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數(shù)學(xué)教案：除法
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教案：除法，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教案：除法1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第13—14頁第7—10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用學(xué)會的計算解決實際外呢體，提高分析問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。
教學(xué)重點、難點：
正確地解答實際問題。
教學(xué)過程：
一、口算；
完成口算本上口算一條，學(xué)生先獨立完成，并集體訂正，了解學(xué)生的計算正確率。
二、筆算，在規(guī)定的時間內(nèi)完成計算題，并進行評比，看誰能做計算小能手。
完成第13頁第7題。
�、懦鍪镜�7題，指名讀要求。
�、普埻瑢W(xué)們先估計商的最高位可能是幾。
⑶同學(xué)們分別筆算，并指名板演。
�、葘⑺愠龅纳膛c估計的商對比，說說試商、調(diào)商的方法。
三、解決問題：
�、睆�(fù)習(xí)的第8題。
⑴出示題目，說明題意。
�、茖W(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。
⑶全班交流，交流時應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的問題。
⒉復(fù)習(xí)第10題。
�、胖该x題。
�、瞥鍪镜�1個問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數(shù)。
學(xué)生解答第1，2個問。
�、欠中〗M討論：還能提出什么問題？
�、热嘟M織交流。
四、思考題
指名讀題。先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。
五、你知道嗎？
五、布置作業(yè)。
第7題和第9題。
課前思考：
第7題學(xué)生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗來判斷和估計。要注意通過估計和交流來了解學(xué)生對除法計算的掌握情況，采取一些有針對性的措施。
第8題讓學(xué)生了解問題的要求，明確其中隱蔽的條件，一年有12個月，使學(xué)生體會審題的重要。
思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分?jǐn)?shù)之間的`關(guān)系選擇合適的突破口進行分析、思考。
授后小記：
今天計算占時不多，主要練習(xí)一些應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真，只看題目的表面情況，求平均數(shù)就把有幾個數(shù)相加就除以幾，不管求的是什么？也不管算出的是什么？練習(xí)后我請各種各樣的計算方法都拿出來比較，看看誰對誰錯？錯的可以怎樣改？錯的求的到底是什么？組織學(xué)生探究、分析。提高學(xué)生理解題意的能力。
教后反思：
今天是本單元復(fù)習(xí)的最后一課時，從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好，能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習(xí)解決實際問題的題目時，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對于上學(xué)期學(xué)習(xí)的年月日以及求平均數(shù)的知識有些遺忘，特別是年月日�？磥硪榭諒�(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的知識點。
授后反思：
通過本課的練習(xí)，第一單元的練習(xí)算是告一段落了，細思量學(xué)生的掌握的情況，真是令我擔(dān)憂。作為老師，面對學(xué)生那樣的錯誤真是可以說矜驢技窮。而學(xué)生面對繁復(fù)的計算不是這兒錯就是那里錯，也顯得無可奈何，對于這個問題，我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。
數(shù)學(xué)教案：除法2
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)乘法速算技巧
教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：
你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學(xué)習(xí)一下下面的'這些兩位數(shù)乘法計算技巧，對學(xué)習(xí)可能有些幫助哦。 1.頭相同，尾互補(尾相加等于10),如23×27; 2.十幾乘十幾,如12×14; 3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44; 4.幾十一乘幾十一,如21×41; 5. 11乘任意數(shù), 11×23125 .二.新課講解：
1.頭相同，尾互補(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?解：
2+1=3 2×3=6
3×7=21 23×27=621注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 2.十幾乘十幾
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?解：
1×1=1 2+4=6 2×4=8 12×14=168注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?解：
3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 4.幾十一乘幾十一
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=?解：2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 5. 11乘任意數(shù)
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?解：
2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進一。
三.鞏固練習(xí)：1.35×35 2. 13×14 3. 46×33 4. 61×71 5. 11×2345四.小結(jié): 1.頭相同，尾互補(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。 2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。 3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。 4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5. 11乘任意數(shù);口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
數(shù)學(xué)教案：除法3
教學(xué)內(nèi)容：
教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識事物、解決問題。（P57第4題）
二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）
三、根據(jù)生活實際解決問題。
�。�1）P58第6題。
�。�2）P58第7題。
�。�3）P58第8題。
四、學(xué)生匯報各自解決問題的.思路。
五、全課總結(jié)。（略）
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教案：除法4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.5
先讓學(xué)生獨立填表，再組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。
2、P15.6
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活解決問題。
3、P16.9
組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？
2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？
3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？
4、P16思考題
學(xué)生分組完成或獨立完成。
組織討論
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的.積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：P16.7~8
數(shù)學(xué)教案：除法5
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2.正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
3.在解決問題的'過程中，感受數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。
教學(xué)重點：
探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、新授：
1.出示課本１０頁的題。
（１）把２５８塊月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個盒子？
�、俟膭顚W(xué)生用以前學(xué)過的知識試著算一算。
�、诮涣饔嬎愕慕Y(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實際情況，使學(xué)生理解剩下的６塊月餅也需要一個盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個盒子。
�、墼鯓域炈阌嬎愕膶Σ粚�？
讓同桌討論，試著驗算，然后交流，使學(xué)生知道驗算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
（２）如果每８塊裝一盒，需要多少個盒子？
讓學(xué)生獨立完成再交流。
2.試一試：
如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？
先讓學(xué)生獨立完成，再交流。結(jié)合實際生活經(jīng)驗，使學(xué)生了解"余下的３塊"不夠分給一位老人，所以只能分給５１位老人。
三、練一練：
第１題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。
第２題：讓學(xué)生獨立完成。要注意了解學(xué)生計算的正確率。
四、作業(yè)：
課本１１頁練一練第３題。
數(shù)學(xué)教案：除法6
教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的`除法，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過程。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
本單元的學(xué)習(xí)重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。
小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪，所以教師在教學(xué)時，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。
問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，通過學(xué)生獨立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法。
情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中，使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算原理。
教學(xué)難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的確定。
課時安排：12課時
1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時
2、一個數(shù)除以小數(shù)……………………3課時
3、商的近似數(shù)…………………………1課時
4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時
5、用計算器探索規(guī)律…………………1課時
6、解決問題……………………………2課時
7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時
數(shù)學(xué)教案：除法7
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（第96頁），練習(xí)十八的2、3、4，第97---98頁1、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識的全過程，牢固掌握知識點。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：題卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
二、復(fù)習(xí)知識點
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算。
2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
說一說估算的'方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
小結(jié)商的變化規(guī)律：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較，折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”。
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6。
數(shù)學(xué)教案：除法8
一、教材分析。
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;
2、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的`動手實踐能力和初步語言表達能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
5、教育學(xué)生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
1、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標(biāo);
3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;
4、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
(二)、教學(xué)設(shè)計的幾個層次
1、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。
2、用“平均分”指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式
解決了“平均分”之后，教師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。
5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
數(shù)學(xué)教案：除法9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點定位問題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、填空：（PPT課件）
2、（PPT課件出示）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4
�。�2）為什么這樣列式？（路程÷時間=速度）
�。�3）說一說：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師板演）
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、探究新知
（一）教學(xué)例1
1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）
�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4 km。）
（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）
2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22。4÷4。）
�。�2）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時間=速度）
3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。
�。�1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）
�。�2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
（3）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
4、提出問題，自主思考算法。
�。�1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）
5、教師引導(dǎo)，交流不同算法。
�。�1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？
�。�2）指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。）
�。�3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）
6、交流兩種算法和感受：
引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22。4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計算過程比較麻煩，算法一比較簡便。）
7、算一算，比一比。
�。�1）42÷3= 4。2÷3=
（2）學(xué)生獨立計算，教師巡視。
（3）教師PPT課件演示。
�。�4）這兩道題有哪些相同點和不同點？學(xué)生討論，交流。
�。ㄏ嗤c：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計算方法相同；不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）
【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的.教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2。（PPT課件演示。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16）
3、教師板演豎式計算過程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書）
�。�1）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？
（2）“120”表示120個（）分之一？除得的7為什么寫在十分位上？
�。�3）“80”表示80個（）分之一？除得的5為什么寫在百分位上？
4、計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？
�。�1）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；
�。�2）如果有余數(shù)，要添0再除。
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
1、出示例3。（PPT課件演示。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)比除數(shù)�。簧虝霈F(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）
4、讓學(xué)生把題補充完整。
5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗算。
�。�1）引導(dǎo)：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？
�。�2）學(xué)生自主驗算。
�。�3）教師板演。
【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。
三、智慧城堡
1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫“√”
5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28
（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1��？
2、
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生判斷對錯。
（2）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？
3、
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。
�。�3）學(xué)生列豎式計算，然后展臺展示學(xué)生做題情況。
四、我的收獲是……
引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。
（1）按整數(shù)除法的方法去除。
（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（3）整數(shù)不夠除，商0，點上小數(shù)點。如果有余數(shù)，要添0再除。
數(shù)學(xué)教案：除法10
教學(xué)內(nèi)容
教科書第55頁例3和“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
4、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和和作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片、三角形。
教學(xué)過程：
回顧舊知，引入新知
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
今天我們就來運用“倍”的知識解決問題。板書課題“六一”兒童節(jié)到了，小朋友們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日，舉行歌舞聯(lián)歡會。你們看，多熱鬧呀！
出示主題圖
你能不能根據(jù)這幅圖，提出一些數(shù)學(xué)問題？
同位同學(xué)互相討論，看誰提出問題最多，解決的辦法最好。
小組代表匯報交流。
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
想一想，怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的`幾倍？”的問題。
練習(xí)：
小結(jié)：今天我們學(xué)到什么知識。
反饋練習(xí)。
P55做一做P56、2、3題。
數(shù)學(xué)游戲：
板書：一共有多少人？35+7+5=47（人）
唱歌和跳舞的一共有多少人？35+7=42（人）
唱歌的比跳舞的多幾人？35—7=28（人）
觀眾比跳舞的少幾人？7—5=2（人）
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷7=5
數(shù)學(xué)教案：除法11
教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題
目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、背1~9的`乘法口訣。
2、視算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
�。�2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
三、。
數(shù)學(xué)教案：除法12
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)過程設(shè)計口算除法
師：我們在二年級時學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）
2．填空。（投影出示）讀題、口答。
�。�1）2是由（ ）個1組成的。
�。�2）40是由（ ）個10組成的。
�。�3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。
�。�4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的`。
（二）學(xué)習(xí)新課
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1：口算 42÷3。（板書）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問：這個算式表示什么意思？
�。ò�42平均分成3份，每份是多少）
師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。
老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。
請一個同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？
實際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
�。ò� 42根分兩次，先分30根，再分 12根）
師：現(xiàn)在我們來看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？
�。▋蓚�同學(xué)互相說一說）
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
（三）鞏固反饋
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進行個別指導(dǎo)。
訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
�。ǹ梢杂贸朔ㄟM行驗算）
一位數(shù)除整十整百數(shù)
例2：口算：420÷3=
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個十
42÷3=14
14個十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說出口算過程，再說結(jié)果。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題、列式、口答。（投影出示）
�。�1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6=14
�。�2）7除910等于多少？
910÷7=130
�。�3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5=15
�。�4）810里面有幾個3？
810÷3=270
（5）一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？
520÷4=130
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強這部分口算練習(xí)，有利于提高計算能力。
作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。通過學(xué)生動手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教案：除法13
教學(xué)內(nèi)容
28頁例5和例6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重點
理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。
教學(xué)難點：
能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)過程
一、引入
1、口算：
28÷2240÷836÷384÷7=32-0
48+0
0×1242×00+2529+09×0
14×0
1、不計算，說出下面各題的商。
292÷2358÷62147÷7605÷5
488÷4
二、新授
1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
2.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。
�。�3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的'結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。
三、做一做
0÷20÷40÷50÷1023843930÷0
四.出示例6。
1、問：怎樣列式？怎樣計算？結(jié)果是多少？
2、同學(xué)會用豎式計算嗎？學(xué)生說說，教師板書。
3、指板演題，問為什么十位上要寫0？
4、你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題是怎樣計算的？
5.試一試。
505÷56018÷66015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？強調(diào)簡便寫法。
6.出示計算420÷3
學(xué)生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎？為什么？強調(diào)簡便寫法。
小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？要注意什么？
三、練習(xí)
1.第28頁做一做
2.第29頁的第一題。
數(shù)學(xué)教案：除法14
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第25頁例7。
教學(xué)目標(biāo)
通過例7的學(xué)習(xí)，學(xué)會除數(shù)“五人”后，用接近整百數(shù)試商，出現(xiàn)初商過小，通過進行調(diào)商，并能正確地進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、投影片。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)
1．填空：（）里最大能填幾？（投影出示）
200×（）＜936400×（）＜335
300×（）＜1208700×（）＜4238
500×（）＜2764600×（）＜5041
2．練習(xí)
�。�1）指名板演，其余自練，然后校對、糾正。
�。�2）第一、二小題用什么方法試商？第三小題與前兩題有什么不同，3．導(dǎo)課。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法。板書：除數(shù)接近整百數(shù)的'除法（二）。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1．教學(xué)例7。
�。�1）如果我們把板演題③的除數(shù)改成386，你會試商嗎，怎么試？為什么？（一生板演，其余草稿本中自練）
板書：1158÷386=3
3860
商2小改商3
（2）1158里面有幾個400？能商2嗎？為什么商偏小？
�。�3）3個386還是3個400？為什么？
強調(diào)：確定商后，商必須與原數(shù)相乘。
�。�4）啟發(fā)歸納：除數(shù)接近整百數(shù)的除法，運用“四舍五人”法來試商，由于“五入”除數(shù)增大，商就容易過小，對商就要進行調(diào)整。
�。ò鍟盒〈蟆�
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生看書，把疑問提出來共同解決。
2．試一試。
579÷193＝3818÷476
3．議一議“五人”試商的方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．“練一練”第2題。
�。�1）說說把除數(shù)看做什么數(shù)試商。
�。�2）計算。抽生板演、校對、講評。
2．下面各題初商對嗎？為什么？請在（）里定商。（投影出示）
576
�。ǎǎǎ�
3．課本“練一練”第3題。
�。�1）同桌互說，把除數(shù)看做幾百試商？
�。�2）學(xué)生練習(xí)、校對、講評。
（3）仔細觀察，什么情況下初商容易偏��？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
請同學(xué)們再來說說，用“五人”法試商，商容易過小，為什么？怎么調(diào)商？
（用“五人”法試商，把除數(shù)看大，會出現(xiàn)初商過�。晃覀兛梢园焉陶{(diào)大“再商）
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
《作業(yè)本》第21頁（二十一）。
數(shù)學(xué)教案：除法15
課題：有余數(shù)除法
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法．
2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．
教學(xué)重點
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法．
教學(xué)難點
有余數(shù)除法的試商．
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程．
2．卡片口算（與板演同時進行）
�。� ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
�。� ）×2＜11 （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課．
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法．同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同．
1．教學(xué)例1．
�。�1）出示例1的第一幅圖．
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作．用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演．
訂正時，提問：
�、� 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
�。�2）出示第二幅圖．
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看．
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
�、� 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”．怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個．所以在橫線下面寫“1”．剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”．（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2．還余1個，就是余數(shù)為1．為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”．即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”．學(xué)生齊讀一遍．
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題．
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個．不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法．（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整．
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
�。�2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
�。�3）橫線下面寫什么？表示什么？
�。�4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2．教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．
① 有的.同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了．
�、� 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了．
�、� 商6小，商8大，所以商7合適．最后結(jié)果是商7余5．
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括號里最大填7）
�。�3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14�。�
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說．
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)�。�
三、鞏固反饋．
1．基本練習(xí)．
�。�1）口述計算過程．
�。�2）用豎式計算下面各題．
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正．訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)．
2．發(fā)展性練習(xí)．
下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
3．思考性練習(xí)．
在方框里填合適的數(shù)．
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