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中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?/h1>
時(shí)間:2024-12-24 14:38:49 教案 我要投稿

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?/p>

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印,歡迎大家分享。

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<h2>中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?</h2>
<p><strong>  活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>  1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;</p><p>  2.感受故事角色的情感,陶冶情操;</p><p>  3.能大膽進(jìn)行故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。</p><p>  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印,音?lè)伴奏,VCD帶,梧桐樹(shù),水杉樹(shù),松樹(shù)道具各一個(gè),小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)<strong>活動(dòng)過(guò)程:</strong></p><p><strong> 。ㄒ唬┙處熞}</strong></p><p>  1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來(lái),你們感覺(jué)冷不冷呀?</p><p>  2. 教師:那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))</p><p>  3. 教師:有一只小鳥(niǎo)它也很冷,因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了,它沒(méi)有了家真可憐,那你們想想辦法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜想)</p><p>  4. 教師:你們幫它想了這么多好辦法,那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。</p><p><strong>  (二)欣賞故事,理解內(nèi)容</strong></p><p>  1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事</p><p>  2.教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn):</p><p>  故事的題目叫什么呀?</p><p>  小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?</p><p>  它是怎么請(qǐng)求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的?</p><p>  梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀?</p><p>  哦,他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?</p><p>  那小鳥(niǎo)接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看,你覺(jué)得它又會(huì)碰到誰(shuí)?</p><p>  那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們猜的對(duì)不對(duì)。</p><p>  3.故事講完,提問(wèn):</p><p>  最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀?</p><p>  那松樹(shù)爺爺對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?</p><p>  王老師覺(jué)得奇怪了,為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)葉都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹(shù)爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。</p><p>  那王老師來(lái)告訴你們呀,像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹(shù)干的,我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字,都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。</p><p>  那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的`,也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫常青樹(shù),常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后,老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。</p><p><strong> 。ㄈ┩暾(tīng)故事,體驗(yàn)故事角色的情感</strong></p><p>  1.教師:那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次,請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對(duì)話。</p><p>  2.教師:小鳥(niǎo)找不到自己的家,它心里會(huì)怎么樣呀?</p><p>  3.教師:梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo),他們心里又會(huì)怎么樣啊?</p><p>  4.教師:最后,松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家,他們的心情怎么樣?</p><p>  5.教師:那如果有人碰到了困難,我們?cè)撛趺醋觯?/p><p>  6.教師小結(jié):我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人,這樣我們也會(huì)感到很快樂(lè)。</p><p><strong>  (四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演</strong></p><p>  1.教師:我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺,一起來(lái)表演一下。</p><p>  2.幼兒分組進(jìn)行情境表演</p><p>  3.延伸活動(dòng):小鳥(niǎo)們,我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧,那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。</p><p><strong>  教學(xué)反思</strong></p><p>  隨著冬天的到來(lái),有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落,所剩無(wú)幾,而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇,也顯得很感興趣,因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手,第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事,并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念,讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事,著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感,并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是兩個(gè)完全陌生的概念,包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù),可能孩子都是第一次見(jiàn)到,因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài),如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的,中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉,在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!</p><h2>中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?</h2>
<p>  <strong>活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>  理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事角色的情感,學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助他人。</p><p>  <strong>活動(dòng)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  1.自制梧桐樹(shù)爺爺、水杉樹(shù)爺爺、松樹(shù)爺爺?shù)耐瑫r(shí)各一個(gè),小鳥(niǎo)的頭飾若干。</p><p>  2.幼兒用書(shū)冊(cè)第4第27~32頁(yè)。</p><p>  3.掛圖《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印贰?/p><p>  4.語(yǔ)言磁帶或CD。</p><p>  <strong>活動(dòng)過(guò)程:</strong></p><p>  一、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。</p><p>  1.在優(yōu)美、柔和的背景音樂(lè)中,教師結(jié)合掛圖講述故事。</p><p>  師:小朋友們都知道,天氣冷了我們就要戴上帽子來(lái)保護(hù)自己的頭。今天我們就來(lái)講講一個(gè)關(guān)于帽子的故事,聽(tīng)一聽(tīng)故事中的帽子到底什么?</p><p>  2.教師講述,幼兒聽(tīng)第一遍故事。</p><p>  二、討論故事,理解內(nèi)容。</p><p>  1.故事中的“帽子”指什么?(引導(dǎo)幼兒回答出是樹(shù)葉)</p><p>  2.小鳥(niǎo)在找家時(shí)遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒回答出先遇到了梧桐樹(shù)爺爺,在遇到水杉樹(shù)爺爺,最后遇到了松樹(shù)爺爺)</p><p>  3.他是怎樣求樹(shù)爺爺幫助的?</p><p>  4.樹(shù)爺爺是怎么回答的?</p><p>  5.就在小鳥(niǎo)快要凍僵的時(shí)候,小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)?(松樹(shù)爺爺)他有沒(méi)有幫助小鳥(niǎo)?</p><p>  6.為什么其他樹(shù)爺爺幫不了小鳥(niǎo)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他樹(shù)的葉子都掉光了,只有松樹(shù)爺爺?shù)娜~子還是長(zhǎng)的滿滿的)</p><p>  三、再聽(tīng)一遍故事,體驗(yàn)故事角色的情感。</p><p>  1.師:剛才我們已經(jīng)了解了故事的大概內(nèi)容,在聽(tīng)老師來(lái)講一遍,聽(tīng)完這一遍,請(qǐng)你想想,如果你是故事里的其中一個(gè)角色,當(dāng)你碰到這種事情后你的心情會(huì)怎么樣?</p><p>  2.幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)教師講述故事。</p><p>  3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的情感。</p><p>  師:</p><p> 、偃绻闶切▲B(niǎo),找不到家了,心里會(huì)怎么想?</p><p>  ②如果你是梧桐樹(shù)爺爺,當(dāng)你不能幫助小鳥(niǎo)時(shí),你的心里又會(huì)怎么想?</p><p> 、廴绻闶撬紭(shù)爺爺,當(dāng)你不能幫助小鳥(niǎo)時(shí),你的心里又會(huì)怎么想?</p><p>  ④如果你是松樹(shù)爺爺,你幫助了小鳥(niǎo)找到了家,你的心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?</p><p> 、菪▲B(niǎo)找到家后,心情怎么樣?</p><p>  四、分角色進(jìn)行故事表演。</p><p>  1.教師講述故事,幼兒跟讀,注意故事中角色的對(duì)話。</p><p>  2.幼兒分角色進(jìn)行故事表演。</p><p>  延伸活動(dòng):</p><p>  提供落葉、樹(shù)枝、干草、紙盒等材料,幼兒動(dòng)手為小鳥(niǎo)制作一個(gè)“家”。</p><p>  附故事:</p><p>  松樹(shù)爺爺?shù)拿弊?/p><p>  冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹,天氣很冷很冷。</p><p>  有一只小鳥(niǎo)真可憐,站在樹(shù)枝上凍得直發(fā)抖,因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了。小鳥(niǎo)想,我得馬上再去找個(gè)家才行!</p><p>  小鳥(niǎo)在森林里飛啊飛,找啊找,看見(jiàn)了一棵梧桐樹(shù)。咦!原來(lái)大片大片的`樹(shù)葉怎么都不見(jiàn)了,只剩下光禿禿的樹(shù)干了呢?小鳥(niǎo)對(duì)梧桐樹(shù)爺爺說(shuō):“梧桐樹(shù)爺爺,您好,風(fēng)把我的家吹走了,我沒(méi)有了家,凍得直發(fā)抖,您能幫幫我嗎?”梧桐樹(shù)爺爺說(shuō):“北風(fēng)把我的帽子也吹走了,瞧,一片也不剩。對(duì)不起,我?guī)筒涣四愕拿,你再去別處看看吧!”</p><p>  小鳥(niǎo)飛啊飛,找啊找,看見(jiàn)一顆水杉樹(shù)。咦!原來(lái)又軟又密的樹(shù)葉都不見(jiàn)了,也只剩下光禿禿的樹(shù)枝。小鳥(niǎo)對(duì)水杉樹(shù)爺爺說(shuō):“水杉樹(shù)爺爺,您好,風(fēng)把我的家吹走了,我沒(méi)有了家,凍得直發(fā)抖,您能幫幫我嗎?” 水杉樹(shù)爺爺說(shuō):“北風(fēng)把我的帽子也吹走了,瞧,一片也不剩。對(duì)不起,我?guī)筒涣四愕拿,你再去別處看看吧!”</p><script>s(

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