2015北京市中小學(xué)教師資格《教育學(xué)》押題試卷帶答案（二）
一、填空題。本大題共10 個小題，每小題2 分，共20 分。
1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、D 7、B 8、C 9、C 10、D
二、填空題：本大題共10 個小題，每小題1 分，共10 分。
11、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12、溫暖理解型 13、學(xué)生 14、升學(xué)權(quán)(學(xué)生升學(xué)權(quán))15、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 16、主體 17、”雙方地位平等” 18、設(shè)計教學(xué)(備方法) 19、班級授課制20、各種口頭作業(yè)和口頭問答
三、判斷說明題：本大題共5 個小題，每小題4 分，共20 分。
21、答：錯 個別教育與轉(zhuǎn)化后進生是有區(qū)別的概念.(1)個別教育是相對于集體教育,其對象是全班學(xué)生,包括優(yōu)等生,中等生和后進生.(2)轉(zhuǎn)化后進生是班主任的工作方法之一,其教育對象只有后進生.
22、答：錯誤： 我國教育的基本大法是《教育法》，《教育法》是以法律的形式規(guī)定了我國的基本教育制度。
23、答：錯誤：因為(1)教育學(xué)不是教育實踐經(jīng)驗的匯編;(2)教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，提示教育規(guī)律的一門社會科學(xué);
24、答：錯誤：(1)教學(xué)和智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的'重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標的活動，而教學(xué)則是實施智育及其他各育的基本途徑。(2)智育的實施處通過教學(xué)外、還有課外活動等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。
25、答：正確:(1)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)。(2)但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。(3)所以品 德的發(fā)展多種開端，多種教育程序。
四、簡答題：本大題共5 個小題，每小題6 分，共30 分。
26、答：(1)因材施教; (2)啟發(fā)誘導(dǎo)(3)學(xué)思結(jié)合; (4)謙虛篤實。
27、答：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定的政治方向;
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣;
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理。
28、答：(1)知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);(2)學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ); (3)持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。
29、答：(1)只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展;
(2)只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，教育才能產(chǎn)生積極的成效;
(3)要正確處理好教育與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。
30、答：敘事研究通過口頭或書面講故事的方式展開的研究;
(1)發(fā)現(xiàn)研究問題;(2)尋找敘事的對象;(3)搜集故事;(4)撰寫故事;(5)分析故事。
五、論述題：本大題共2 個小題，每小題10 分，共20 分。
31、答：教學(xué)教程的特點：(1)教學(xué)教程是一種特殊的認識過程。其特殊性表現(xiàn)為：第一，知識的間接性，第二，教師的指導(dǎo)性，第三，教學(xué)的發(fā)展性，第四，教學(xué)的教育性。(2)教學(xué)教程以認識過程為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。
教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機; (2)感知教材; (3)理解教材;其中理解教材中教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。(4)鞏固知識;(5)運用知識。
32、答：(1)這些老師違背了“尊重信任學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的德育原則”。
(2)這一原則要求教育者一方面要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。如語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”和“他們就怕班主任。”“見了班主任就象見了貓。”
“貓一走耗子就翻堂。”“學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律。”都體現(xiàn)了老師們在這一方面的欠缺。第二方面，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學(xué)生嚴格要求，認真管理和教育。如數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。” 音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”這都體現(xiàn)了這兩位老師在這方面的欠缺。
(3)因此教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促進教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。
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