教育理論易錯題例題及答案解析

　　為了訓練學生的縝密的邏輯思維,培養(yǎng)學生的良好的解題習慣,往往在命題中設置具有較強迷惑性(或者較易出錯)的問題來考查教學效果。以下是小編整理的易錯題例題及答案解析，希望對大家有所幫助

　　1.我們通常能夠同時做好幾件事情，如可以一邊騎自行車一邊欣賞風景，適合解釋這些現(xiàn)象的注意理論是( )

　　A.認知資源理論

　　B.衰減理論

　　C.雙加工理論

　　D.過濾器理論

　　【答案】C

　　【解析】這個例子是注意的分配，可以用雙加工理論進行解釋。雙加工理論認為人類的認知加工有兩種：自動化加工和受意識控制的加工。

　　自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意的參與而自動進行，這些加工過程由適當?shù)拇碳ひ�發(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過程。但是形成之后這個過程比較難改變。而受意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進行調(diào)整，而且在經(jīng)過大量練習之后會轉(zhuǎn)化成自動加工。

　　認知資源理論是從注意是如何協(xié)調(diào)不同的認知任務或認知活動的角度理解注意的，不同的認知活動對注意提出的要求是不相同的。過濾器模型,選擇性注意的基礎是對輸入刺激的物理屬性的粗略分析。衰減模型則認為,前注意分析更為復雜,甚至可能由語義加工組成。

　　2.通過角色扮演，激發(fā)學生自覺地對外在道德要求做出能動反應，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是______。

　　A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

　　B.長期性和反復性規(guī)律

　　C.學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　D.在交往中形成品德規(guī)律

　　【答案】D

　　【解析】德育規(guī)律：①學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律②學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律③學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律④學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。通過角色扮演來激發(fā)學生自覺地外在道德要求，這是一個動態(tài)的過程， 即體現(xiàn)了學生在活動和交往中形成思想品德。

　　3.關(guān)于學生的學習的特點歸納的不準確的一項是( )

　　A. 學生的學習是在教師指導下展開的。

　　B.學生的學習以掌握間接經(jīng)驗為主。

　　C.學生的學習是為了提高認知，發(fā)展智能。

　　D.學生的學習是為未來的實踐做準備的。

　　【答案】C

　　【解析】學生的學習是在教師的指導下，有目的、有組織地進行，目的是為了促進學生的全面發(fā)展。學生學習的內(nèi)容大致可以分為三個方面：一是，知識、技能和學習策略的學習;二是，問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是，道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。選項C，說明學生的學習是為了提高認知，發(fā)展智能，不夠全面。

　　4.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果。”這是( )的言論。

　　A.盧梭

　　B.康德

　　C.柏拉圖

　　D.洛克

　　【答案】B

　　【解析】康德曾經(jīng)說過，人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這句話夸大了教育的作用。盧梭在教育學上的著作是《愛彌兒》。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德是雅典的“師徒三人”。洛克的著作是《教育漫話》，“白板說”，說明了他是環(huán)境決定論的代表人物

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