語文教案[合集7篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解人物獨(dú)具魅力的真性情，努力做一個(gè)自然真實(shí)的人。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓特征、用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。 1939 年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的.夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲橋集》、《塔上隨筆》等。文學(xué)批評(píng)集有《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等。其代表作也是其獲獎(jiǎng)小說是：短篇《受戒》、《大淖記事》，這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。其散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。兼作小考證，亦可喜。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水。”文中始終貫注著互融相濟(jì)的儒道文化思想，因此被稱為“二十世紀(jì)最后位士大夫”。

　�。ǘ�）金岳霖（1895-1984）中國哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，浙江諸暨人士，生于湖南長沙。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才�，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì)。

　　著有：《邏輯》、《論道》和《知識(shí)論》。 其中《論道》，其原創(chuàng)性思想之豐富，在中國現(xiàn)代哲學(xué)中罕見其匹，被賀麟稱為“一本最有獨(dú)創(chuàng)性的玄學(xué)著作”。

　　而《知識(shí)論》更在中國哲學(xué)史上首次構(gòu)建了完整的知識(shí)論體系。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1汜水 演繹 脖頸 呢帽 不肖

　　甘霖 邏輯 接觸 跳蚤 興奮

　　麂皮夾克 熙熙攘攘 鰥寡孤獨(dú)

　　2、根據(jù)字音寫出漢字：

　　枯zào jiàn賞 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 細(xì)jūn 屋yán 一fù鏡片

　　3、理解詞語

　　談吐 深居簡(jiǎn)出

　　熙熙攘攘 一時(shí)無二

　　4、自主學(xué)習(xí)，整體把握文本，感知人物形象

　　（1）請(qǐng)用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象。

　�。�2）金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

　　【課堂學(xué)習(xí)】

　　1、從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

　　2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

　　3、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。

　　【拓展延伸】

　　同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇到過許多老師同學(xué)，寫一段文字，通過細(xì)節(jié)描寫，寫出他們的個(gè)性特點(diǎn)。（100字左右）

　　【小 結(jié)】

語文教案 篇2

　　一汪碧綠的湖水邊，一個(gè)老人與一群海鷗結(jié)下了不解之緣，老人與海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面，更是一份令人震撼的情。今天第一節(jié)語文課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感受了老人和海鷗之間的這份真摯的情感，我和學(xué)生們都深深的感動(dòng)了。

　　后來有學(xué)生寫自己課后的感受，說：“那堂課里，時(shí)間不知不覺就溜走了，鈴聲響了，我們無奈地告別了這難忘的課堂�！边�有學(xué)生說自己感慨很多，心潮久久不能平靜。也有不少學(xué)生說自己感動(dòng)得流下了眼淚。為何這堂課能收到這么好的教學(xué)效果呢？我反思了一下，主要我緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。

　　一、蓄情，渲染情感氛圍

　　這組課文的主題是“人和動(dòng)物和諧相處”，《人與海鷗》講述的是一個(gè)普通的老人與海鷗之間建立起來的深情厚意，于是我想到了一首令人感動(dòng)的樂曲《愛爾蘭冥想》。釀造了一種感傷的氣氛，同時(shí)我也深情的導(dǎo)入：每次聽到這首樂曲，我都會(huì)心潮起伏、感動(dòng)不已，甚至有一種流淚的沖動(dòng)，感傷的音樂、深情的語言，一下子就奠定了學(xué)生進(jìn)入文本的情感基調(diào)。

　　二、入情，欣賞和諧畫面

　　文章是以“言”表“情”的。課文為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的情感世界。課文可以分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，去體會(huì)作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。教學(xué)這部分，我讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧畫面，然后讓學(xué)生來描述畫面，并暢談自己的感受。情感不是一種涂抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構(gòu)成作品的每一個(gè)詞語、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和每一個(gè)句子之中。于是我抓住了老人喂海鷗的重點(diǎn)段落，通過教師范讀，學(xué)生有聲有色地齊讀，讓學(xué)生展開想象，練習(xí)老人與海鷗之間可能會(huì)有的對(duì)話，使學(xué)生真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對(duì)海鷗的'無私的愛。

　　三、激情，升華人物形象

　　我在備課時(shí)，認(rèn)真鉆研了教材，查閱了有關(guān)海鷗老人的大量的報(bào)道和資料，我被老人那份癡迷的愛深深地打動(dòng)了。于是我把搜集的資料整理成一篇短文《平凡的豐碑》，讓學(xué)生拓展閱讀，并用音樂烘托，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的情感空間。

　　四、動(dòng)情，體會(huì)震撼情感

　　情感教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生正確體悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的后部分，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，我充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對(duì)老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　五、瀉情，祝福海鷗老人

　　教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章中的情感，被人物精神所感染隨著情感蓄積加深情勢(shì)加劇，會(huì)產(chǎn)生急于噴發(fā)的動(dòng)機(jī)，即出現(xiàn)了“情滿而溢發(fā)”的現(xiàn)象。教師要把握好學(xué)生急于瀉情的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情意的途徑和佳機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的移情能力。所以分析完課文后，當(dāng)學(xué)生們深深地進(jìn)入文本的情感世界時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為老人寫一句祝福的話。這時(shí)學(xué)生的情感找到了宣泄點(diǎn)，完全迸發(fā)出來了。“祝老人在天之靈能夠安息，您放心地去吧，還有許多的人會(huì)來喂海鷗，會(huì)照顧您的兒女們的�！薄袄先耍�您雖然走了，但是您永遠(yuǎn)活在我們的心中，活在海鷗們的心中。祝你在天堂開心快樂！”……創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在課文學(xué)完后進(jìn)行創(chuàng)編獻(xiàn)給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個(gè)例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。

　　六、充分的讓學(xué)生朗讀。

　　語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

　　課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，但我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷超越自我。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2．通過重點(diǎn)段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。并在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）介紹愛迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。

　　1．教師介紹愛迪生。

　　2．讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。

　　3．學(xué)生借助查字典認(rèn)識(shí)生字的音、形、義。

　　（二）檢查自學(xué)。

　　（四）指讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。

　　（五）作業(yè)。

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）抓重點(diǎn)句進(jìn)行段的訓(xùn)練。

　　1．學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。

　�。�2）引申思考：一個(gè)“只上過三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)”的窮孩子，怎么會(huì)成為世界聞名的發(fā)明家呢？

　　（3）愛迪生小時(shí)候做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？

　　2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　（1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的'過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險(xiǎn)？他是怎樣對(duì)待的？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　�。ɑ疖囌饎�(dòng)，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個(gè)耳光，把他的一只耳朵打聾了。）

　�。�2）這件事說明了什么？

　�。�3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到哪些危險(xiǎn)？他是怎樣對(duì)待的？

　�。�4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。

　�。�5）讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系？

　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話？

　�。�2）讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。

　　（3）討論分層。

　�。�4）出示句子：

　　“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈�！�

　　思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？

　�。�5）指名讀句子，回答問題。

　�。�6）由此你可以看出愛迪生是一個(gè)什么樣的人？

　�。�7）談話：正因?yàn)檫@樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　（二）回顧全文，總結(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點(diǎn)段的？

　　抓重點(diǎn)句，理解句意。

　　劃分層次，弄清句間聯(lián)系。

　　第三課時(shí)

　　（一）指名讀課文，檢查復(fù)習(xí)。

　　（二）指讀課后思考·練習(xí)5，明確要求。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造句。

　　1．理解詞議。

　　節(jié)省 頑強(qiáng) 合適

　　2．讓學(xué)生找出帶有這些詞語的句子讀一讀，弄清句式和使用范圍。

　　3．教師造句引路。

　　4．學(xué)生口頭練習(xí)。

　　（四）學(xué)生當(dāng)堂完成書面練習(xí)。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫其中的12個(gè)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　4.激發(fā)集郵熱情，仿寫自身的集郵冊(cè)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面？

　　三、教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、 多媒體

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢？

　　（郵票很美可以欣賞，可以增加知識(shí)有收藏價(jià)值……）

　　2.誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？

　　(二)自學(xué)文章，整體掌握

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并考慮：你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自身的感受。可適當(dāng)做一些批注。

　　4.小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識(shí)。

　　(三)品讀文章，體會(huì)感情

　　第二小節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美

　　主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美，從而發(fā)生熱愛祖國之情，與作者發(fā)生共鳴。

　　點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫�。體會(huì)作者對(duì)祖國的關(guān)心與熱愛。

　　詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。

　　第三小節(jié):

　　重點(diǎn)感受：歷史長河積淀的無窮力量。

　　主要采用圖片展示，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美，體會(huì)作者對(duì)祖國的熱情歌頌。

　　用小組喜歡的`方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。

　　(四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦

　　1.指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩，體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。

　　2.分角色讀配樂詩歌。

　　3.選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。

　　4.指名背誦自身喜歡的局部。

　　(五)提出疑問，升華主題

　　文章學(xué)到這兒，有沒有不懂的問題？（師生一起解決學(xué)生的疑問）

　　師可提問：“美麗的”集郵冊(cè)，僅僅是指它漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國的熱愛）

　　(六)回顧課文，拓展延伸

　　1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，帶著這種自身的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂）

　　2.我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊(cè)，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫一段。

　　3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。

　　(七)安排作業(yè)

　　1.背誦文章。

　　2.完成仿寫內(nèi)容。

語文教案 篇5

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動(dòng)畫嗎？那今天老師就給大家?guī)Я艘粋�(gè)十分有趣的動(dòng)畫故事，大家想看嗎？

　�。�、課件播放動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生欣賞。

　�。场⑦@個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示動(dòng)物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

　�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

　　５、你最喜歡誰？能給它打個(gè)招呼嗎？

　　二、初步整體感知課文，教學(xué)生字

　�。�、這個(gè)故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

　�。�、學(xué)生自讀課文。

　�。�、指名朗讀。

　�、� 小朋友讀得真認(rèn)真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

　�、� 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

　　指名讀。

　　４、小組合作學(xué)習(xí)第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

　　小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機(jī)會(huì)呢。我們來看第２自然段，小組合作學(xué)習(xí)，比比哪一小組讀得最好？

　�。�、教師檢查，并把頭飾獎(jiǎng)給讀得好的小組。

　�。丁⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀詞語。

　　師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。

　　聽了故事后，你能說說這四種小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

　　８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。

　�。埂⑸�字教學(xué)：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

　�。保啊�對(duì)呀，這句話是兩個(gè)媽媽對(duì)小鴨和小鷹說的。學(xué)學(xué)媽媽平時(shí)的口氣，讀讀課題。

　　三、品讀第一段，指導(dǎo)朗讀

　�。薄⒊鍪菊n件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

　�。�、教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學(xué)游泳好嗎？”

　�。�、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語（這個(gè)小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

　　４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請(qǐng)求媽媽帶他去游泳。誰能加上動(dòng)作讀讀這句話？同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話。指名演讀。

　�。怠⒙犃诵▲喌脑�，鴨媽媽怎么回答？點(diǎn)擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　�。�、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

　　師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

　　指名一生與老師分角色讀對(duì)話。

　�。�、全班學(xué)生演讀對(duì)話。

　　師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺(tái)表演。

　�。�、聽了鴨媽媽的話，小鴨會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體會(huì)“自己去吧”這句話的含義）

　�。埂⑹茄�，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學(xué)游泳了，它會(huì)遇到什么困難呢？他會(huì)怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的`過程。

　�。保�、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學(xué)生學(xué)做課間操）。

　　小鴨學(xué)會(huì)了游泳，他非常高興，迫切想對(duì)我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

　�。保�、你想對(duì)小鴨說句什么話？

　　１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

　　四、游戲激趣，鞏固生字

　�。薄⑿▲唽W(xué)會(huì)了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑幔浚ń處煶鍪拘▲唸D片，圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字詞）。

　�。�、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了�。ㄋ徒o讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨）。

　�。�、剛才學(xué)的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學(xué)生回答）

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。�、小朋友的本領(lǐng)真大，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

　�。病⑦@么多的生字，我們一起來學(xué)寫其中的兩個(gè)。（教師在田字格范寫，指導(dǎo)）

　�。�、學(xué)生在書上或田字格上寫字。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀全文、

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法、

　　3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神、

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點(diǎn)、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子、能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意、以及要我們學(xué)習(xí)的精神、

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、卡片、小黑板、

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、理清文章脈絡(luò)

　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的寫作特點(diǎn)、

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1、預(yù)習(xí)引入、

　　2、揭題、布置預(yù)習(xí)、

　�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準(zhǔn)字音、

　�。�2）想想這篇童話講了一件什么事

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況、

　�。�1）指名輪讀課文、正音、

　�。�2）認(rèn)讀詞語、說說意思、

　　（3）指名說說課文的主要內(nèi)容、

　�。�4）分段指導(dǎo)、

　　4、閱讀課文1～3自然段、

　�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1～3自然段、讀讀劃劃、

　�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

　�。ㄖ笇�(dǎo)用歡快、活潑的`語調(diào)朗讀此段）

　�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、

　　①指名讀、問：這是什么段式

　�、谛∠�流是怎樣玩耍的（劃出有關(guān)動(dòng)詞）

　　出示有關(guān)動(dòng)詞、認(rèn)讀：

　　拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮）

　�、埤R讀第2自然段、

　�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、

　　讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀（堅(jiān)定）

　　齊讀第3自然段、

　�。�5）指名讀1～3自然段、

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、

　　2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)、

　�。�1）指名讀第一段、

　　（2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的、

　　閱讀課文2、3兩段、

　�。�1）默讀第2段、思考課后1（2）、

　�。�2）讀后討論、

　�、傩∠�流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的

　　③指名分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅(jiān)強(qiáng)）

　　③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神

　　指導(dǎo)讀對(duì)話、

　�。�3）齊讀第9自然段、

　�、偎伎迹盒∠�流不知疲倦的奔流、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）

　�、谥笇�(dǎo)讀這一自然段、

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、

　　3、總結(jié)全文、問：學(xué)了課文、你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么

　�。ú粩噙M(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、）

　　板書：

　　山谷

　　不分日夜奔

　　拐彎的地方

　　不知疲倦沖

　　海洋

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1．能夠流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　2．了解臺(tái)灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友非�？释麍F(tuán)聚。

　　3．學(xué)會(huì)本課涉及到的新字詞。

　　二、 課前準(zhǔn)備：

　　中國地圖、臺(tái)灣地圖 ，臺(tái)灣景色的圖片資料 ，有關(guān)臺(tái)灣的資料

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大陸小朋友的.心愿；學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解臺(tái)灣的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.營造課堂情境、談話引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容《小帆船》。

　　2.拿出地圖，讓學(xué)生找到臺(tái)灣的位置。

　　3．告訴學(xué)生，臺(tái)灣是我國的一個(gè)島嶼，與大陸隔海相望。

　　4．展示臺(tái)灣風(fēng)景和風(fēng)土人情的圖片給學(xué)生欣賞。

　　5.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、分析課文：

　　1.前四行，讓學(xué)生感到船兒雖小，但卻滿載了大陸小朋友的關(guān)切之情；路途艱險(xiǎn)，更表達(dá)出大陸小朋友渴望祖國統(tǒng)一的決心。要讀出堅(jiān)定的語氣。

　　2.接下來的四行，重點(diǎn)理解日月潭、阿里山是臺(tái)灣的象征。使學(xué)生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺(tái)灣每一個(gè)地方的小朋友。

　　3.最后兩行，抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺(tái)灣小朋友一起學(xué)習(xí)的心情。

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　假如捎封信兒去臺(tái)灣，想一想你打算寫些什么給臺(tái)灣小朋友？

　　八、教學(xué)結(jié)束：

　　以歌曲《小小的船》結(jié)束本節(jié)課。

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