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2016山東教師資格證考試模擬練習(xí)題
2016年山東省教師資格證考試時(shí)間已經(jīng)公布!下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)一篇模擬練習(xí)題，希望對(duì)大家有所幫助!
1.全身松馳法由( )在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A.沃爾樸 B.福勒 C.雅各布松 D.奧蘇貝爾
2.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是( )。
A.說(shuō)服教育 B.品德評(píng)價(jià) C.指導(dǎo)實(shí)踐 D.陶冶情操
3.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。
A.課程內(nèi)容 B.課程目標(biāo) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程理念
4.班主任是班集體的( )。
A.管理者 B.領(lǐng)導(dǎo)者 C.組織者 D.指導(dǎo)者
5.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )。
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D.必備的教育科學(xué)知識(shí)
6.教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是( )。
A.發(fā)散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺(jué)思維
7.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是( )。
A.師生共同參加的
B.學(xué)生自愿選擇的
C.有目的、有計(jì)劃、有組織的
D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
8.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為( )。
A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程計(jì)劃 C.教科書(shū) D.課程標(biāo)準(zhǔn)
9.屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是( )。
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.復(fù)式教學(xué) D.小組教學(xué)
10.“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激
答案解析：
1.C�！窘馕觥浚喝硭沙诜ㄓ裳鸥鞑妓墒讋�(chuàng)。
2.B。
3.B�！窘馕觥浚赫n程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其核心部分是課程目標(biāo)。
4.C�！窘馕觥浚喊嘀魅问前嗉w的組織者、引導(dǎo)者。
5.D�！窘馕觥浚航逃茖W(xué)知識(shí)有助于教師利用相關(guān)教育理論知識(shí)分析和了解學(xué)生特征。
6.A�！窘馕觥浚喊l(fā)散思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。
7.C�！窘馕觥浚憾叨际怯心康�、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為目的的教育教學(xué)活動(dòng)。
8.D。【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。
9.C�！窘馕觥浚簭�(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材.在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。
10.A�！窘馕觥浚�“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
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