知識與技能：
1、使學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一；
2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)。
過程與方法：
1、通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；
2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力；
3、通過學習活動，還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學；
2、通過學生交流學習的活動，培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度；
3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。
教學重難點
認識幾分之一真正的意義，如何運用。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學們來看老師寫一個數(shù)1/2（看仔細了哦）
師：你認識這個數(shù)嗎？
【預(yù)設(shè)一】真棒！你都知道這個數(shù)是分數(shù)�。ń沂菊n題：分數(shù)的初步認識）
【預(yù)設(shè)二】你太厲害了！了解了這么多。
師：這個數(shù)你會讀嗎？
生：二分之一。
【預(yù)設(shè)三】真能干！都會讀這個數(shù)了，這個數(shù)就讀做二分之一，我們一起來讀一讀。
師：那這1/2表示什么意思呢？你能用身邊的例子來說一說嗎？同桌之間交流一下。
�。▽W生舉例）
師：看來同學們對1/2有了大概的理解。
二、認識幾分之一
�。ㄒ唬┱J識二分之一
1、找月餅的二分之一
�。ǔ鍪驹嘛瀳D）
�。�1）師：你能找到這個月餅的1/2嗎？
教師出示平均分的情況。問：這里所分的每一份都一樣大了嗎？
師：像這樣每份分得同樣多，叫做——平均分。（板書：平均分）
�。�2）師：我們再來回顧一下，剛才是怎樣找到這個月餅的1/2，先想一想，我們一起來說一說。
�。ㄕn件演示過程）把一塊月餅平均分成2份，其中一份就是這塊月餅的二分之一。（板書）
師：這一份可以用1/2來表示，那這一份呢？（教師手勢指月餅）
師：為什么？你是怎么想的？
【小結(jié)】看來我們把一個月餅平均分成2份，每份都是它的二分之一，寫作1/2。
2、找出長方形的1/2
師：我們班的同學真能干，找到了月餅的1/2，那你能找出這個長方形的1/2嗎？
師：誰愿意把題目讀給大家聽？清楚了嗎？那就開始吧。
【展示反饋學生作品】
異中求同：這些涂色部分的.形狀各不相同，為什么都可以用1/2來表示？
師：同一個圖形中，折法不同也沒有關(guān)系，只要把一個物體平均分成2份，每份就是它的二分之一。
�。ǘ﹦�(chuàng)造分數(shù)，認識幾分之一：
1、師：認識了1/2，你還想創(chuàng)造幾分之一呢？能說得完嗎？
活動主題：你還想創(chuàng)造其他分數(shù)嗎？請先聽清楚活動要求。
活動要求：每位學生隨意選擇信封里的圖形，折一折，并涂上顏色，表示出一個自己想要表示的分數(shù)。
成果展示：要求學生先說出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之一，師板書該分數(shù)，然后再由該生說明自己是怎樣得到該分數(shù)的，并和其他同學進行交流。
2、展示反饋：異中求同，同中求異，進一步理解分數(shù)的本質(zhì)。
A、不同圖形，創(chuàng)造相同的分數(shù)（1/4為代表）
B、統(tǒng)一圖形，創(chuàng)造的不同分數(shù)。
�。ㄈ┬蕾p生活中的分數(shù)、其實生活中也因此隱藏了好多分數(shù)呢？我們一起來找一找吧！
（四）分數(shù)的組成：
師：分數(shù)和我們以前學習過的整數(shù)不一樣，它分成了三個部分，你知道這三個部分的名稱嗎？
請自學課本90頁最下面。
提問：不管是我們生活中發(fā)現(xiàn)的這些分數(shù)，還是我們動手去創(chuàng)造的這些分數(shù)，都必須做到哪一點？（平均分）
說明：可見，平均分是一個分數(shù)的開始（板書分數(shù)線），這叫分數(shù)線，是平均分的意思。
挑戰(zhàn)：所以，我們應(yīng)該怎樣寫一個分數(shù)呢？
（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）
三、闖關(guān)練習：
1、第一關(guān)：火眼睛睛，判斷。
2、第二關(guān)：智力大比拼。填空：用分數(shù)表示圖中的陰影部分
3、第三關(guān)：奇思妙想。
4、機動發(fā)展：找圖中的分數(shù)
四、課堂總結(jié)：
和學生一起回想這節(jié)課的學習過程，談自己的收獲或自己還有待解決的疑問。
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇6
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學第五冊》第91~93頁內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點：
初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
教具、學具準備：
多媒體課件，含有4塊月餅的圖片，師生準備圖片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
導(dǎo)入：前段時間，老師在批改數(shù)學周記時，看到一篇有趣的周記，題目是“分月餅”。小作者寫了3個分月餅的問題，非常有意思，值得研究，我們一起去看看好嗎？仲秋節(jié)的晚上，小明一家4口人，爸爸、媽媽、哥哥、小明坐在陽臺賞月、吃月餅，桌上擺了8個月餅，他們一家4口人，每人幾個月餅，該怎么分？你們分一分！
小作者也是這么分的，繼續(xù)往下看第二個問題：這8個月餅中有一個是果醬的，哥哥、小明都喜歡吃，這個月餅該怎么分？（生答）老師這兒有一個月餅圖片，用它當月餅誰來分一分？生上臺分（說分法），為什么對折？（分得同樣多——也就是“平均分”）板書。
二、探索交流，解決問題。
（一）學習1/2
1、用1/2表示。
想不想看看老師怎么幫他們分月餅的.？（課件展示）把這個月餅平均分成了幾份？哥哥和小明都分得其中的幾份？像這樣把一個月餅平均分成了2份，這樣的一份是多少呢？引出1/2。指出這個數(shù)讀作二分之一。（全班齊讀）
2、寫1/2。
怎么寫呢？指月餅圖，解釋：先分開就要先寫“——”，平均分了兩份就在下面寫“2”，每份就是1/2，寫“1”，書空一遍。
3、折1/2
用圓片代替月餅?zāi)阋瞾矸忠环�，折�?/2，并涂1個1/2（生動手折，舉起來，引導(dǎo)學生說二分之一）
4、判斷。
你能涂出圓的1/2，下面圖形的1/2對不對呢？看！出示投影。
�。ǘ⿲W習1/4
通過研究小明與哥哥分1個月餅，我們認識了1/2，繼續(xù)看第三個問題：小明與哥哥分開月餅后還沒吃，各個突然說：“小明，爸爸、媽媽也喜歡吃，不能我們倆吃，還是平均分給我們4個人一起吃吧！”（真是孝順的孩子�。�
一個月餅，平均分給4個人，那又該怎么分？
1、師生分月餅每人分月餅的多少？用什么數(shù)表示？板書：1/4
2、想一想：一個正方形的1/4怎么折？
想一想，再用學具折，涂1份
匯報之后貼在黑板上（方法這么多，真了不起�。�
3、找分數(shù)休息一會，到游樂園去看一看，（出示情境圖）小朋友在干什么？用數(shù)學的眼光去看，你看到了幾分之一？生找，師板書：1/2，1/3，1/8……都是分數(shù)，（課題）
（三）比大小
1、認識了這么多的分數(shù)，非常了不起，看完周記中3次分月餅，老師想問你們一個問題：1個果醬月餅，小明與哥哥分，能分到多少？（1/2）與全家4口人一起分，小明又分到多少？（1/4），那么這兩次分月餅，小明哪次分得多？
指黑板圖，之后，出示投影，看一看，想一想，同桌間說一說，匯報
2、出示食盒圖，獨立想，在組內(nèi)說一說，匯報
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、考考你
2、比眼力，誰是火眼金睛（完成課件的判斷）
3、搶答：用分數(shù)表示陰影部分。
4、結(jié)合生活實際用分數(shù)說一句話。
四、回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？折一個分數(shù)介紹給同學或家人！
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇7
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五冊第123頁分數(shù)的初步認識復(fù)習。
教學目標：
1、學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小。
2、能較熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
3、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。學情分析：在第七單元中，學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)：對幾分之一、幾分之幾有了初步認識，會讀、會寫簡單的分數(shù)、知道分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小，并能計算簡單的同分母分數(shù)相加減，相信大部分學生學得較好。但畢竟是初次學習分數(shù)，可能會存在一些學生對分數(shù)的.認識不清晰，對比較分數(shù)大小等知識點混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習時既要照顧這些基礎(chǔ)知識與基本技能掌握稍欠的學生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學生的發(fā)展，力求讓“不同的學生得到不同的發(fā)展”。
教學過程：
一、復(fù)習梳理
1、這節(jié)課我們復(fù)習“分數(shù)的初步認識”，這學期我們學會了分數(shù)的哪些知識？板書：認識幾分之一和幾分之幾讀、寫分數(shù)比較大小簡單的分數(shù)加、減法2、這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？
二、基本練習
1、看圖說一說能否用分數(shù)表示，能的說出分數(shù)。
2、抽取其中一個分數(shù)說一說各部分名稱。
3、比較大小問：你能比較題1中哪兩個分數(shù)的大��？（生自由比較）問：你是怎樣比較這些分數(shù)的大小的？
練習：從小到大排一排
�、�2/108/10 6/10
�、�1/51/10 1/7
�、�1/83/8 1/164、
加減法1/4+2/4=8/10-1/10=2/5+3/5=1-8/10=1/8+3/8+2/8=8/9-2/9-5/9=
說一說：計算這些分數(shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）
練一練：數(shù)學書126頁第9題、第10題，教案。
5、解決問題
�、侔岩粡埣埰骄殖�5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾？
②小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝？
三、拓展練習
1、完成123頁第12、11題 指導(dǎo)第11題
先問：你覺得一共有多少種不同的分數(shù)？練習并校對可能有學生用不同方法表示8分之4，教師可問：這幾個分數(shù)的大小是怎樣的？
2、說出涂色部分占整個圖形的幾分之幾。
�、伲ㄒ娬n件）
�、谕瓿�123頁動腦筋
3、爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇8
教學目標：
1、引導(dǎo)學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重、難點：
分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。
教學設(shè)想：
“分數(shù)”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果——數(shù)學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數(shù)的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設(shè)計中我努力去做：
一、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關(guān)知識。
從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我設(shè)計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，如：“分蘋果”的情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數(shù)的含義，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到分數(shù)的產(chǎn)生過程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分數(shù)的概念。
二、加強數(shù)學實踐活動，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識。
學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。
三、創(chuàng)新練習，讓概念學習具有一定的開放度
概念學習并不是枯燥無味的，用分數(shù)自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度。因此，我設(shè)計了從圖形中找分數(shù)，折紙發(fā)現(xiàn)分數(shù)，借助圖形尋找分數(shù)等活動，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗學習成功帶來的喜悅。
教學過程：
一、導(dǎo)(3分鐘）
談話導(dǎo)入：同學們，你們分過東西嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┧�、水果和月餅，請同學們分一分，怎樣才公平。（課件出示情境圖）
1、提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？
2、那2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？
每份分得同樣多的分法在數(shù)學上稱為平均分。（板書：平均分）
3、現(xiàn)在只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）
一半該怎樣表示？能不能用一個數(shù)來表示一半呢？誰知道？（指名學生回答）
揭示課題：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，像這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：分數(shù)的初步認識）
二、思（1分鐘）
請同學們仔細觀察，思考“一半”怎么分？
三、議（17分鐘）
1．認識1/2（課件演示）
把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）
提問：左邊一份是這個月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結(jié)：也就是說，把一個月餅平均分成2份，取其中的一份就是這個月餅的1/2。（同時教師板書）
2．認識1/3和1/4
(1)提問：把一個月餅平均分成3份，取其中的一份就是這個月餅的（）
(2)提問：把一個月餅平均分成4份，取其中的一份就是這個月餅的.（）
3.認識分數(shù)的各部分名稱（完成預(yù)習提綱任務(wù)一）
示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的總份數(shù)寫在短橫線下面，叫分母；最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面，叫分子。（板書1/2），讀作二分之一。
4.把一張長方形平均分成5份。指出它的五分之一，并涂色顏色。
5．折正方形的四分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示四分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你認識的四分之一，并在上面標出四分之一。
四、展（6分鐘）
�。�1）展示幾個表示1/4的作品。
請學生匯報。
師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
�。�2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，取其中的一份就是這個圖形的1/4。
�。�3）判斷涂色是不是1/4
五、評（3分鐘）
通過折一折、涂一涂操作活動，我們已經(jīng)了解分數(shù)幾分之一的意義和組成，還會讀寫幾分之一。
過渡：大家學得真不錯，那還敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？
六、檢（8分鐘）：
1、第91頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）
2、預(yù)習提綱任務(wù)四。（獨立完成，集體訂正。）
3、拓展練習。
七、練（2分鐘）
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？
板書設(shè)計：
分數(shù)的初步認識
把一個月餅平均分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。
1......分子（其中的1份）
—......分數(shù)線（平均分）
2......分母（平均分的總份數(shù)）
讀作：二分之一
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇9
教學目標：
直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
教學重點：
認識幾分之一。
教學難點：
通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。
德育目標：
培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。
教學過程：
1、遇困求知、導(dǎo)出分數(shù)
（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
�。�2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
�。�3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
設(shè)計意圖：這一階段的教學，復(fù)習平均分，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學生原有的認知結(jié)構(gòu)。（3）題對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學生的求知欲。
2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)
（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。設(shè)計意圖：（學生自由創(chuàng)造）（指名學生匯報所想符號，并說出意思）這個問題的設(shè)計意在讓學生結(jié)合日常生活實際和學生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
�。�2）原來學的數(shù)不能表示這半個，需要創(chuàng)造一種新的數(shù)-分數(shù)。（出示課題）
�。�3）你想知道分數(shù)的哪些情況？
�。�4）你準備怎樣學習？設(shè)計意圖：這幾個問題的設(shè)計旨在讓學生對課題和遇到的新的`數(shù)學問題，提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的學習習慣和問題意識。同時，引導(dǎo)學生在學習新知識前就確定自己的學習目標，有利于提高學生的策略意識。（教師從學生的問題中重點篩選以下三個問題作為本課目標：1、分數(shù)表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫？）
�。�5）現(xiàn)在就請同學們借助于學具和課本自主探索。設(shè)計意圖：在這個過程中，引導(dǎo)學生不局限于課本上的正方形和線段，引導(dǎo)學生與其它同學爭論，并提出自己的見解，敢于自抒自己的觀點。讓學生通過學具的折疊、涂色、不僅自己學會了什么是，什么樣的結(jié)果是。在學習過程中，借助于討論、交流，還能把分數(shù)的意義向完整的整體均分推進，體現(xiàn)學習的主體性，提高學生的學習能力。
（6）教學。
�、傧犬嬕粭l橫線表示平均分。把一個蘋果平均分成2份，在橫線下面寫2，要表示這樣的一份，在橫線上面寫1，讀作二分之一。
�、谟辛朔謹�(shù)，我們就可以解決許多問題。這塊餅平均分給3個人，每個人得這塊餅的這塊餅平均分給4個人，每個人得這塊餅的。設(shè)計意圖：通過教師的適當總結(jié)，促使學生經(jīng)厲生活數(shù)學化，數(shù)學生活化的過程。
3、自主探索，擴展認識
�。�1）請同學們自己說幾個分數(shù)，再想辦法表示。
�。�2）小組交流討論。
（3）學生匯報，集體辨論。
�。�4）練習運用。練習的1、2、3設(shè)計意圖：本階段的教學是本節(jié)課的主體部分。學生通過自學和教師講解已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。在這里讓學生想辦法表示分數(shù)。學生去進行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的，就應(yīng)該給予肯定。在這里，難點得以突破，教學的各項目標得以集中實現(xiàn)。
4、形成概念，明確認識。
�。�1）像 這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
�。�2）介紹分數(shù)各部分的名稱。
�。�3）讀寫分數(shù)。練習的4、5題。設(shè)計意圖：這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數(shù)的完整的概念。
5、實踐探討媽媽把一個西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個西瓜的多少呢？
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學會了什么？是怎樣學的？
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇10
內(nèi)容簡析：
分數(shù)在生活化數(shù)學和形式化數(shù)學中都有著廣泛的應(yīng)用。本課是在學生對分數(shù)的生活化感知的基礎(chǔ)上，進行最初步的數(shù)學化的整理和概括。本課主要學習“幾分之一”的分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱，會進行簡單比較。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數(shù)的認識的突破（從整數(shù)向非整數(shù)的突破），是認知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數(shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分數(shù)意義”有著特別重要的啟始作用。
設(shè)計理念：
我以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學的。從學生的原有認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步探究的欲望，這才是我們的目標，這才是新課程積極倡導(dǎo)的教育教學觀；更想尋求“生本”、“互動”、“生成”、“開放”的課堂教學模式的新突破和新建構(gòu)。
教學目標：
1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學生了解分數(shù)“幾分之一”的產(chǎn)生，了解它的含義；會讀、會寫“幾分之一”的分數(shù)，知道分數(shù)個部分的名稱。
2、在活動中，發(fā)展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。
4、培養(yǎng)學生對分數(shù)的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。
教學過程：
一、通過談話，明確學習起點
首先，直接告知學生本課要學習“分數(shù)”的有關(guān)知識。接著，通過談話了解學生對分數(shù)的了解程度。然后抓住其中一些有關(guān)分數(shù)學習的
有效信息，引入新課。
二、實踐活動，建構(gòu)新知
（一）實踐、建模
1、在教師的.引導(dǎo)下，討論一個分數(shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均分”的含義和分數(shù)表示的具體含義。
2、動手平均分物體，把你心中的分數(shù)做出來，畫出來。（折紙活動）
3、展示創(chuàng)作成果
做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。
4、討論、建模
師：看，這些圖形漂亮吧！其中蘊藏著許多分數(shù)的知識呢？
先判斷這些圖形的陰影部分都能用分數(shù)表示嗎？在辨析中進一步強調(diào)“平均分”。
再以這些學生自行“創(chuàng)作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義——
第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能用同一個分數(shù)表示。
第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，表示的分數(shù)就會不同。
5、小結(jié)：像這些數(shù)就叫分數(shù)。
6、了解分數(shù)各部分的名稱。
7、規(guī)范讀、寫分數(shù)的方法。
（二）比較大小，深化認識
1、第一層：以學生“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個分數(shù)的大小。
2、第二層：直接給出兩個分數(shù)，比較大小。
由此，讓學生得到體驗：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越��；反之，則越大。
一、練一練
1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？
2、用合適的分數(shù)表示下面圖中的涂色部分。
3、在○里填上“＞”或“＜”。
二、課堂總結(jié)
通過剛才的活動，你有什么收獲？
三、課堂延伸
請你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時候該用什么分數(shù)表示？
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇11
教學目標：
1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。
4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
教學重點：
理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
教學難點：
對“幾分之一”內(nèi)涵的認識，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學關(guān)鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學具的準備：
教師準備：
課件及紙片
學生準備：
紙片及各種實物
教學過程：
一、情景導(dǎo)入——引起沖突
1、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。
談話：同學們，兩個小朋友為春游了一些東西，想請你們來幫他們分一分。（課件出示4個蘋果，兩個小朋友）
（1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個。同時課件出示:每人分2個。）
�。�2）如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的'在數(shù)學上我們把它叫什么？（板書：平均分）
�。�3）如果只有1個披薩還能平均分嗎？把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）會分嗎？如果請你來分你打算怎么分？拿手指指披薩的一半在哪里？一半該用什么樣數(shù)表示呢？誰知道？
揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（(若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：認識分數(shù)）
2、認識二分之一。
（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）誰會讀？還有誰會讀？我們一起讀。（師板二分之一）
提問：左邊一份是這個披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結(jié)：也就是說，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。
�。�2）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）
(3)1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。
伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。
二、活動——建構(gòu)
�。ㄒ唬┎僮鞲形�。
1、折長方形的1/2。
�。�1）認識了月餅的1/2，（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?）涂好的同學想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。
�。�2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。
學生匯報：（PPT示）
都能用1/2表示呢？
小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、判斷1/2。
老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？
提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?
小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。 總結(jié)過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
�。ǘ�)做分數(shù)。(3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分
1、提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8）
2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。
交流：折好的同學互相說說，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一�！�
3、匯報梳理：
（1）展示一個表示1/4的作品。
請學生匯報。
師：剛才這個同學涂出了？形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
�。�2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。
（3)用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號？運用同樣大小的圓能不能比較分數(shù)的大小。老師這里還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（�。┤绻�是這個圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會出現(xiàn)幾分之一？(生自由說）
小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會越來越(小)。
（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數(shù)大，誰表示的分數(shù)小呢？和同組的人比一比，說一說。
過渡：大家學得真不錯，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？
�。�2）比大小
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們和分數(shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你對這位朋友有多少了解？
師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。
四、應(yīng)用知識——拓展能力
1、展示法國國旗，奧運五環(huán)，巧克力
提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？
2猜一猜
3數(shù)學小博士
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。
結(jié)束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！
板書：
3、課堂練習
93頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）
新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案 篇12
【教學目標】
1. 知識技能目標：通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。
2. 過程與方法：通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學思考與語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
【教學重點】
認識幾分之一。
【教學難點】
把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
【教具學具準備】
多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。
【教學過程】
一.引出分數(shù)
1．把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結(jié)合學生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫“平均分”。
2．把一個月餅平均分成2份，每人分得多多少？
學生交流，自然引出“一半”。
3．如何用數(shù)學來表示“一半”。
學生交流自己的想法，教師揭題：分數(shù)的初步認識。
二.認識分數(shù)
1.我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？
結(jié)合學生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。
2.這一份是月餅的1/2，那另一份呢？
小結(jié)/a>：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2。［設(shè)計意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。］
3.讀寫1/2 寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”，讀作：二分之一
4．觀察判斷，拓展認識
下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？
（1）學生交流，并說明判斷理由。
�。�2）小結(jié)：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2；沒有平均分就不能產(chǎn)生分數(shù)。［設(shè)計意圖：此題圍繞本課重點，有效鞏固了所學認識，進一步鞏固對1/2意義的理解。］
5.把月餅分給4個人，該怎么分？能用一個什么分數(shù)來表示呢？
引出1/4的學習，并根據(jù)1/2的讀寫法引導(dǎo)學生自己能夠真確讀寫1/4。
三．鞏固分數(shù)二分之一、四分之一的.認識
動手操作，深化認識（折長方形紙的1/2）
a.學生動手折長方形紙，并給其1/2畫上斜線。
b.學生交流各種不同的折法。
c.深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2？［設(shè)計意圖：1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。］
d.學生動手折正方形紙的1/4，并給其1/4畫上斜線。［設(shè)計意圖：由1/2到1/4，鞏固對分數(shù)的理解。］
四．類比遷移，認識幾分之一
1.通過把月餅平均分成不同的份數(shù)，讓同學認識幾分之一。[設(shè)計意圖：在充分認識1/2的基礎(chǔ)上，擴展對幾分之一這類分數(shù)的認識和理解。]
2.動手操作，用一張圓形紙折一個自己喜歡的分數(shù)。[設(shè)計意圖：學生在實踐活動中直觀的體驗理解了幾分之一的意義。]
五．小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么
六．練習
PPT
七．板書設(shè)計
分數(shù)的初步認識
把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2
1/2 讀作：二分之一 1/4 讀作；四分之一
寫作：1/2 寫作：1/4
《分數(shù)的初步認識》教學反思
分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識非常重要，教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是進行平均分得到的，從而強調(diào)平均分�！鞍雮�”無法用整數(shù)表示從而引入用一個新的數(shù)來表示月餅的“一半”—分數(shù)。 對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。于是通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用練習題來鞏固學生對分數(shù)的理解。在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正的堂課上時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。具體問題如下：
1.在折紙的活動時，學生對“斜線表示”存在理解困難。
2.讓學生自己說說怎樣得到長方形紙的1/2和正方形紙的1/4時，學生只能講到怎樣折，而不能講出這樣折是為了把這張紙平均分，從而導(dǎo)致要不斷的引導(dǎo)、強調(diào)
3.在一些細節(jié)方面注意的不到位，提問的方式有點過于局限。
總的來說，整堂課條理清晰，重點突出，環(huán)環(huán)相扣。
通過這節(jié)課的教學，我深感在小學數(shù)學教學中，必須遵循小學生的心理特征和認知規(guī)律，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，恰當?shù)氖褂媒虒W課件的幫助，整個教學過程既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，才能取得了良好的教學效果。
【新課標小學三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案】相關(guān)文章：
小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教案08-30
小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計09-07
三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》教案（通用11篇）06-30
初步認識分數(shù)教學設(shè)計10-30
分數(shù)初步認識教學設(shè)計07-07