2016年教師資格證面試試講三大誤區(qū)

　　試講是教師在有限時(shí)間內(nèi)通過口語、形體語和各教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式�？疾榈氖墙處煹木C合能力。對于試講這種面試形式，很多考生在理解上存在誤區(qū)，下面yjbys將主要的三大誤區(qū)呈現(xiàn)出來，希望考生能夠引以重視。

　　誤區(qū)一“試講是一節(jié)課的壓縮”

　　經(jīng)常會有考生疑惑，在十分鐘到十五分鐘的時(shí)間里，怎么能夠講完所有內(nèi)容呢?其實(shí)試講并不是內(nèi)容的壓縮。而是選擇其中一個(gè)內(nèi)容片斷進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)教學(xué)必須是具體，豐富的，包括教學(xué)方法的使用，師生活動的安排，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整等等。考生要明白試講的目的是考察考生是否合適做一名教師，而不是如何成功將一課時(shí)的內(nèi)容壓縮為十分鐘或十五分鐘的內(nèi)容。所有考生要盡量在有限的時(shí)間里，將一個(gè)知識點(diǎn)講授清楚，做到學(xué)生能夠理解運(yùn)用。

　　誤區(qū)二“試講是講給考官聽”

　　當(dāng)在面試通知單上看到“可以把考官當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行授課”的時(shí)候，考生就迷糊了。考官就是考官，怎么可以當(dāng)成學(xué)生呢?那就講給考官聽吧�？忌鷤兘�(jīng)常有這樣的心理活動。其實(shí)，試講是一種教學(xué)，只是這種教學(xué)是沒有學(xué)生。但是考生必須明白，教學(xué)的對象仍然是學(xué)生。考生可以把考官假想成學(xué)生。但是，考官不會回答考生的任何提問，也不會和考生進(jìn)行任何互動�？忌�要自己模擬學(xué)生的回答。比如，假如考生現(xiàn)在要考的是小學(xué)教師資格證，那么試講中，可以將考官看成小學(xué)生來進(jìn)行授課，也就是說可以和考官進(jìn)行眼神交流，單方互動(考官一般都是不給回應(yīng)的)。必須要注意授課的語氣應(yīng)像真正給小學(xué)生上課那樣，有親和力。不能因?yàn)閷Ψ綄?shí)際是考官就緊張，害怕，而用和成年人交流的口吻來進(jìn)行教學(xué)。

　　誤區(qū)三“試講只要流暢講完即可”

　　很多考生在試講的時(shí)候，想得更多的是“我怎么才能快點(diǎn)把內(nèi)容講完”，其實(shí)這是不正確的想法。試講中要體現(xiàn)的是教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”，所以不能簡單的認(rèn)為只要自己能流暢的講完就好了。還應(yīng)注意教學(xué)方法的選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)氛圍的營造等等，這些都是考生在試講中應(yīng)該注意的地方，不能只自顧自的講。

　　考試科目

　　統(tǒng)考 ：實(shí)行全國統(tǒng)考地區(qū)教師資格考試科目為中學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;小學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》;幼兒《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。

　　注1："學(xué)科知識與教學(xué)能力"考試分為語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科。

　　注2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的"專業(yè)知識與教學(xué)能力"考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試，由省級教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織。

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