小學(xué)語文一年級(jí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文一年級(jí)教案1
我這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)一是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文、詞語和要求認(rèn)讀的十個(gè)生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個(gè)生字，三是在書寫的過程中學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標(biāo)則在于以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們對(duì)漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對(duì)中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動(dòng)的識(shí)記生字。
在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對(duì)第一課時(shí)驗(yàn)收的目標(biāo)，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)就是四個(gè)生字的正確書寫，這也同時(shí)是本課的'重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察山、水、田、雨這四個(gè)字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對(duì)漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對(duì)中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時(shí)注重書寫展示和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評(píng)價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫字如其人，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。
而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識(shí)字的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強(qiáng)孩子們?cè)谡n堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識(shí)，隨機(jī)應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！
小學(xué)語文一年級(jí)教案2
1、 導(dǎo)入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來猜個(gè)謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！笔鞘裁�？（眼睛）真聰明，再來。
2、 新課：
�。ㄒ唬⿴煟海ǔ鍪菊n件）請(qǐng)看，屏幕上畫的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：古文字
師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開始。
[指2-3名讀]
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
�。ǘ出示課件：全部帶圖生字]。師：請(qǐng)小朋友們打開書46、47頁，看看在這一課里，通過拼音，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友？找出你最喜歡的'。開始
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。
（三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽一聽，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來開火車，開始。
師：現(xiàn)在我們要來開火車讀，沒請(qǐng)到的小朋友當(dāng)評(píng)委，如果讀的同學(xué)對(duì)了，跟他讀一遍，錯(cuò)了請(qǐng)你舉手提意見，清楚了嗎？（火車嗚嚕嚕，開到哪一組……）正音
師：男同學(xué)女同學(xué)都會(huì)了嗎？下面我們來比比看，男孩子和女孩子誰讀得準(zhǔn)？豎著讀，每個(gè)字讀兩遍。會(huì)嗎？
師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
�。ㄋ模⿴匆舻臅�(huì)認(rèn)了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
我來檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
（五）認(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長在我們頭上的
[羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、 學(xué)寫字：
認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？
教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
4、 擴(kuò)展：
�。�1） 我們會(huì)讀會(huì)寫了
（2） [課件：我會(huì)連]這些字我們能不
�。�3） 能根據(jù)圖畫和字的樣子
（4） 猜猜他怎么讀？
�。�5） 今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃
�。�6） 其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起
�。�7） 還能成為一個(gè)新的字
�。�8） 你會(huì)嗎？
總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
小學(xué)語文一年級(jí)教案3
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3.學(xué)會(huì)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。
4.利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字，母的音、行和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
1.教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及四聲。
二、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）
2.談話導(dǎo)入：是啊，這農(nóng)家小院多美啊！小朋友的媽媽多勤勞��！她在做什么呢？（晾衣服）
三.學(xué)習(xí)單韻母i
1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2.師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型（衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。）
3.學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
4.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
5.教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
6.指導(dǎo)書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
�。〞鴮憰r(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
四、學(xué)習(xí)字母u
1.出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
3.指導(dǎo)書寫
u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
五、學(xué)習(xí)字母ü
1.出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
3.指導(dǎo)書寫
ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
六、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yu
1.學(xué)習(xí)聲母y。
a、同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)新的聲母朋友。（出示y）
b、讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。
c、辨認(rèn)y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。
d、師生合編順口溜記讀音。
2.學(xué)習(xí)聲母w。
a.這兒還有一個(gè)聲母。（w）
b.讀音練習(xí)。
c.辨認(rèn)w和u。
d.師生合編順口溜記讀音。
3.識(shí)記y、w指導(dǎo)y、w的書寫
a.看圖認(rèn)行：同桌討論，怎么記住y、w？（學(xué)生自由說，展開想象）
b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？
c.學(xué)習(xí)新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學(xué)生跟老師書空。
d.書寫指導(dǎo)：老師邊板演邊提示，學(xué)生書寫。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
a.認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣”。
b.看著音節(jié)和同桌說說怎么記住它。
c.練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)。
d.用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同上）。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
a.老師指導(dǎo)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)yu編個(gè)故事。
b.認(rèn)、讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü。
c.練習(xí)讀yu的四聲，分別用它的四個(gè)聲調(diào)組詞。
三.區(qū)分聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
聲母
韻母
音節(jié)
四、看圖讀音節(jié)說話。
1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wū yā、yī fu。
2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
教學(xué)札記：
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《iuü》改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的.興趣，我在教學(xué)中是這樣做完成教與學(xué)的。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
小學(xué)語文一年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：
我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
�。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長代表說說為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非�！�
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非�！�。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛的小鳥，多么善良的'小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎？試試看！
四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文：
這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
小學(xué)語文一年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說、畫春天。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。
2、識(shí)字、積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?分別是什么?誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?
2、教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說話。
(1)說說你從圖上看到了什么?
(2)教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示文中帶有生字的詞語認(rèn)讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的`句子。
2、交流、反饋：
(1)說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說什么?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦
1、指名讀課文，全班評(píng)議。
2、指名背誦課文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、開火車抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的詞語。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個(gè)詞語。
(2)練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。
(3)仿說“ABB”式的詞語。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：
(1)叫：左右結(jié)構(gòu);
(2)苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。
小學(xué)語文一年級(jí)教案6
教材分析：
《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運(yùn)用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
設(shè)計(jì)理念：從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
[課件：漢字國王]這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！
[課件漢字國王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
�。ㄒ鈭D：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
�。�2）指名讀、齊讀。
（3）教師感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美
�。�1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。
�。�2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
�。�3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的`生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)新認(rèn)識(shí)的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
�。�2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在詞語中識(shí)記生字。
出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
課后教學(xué)反思：
教學(xué)中設(shè)計(jì)的發(fā)揮想象，給課文配插圖這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)語文一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折和橫折撇。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進(jìn)文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識(shí)記生字；暢談所知，大膽想象，擴(kuò)充文本，感悟內(nèi)容；配樂感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實(shí)踐，課外延伸；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。
3喜歡學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進(jìn)美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字；鼓勵(lì)孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的`樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對(duì)春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個(gè)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1計(jì)算機(jī)課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；
4計(jì)算機(jī)課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一看圖描述，引入課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)看（計(jì)算機(jī)映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學(xué)們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個(gè)叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩歌，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3（計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）師檢查識(shí)字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿻痴勊�，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
�。ǘ┐竽懴胂�，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五綜合實(shí)踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評(píng)價(jià)。
4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出小小朗誦家和小小畫家。
六合作探究，指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬┖献魈骄浚瑢W(xué)寫山、水。
1教師板書豎折和橫折撇，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流山、水兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：山、水兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)寫田、雨。
1小組合作，書空交流田、雨兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：田、雨兩個(gè)字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習(xí)書寫。
4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。
小學(xué)語文一年級(jí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
[課件：漢字國王]
這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！
[課件漢字國王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
�。�1）用拼讀的方式自瀆課文。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美
�。�1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的'家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
�。�1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
�。�2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
�。�3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識(shí)記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
小學(xué)語文一年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。
2、 正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、 在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，橫折撇。
4、 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬里，你們想不想去呀？
2、 引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3 、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因?yàn)檠剑驮谠娎锩�。（用美的詞語激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（二）初讀感悟，識(shí)字正音
1、 聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些美麗的景物。
�。ㄉ�，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨）
2、 你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
�。ㄗ矫圆厥切∨笥严矚g的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂趣）
（三）檢查自學(xué)情況。
1、 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2、 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。
3、 指名互相評(píng)讀，（感受大自然的美）
過渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>
（四）再讀課文，感悟意境
1、 自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，并用橫線畫出景物
2、 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3、 交流描繪的結(jié)果。
4、 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好？
5、 有感情地朗讀，背誦課文
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，感悟升華
1、 我們游覽了這么美的地方，你們想不想說點(diǎn)什么呀？
2、 回家念給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的.繪畫好嗎
2、指名有感情的朗讀。
3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二、識(shí)字樂園
1、 那些生字寶寶們又來和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2、 說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。
3、 指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生說一說學(xué)過的筆畫。
�。�2）老師在田字格中范寫，學(xué)生邊說邊書空。
�。�3）你覺得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。
�。�4）學(xué)生書寫。
4、 互相欣賞點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)
1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的小積累里。
2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。
小學(xué)語文一年級(jí)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說、畫春天。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。
2、識(shí)字、積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是什么？誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？為什么？
2、教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說話。
�。�1）說說你從圖上看到了什么？
�。�2）教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認(rèn)識(shí)的'生字（帶拼音），指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示文中帶有生字的詞語認(rèn)讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。
2、交流、反饋：
�。�1）說說你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說什么？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦
1、指名讀課文，全班評(píng)議。
2、指名背誦課文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、開火車抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的詞語。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）指名讀文后的“詞語花籃”中的四個(gè)詞語。
（2）練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。
�。�3）仿說“ABB”式的詞語。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：
�。�1）叫：左右結(jié)構(gòu)；
�。�2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫什么？用彩筆畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
1山青青
山水鳥兒叫
樹草山花笑
苗田風(fēng)雨綠
山青青
小學(xué)語文一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
師：誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)
二、揭示課題�！渡角嗲唷�
生：齊讀課題
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)
山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙
2、指名拼讀，并說識(shí)記方法。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。
5、用自己喜歡的生字組詞、造句。
6、讀課文。
A、指名讀B、齊讀
四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。
1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?
教師隨學(xué)生的回答板書：山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨
2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)
3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。
A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲�！�
B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲�！�
師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。
4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的'山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說是笑盈盈。
5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)
6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。
教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。
7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)
五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。
1、教師按板書內(nèi)容引讀。
2、指名讀、齊讀。
3、男、女生對(duì)讀。
4、用拍手的形式朗讀。
5、背誦課文。
A、指名背B、全班齊背
六、總結(jié)課文
山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩歌從顏色美：青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
小學(xué)語文一年級(jí)教案12
教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
�。�2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
2.小學(xué)一年級(jí)語文《老樹的故事》教學(xué)反思
上《老樹的故事》時(shí)，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會(huì)寫字，長了那么多只腳，為什么不會(huì)走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時(shí)，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的'靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇�。孩子們樂壞了，是高興被表揚(yáng)？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學(xué)語文一年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護(hù)植物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)觀圖入境，了解大意。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰?(青草)
2、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們，看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……
請(qǐng)大家認(rèn)真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。
(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表，在課文中畫出會(huì)認(rèn)字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，由組長帶讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。
1、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的.心情讀出來嗎?
學(xué)生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書上的語句，再說說自己的理解)
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護(hù);媽媽喜歡，不僅自己愛護(hù)，同時(shí)教育小健也要愛護(hù)。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會(huì)怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?
3、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護(hù)植物的好孩子�？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
(四)積累好詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(五)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二)自主記憶生字。
1、教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字�；氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫會(huì)寫字、詞。
2、朗讀課文。
小學(xué)語文一年級(jí)教案14
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1、看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的`春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2、引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3、齊讀課題�？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6、指名讀全文;評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。
3、你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4、指名讀、評(píng)讀。
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面
6、再聽錄音，播放課件。
7、把課文美美地讀給你的同桌聽。
8、配樂誦讀課文。
9、指導(dǎo)背誦課文。
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?
1、讀了課文，你想說什么?現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)
2、認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容
2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3、自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的
4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話
5、觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么
6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。
7、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。
8、老師檢評(píng)。
三、布置作業(yè)
1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。
小學(xué)語文一年級(jí)教案15
一教學(xué)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)種糊降三個(gè)多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。
2：通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3．正確流利有感情的朗讀課文。
二教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
三教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
老師：課件
四教學(xué)實(shí)錄
板書課題，設(shè)問：看到這個(gè)題目特別是青青這個(gè)詞語你想到什么？
生1：我想到青青的荷葉
師：誰能把青青換個(gè)詞語？
生：我想到翠綠的荷葉。
師：翠綠這個(gè)詞用的真美，假如能用兩個(gè)翠綠就更美了。
生：我想到翠綠翠綠的荷葉。
師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？
生：我想到圓圓的荷葉
師：圓圓的荷葉像什么啊？
生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。
生2：圓圓的荷葉像玉盤。
師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？
生：喜歡
師：帶著你的想象再讀一下題目。
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀這幾個(gè)詞語？
種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物
師：自己練習(xí)讀
生1：認(rèn)讀
師：老師沒教，幾個(gè)多音字的讀音都讀準(zhǔn)了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么啊？
生：荷葉
師：那后面的一物呢？
生：孩子頭上的瘡
師：誰能連起來說說詞語的意思
生：荷葉能治孩子頭上的瘡。
師：再看下面幾個(gè)詞語：生瘡剪蓮蕭條
師：指名讀。指出瘡是個(gè)翹舌音，齊讀詞語。
師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)們?cè)囍蒙希ㄉ徏羯徥挆l）這幾個(gè)詞語，概括一下文中感動(dòng)你的那件事。
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭
師：這個(gè)去掉不要
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。
師：后來呢？
生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。
師：說的很完整，事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動(dòng)呢？
生2：因?yàn)樯徣~是祖母特別喜歡的
師：誰能把剛才兩個(gè)同學(xué)說的連起來說一說��？
生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當(dāng)生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時(shí)候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。
師：老師認(rèn)真聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）
蓮
師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽。
生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的��？你感受到什么啊？
生：我感受到祖母很喜歡荷葉
師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。
生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
師：老師要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？
生3：打算讀
師：仔細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生讀
生4：早已
師：有多早啊你往前看看？
生4：隔年說明早了一年
師：你能不能把早讀出來呢？
生4：讀
師：我聽早了不夠一年，也就幾個(gè)星期。
生4再讀
師：還不夠早，也就早了幾個(gè)月
生4再讀早已讀得特別長，還搖晃著頭
師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個(gè)詞語打動(dòng)了你的心呢？
生5：一直糊到胳膊肘
師：誰能把糊換個(gè)詞語？
生6：粘
師：還有嗎？
生7：粘（nian）
師：nian是物體的一種屬性，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀ZHAN。同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點(diǎn)污泥叫糊嗎？
生：不叫
師：那粘多少才叫糊呢？
生8：粘滿
師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會(huì)怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？
生：太臭臉上有討厭的神色
師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？
生：因?yàn)樽婺负芟矚g蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累
師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動(dòng)過你的詞語
生讀：讀得有聲有色
師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。
有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個(gè)問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學(xué)生你想知道什么��？
生：老師你什么問題弄不明白��？
師：想不想知道��？先猜一猜
生1：老太太為什么守著荷花缸？
師：指著幻燈片說，他是對(duì)這半句話進(jìn)行了質(zhì)疑。
生2：人呼出的熱氣怎么會(huì)讓小葉蔫了？
師：指著幻燈片說，這個(gè)同學(xué)是對(duì)這個(gè)意思提出疑問？
生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？
師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？
生3：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，快要說明還沒冒尖呢？
師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個(gè)問題。
生4：祖母是擔(dān)心小荷葉冒尖的時(shí)候她不在，孩子會(huì)損傷小荷葉。
師：你能不能讀出祖母的擔(dān)心呢？
生：繪聲繪色的讀了這句話。
師：祖母此時(shí)還會(huì)有什么心情呢？
生5：祖母此時(shí)可能是興奮的。因?yàn)樗煲吹阶约合矚g的小荷葉了。
師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。
生6：祖母此時(shí)是著急的。因?yàn)樗肟煲稽c(diǎn)看到自己喜歡的小荷葉。
師：你能不能讀出這份著急呢？
生：讀
還有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個(gè)小時(shí)過去了，荷葉沒有冒尖。兩個(gè)小時(shí)過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會(huì)怎樣呢？
生1：很高興
生2：很激動(dòng)興奮
師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？
生3：讀祖母卻是一臉欣喜
師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？
生4：就像看一個(gè)新生的孫子
師：當(dāng)讀祖母臉上的表情，眼中神情的時(shí)候慢一些，讓聽者能想象得到。
生5：有感情的讀完句子。
師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動(dòng)呢？更讓我感動(dòng)的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子。
生：看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的'荷葉。
師：這句話為什么讓你如此感動(dòng)？
生：因?yàn)樽婺阜浅５南矚g蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。
師：我要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，他交給我們一個(gè)重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個(gè)詞語用錯(cuò)了，把因?yàn)榭墒菗Q成盡管可是就更好了。
師：板書盡管可是
生：重新完整通順的說了剛才的話。
師：誰能也用上這個(gè)詞語說說這句話中讓你感動(dòng)的地方呢？
生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。
師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？
生2：猶豫
師：最大的荷葉入藥的話
生2：病好的快
師：剛才的同學(xué)只關(guān)注了祖母剪荷葉的動(dòng)作，我們要通過動(dòng)作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時(shí)剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。
生：是毫不猶豫的
師：從哪里看出來的��？
生：趕快
師：解釋一下
生：假如心情猶豫的話就不會(huì)走那么快，看出祖母此時(shí)很著急。
師：你能讀出這種心情嗎?
生：讀
師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？
生2：咔的一聲
師：解釋一下
生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會(huì)用這么大的力氣。
師：了不起啊，這個(gè)同學(xué)不但有一雙會(huì)讀書的眼睛，還有一對(duì)會(huì)讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進(jìn)句子讀一讀嗎？
生2：讀得聲情并茂
師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？
生1：不是是他對(duì)孩子的愛
生2：是自己過去的辛苦
師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔幾天，她就要給那個(gè)生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？
生：發(fā)黃快死了
師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個(gè)詞。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說什么呢？
生：祖母你真是太偉大了
生2：祖母你就不后悔嗎？
師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案
生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？
生：罷了
師：你能不能換個(gè)詞語呢？
生：算了
師：還有嗎？
生：念念有詞
師：你能不能也換個(gè)詞語？生猶豫，師自己對(duì)自己說叫
生：自言自語
師：同學(xué)們看大用場這個(gè)詞語指的是什么�。�
生：給孩子治病
師：聽話要聽音，大用場這個(gè)詞的言外之意是什么��？
生：和給孩子治病相比其他的都是小事。
師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說是嗎？
生：點(diǎn)頭
師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。
師生配合讀
師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：
生------------趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：不僅如此，而且
生每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：
生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
思考：到底是祖母的什么感動(dòng)了你呢？
生1：祖母的助人為樂的品質(zhì)感動(dòng)了我
生2：祖母的善良的品質(zhì)感動(dòng)了我
生3：祖母的慈悲的心感動(dòng)了我
師：是啊就是因?yàn)樽婺傅纳屏疾派钌畹母袆?dòng)了我們每一個(gè)人，也是因?yàn)樽婺傅纳屏疾攀股徣~顯得更加的青翠。
再深情的讀一下課題。生再讀課題
課下作業(yè)：
1：把文章中你覺得寫得生動(dòng)準(zhǔn)確的句子抄在采集本上。
2：寫一寫祖母給你的感受。
板書
愛
剪
蓮
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