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2017年幼兒園教師資格結(jié)構(gòu)化含義
導(dǎo)語(yǔ)：大部分考生在做結(jié)構(gòu)化問(wèn)答時(shí)都有共性問(wèn)題，如內(nèi)容不充實(shí)、語(yǔ)言不流暢、答題不具備針對(duì)性等。這些都是由于沒(méi)有從整體上把握結(jié)構(gòu)化。今天，我們一起來(lái)看看要如何從總體上把握結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)、答題原則和思路。
一、概念
結(jié)構(gòu)化問(wèn)答是指考官組基于統(tǒng)一且標(biāo)準(zhǔn)化的程序、時(shí)間規(guī)則、測(cè)評(píng)要素、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題設(shè)置，測(cè)查考生所具備的與教師工作相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、語(yǔ)言表達(dá)以及思維品質(zhì)。
考官依據(jù)測(cè)評(píng)要素，客觀的收集考生在作答過(guò)程中傳遞出的信息，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生做出全面、客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)，判定其是否具備成為一名教師的基本素質(zhì)和潛力。
結(jié)構(gòu)化問(wèn)答的核心特點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)化，即測(cè)評(píng)要素、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官組成、實(shí)施程序和分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等各環(huán)節(jié)，必須預(yù)先按結(jié)構(gòu)化要求進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，試題是現(xiàn)場(chǎng)由考官?gòu)挠?jì)算機(jī)中抽取的，多以口述的形式陳述給考生，在與考生互動(dòng)問(wèn)答和交談的過(guò)程中，根據(jù)考生的語(yǔ)言表達(dá)、行為表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力和個(gè)性特征做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
二、答題原則
1.人崗匹配
含義：
人崗匹配是指人和崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。人崗匹配是對(duì)人力資源進(jìn)行有效配置和合理使用的基礎(chǔ)。人崗匹配是雙重匹配，崗位要求與人的知識(shí)、技能、能力相匹配，工作報(bào)酬與人的工作動(dòng)機(jī)相匹配。一方面崗位職責(zé)與員工個(gè)體特征及需求要相匹配。另一方面崗位報(bào)酬與員工需要、動(dòng)機(jī)相匹配激勵(lì)員工行為是關(guān)鍵，也就是通過(guò)事得其才、才盡其用即員工的才能高適用、高發(fā)揮。每一個(gè)工作崗位都對(duì)任職者的素質(zhì)有各方面的要求。只有當(dāng)任職者具備多有這些要求的素質(zhì)并達(dá)到規(guī)定的水平，才能最好的勝任這項(xiàng)工作，獲得最大績(jī)效。從而實(shí)現(xiàn)組織的高績(jī)效產(chǎn)出。
幼兒教師結(jié)構(gòu)化全程都在考察教師的品德和專業(yè)素養(yǎng)是否符合教師崗位，甚至?xí)ㄟ^(guò)部分題型如“自我認(rèn)知”來(lái)專門(mén)進(jìn)行考察。因而，考生應(yīng)在全程體現(xiàn)出優(yōu)秀教師的素養(yǎng)。
例子：“你將成為一名幼兒教師，說(shuō)說(shuō)你從事這一職業(yè)的優(yōu)勢(shì)?”
在本題中考生應(yīng)結(jié)合幼兒教師的崗位要求和自身的特點(diǎn)來(lái)凸顯自身從事職業(yè)的優(yōu)勢(shì)。如專業(yè)素養(yǎng)、興趣愛(ài)好等。
而部分考生則是凸顯與崗位不相符的其他優(yōu)點(diǎn)，如“博聞強(qiáng)識(shí)”、“領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)”等，未能體現(xiàn)“人崗匹配”的要求。
【參考答案】
即將成為一名幼兒教師，個(gè)人的素質(zhì)是毋庸置疑的，除此之外，我在以下幾方面具有一定的優(yōu)越性：
第一，豐富的保教知識(shí)。在幼兒園一日生活教育中，保育和教育是相輔相成的，在以往的工作經(jīng)歷中，積累了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最重要的就是幼兒的保育和教育，孩子是一個(gè)發(fā)展的人，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人，需要老師給與正確的引導(dǎo)。
第二，扎實(shí)的專業(yè)技能。眾所周知，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)等這些專業(yè)技能是缺一不可的，而這些課程又是我在學(xué)習(xí)期間的重點(diǎn)課程。幼兒教師是孩子的支持者、引導(dǎo)者，一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一件有趣的手工都可以促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造性，我具有扎實(shí)的專業(yè)技能，我有信心幫助幼兒愉快、和諧的成長(zhǎng)。 第三，深厚的理論功底。除了在學(xué)習(xí)期間接受知識(shí)以外，我還經(jīng)常看一些課外書(shū)，豐富自己的理論功底，完善自己。我們都知道，在幼兒園平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，作為教師應(yīng)理性的分析幼兒和自身的行為，從而采取積極有效的措施和解決方法，那么只有借助專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，才能夠?qū)ΠY下藥。第四，良好的溝通能力。如何與幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，是我們幼兒教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先，與家長(zhǎng)的溝通要講究技巧，尊重孩子的家長(zhǎng)，用客觀、公正的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià);然后，在溝通的同時(shí)，及時(shí)的了解和掌握家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)于幼兒發(fā)展提出合理的建議;最后在溝通的時(shí)候，要準(zhǔn)確的用詞。語(yǔ)言是我們溝通的工具，同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。接受了多年的教育，我對(duì)自己的能力有足夠的信心。即將成為一名幼兒教師，我所具有的優(yōu)勢(shì)不僅僅是這幾個(gè)方面，在從事這一行業(yè)的過(guò)程中，需要我們真正的熱愛(ài)它，那么我們內(nèi)在的價(jià)值才能在一點(diǎn)一滴中發(fā)揮出來(lái)。
2.真話不全說(shuō)，假話全不說(shuō)
含義：
作為教師要“德才兼?zhèn)�，以德為�?rdquo;。而誠(chéng)信是立德樹(shù)人之本，季羨林先生有言：“要說(shuō)真話，不講假話;真話不全說(shuō)，假話全不說(shuō);就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái)，但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話。”
對(duì)于考生而言都希望能竭盡全力展現(xiàn)自己，但不切實(shí)際地過(guò)分用力卻容易得不償失。部分考生為了樹(shù)立正面光輝的形象不惜對(duì)“一面之緣”的考官進(jìn)行欺騙，不擅鋼琴卻稱“鋼琴十級(jí)”;明明是為了現(xiàn)實(shí)利誘卻冠冕地說(shuō)不計(jì)任何回報(bào)一心向往崗位。謊話總會(huì)漏出馬腳，而品德上的缺失比能力上的不足要惡劣得多。
例子：“你為什么想當(dāng)幼兒園教師?”
在以往的訓(xùn)練中，部分學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)容易全然回避現(xiàn)實(shí)需求，如一學(xué)員答題“我當(dāng)幼兒老師全然是出于對(duì)孩子的喜愛(ài)…”但答題到結(jié)尾處，她又反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我相信幼兒園老師的地位會(huì)越來(lái)越好，福利待遇會(huì)越來(lái)越高”，不真實(shí)的態(tài)度導(dǎo)致了前后的矛盾。
而另一些學(xué)員則很誠(chéng)懇地全然說(shuō)出自己是為了教師的假期和社會(huì)認(rèn)可度，但由于學(xué)歷不高只能選擇當(dāng)幼兒教師。雖然說(shuō)出的是真實(shí)的話，但是動(dòng)機(jī)全然偏位。
總的來(lái)說(shuō)我們應(yīng)誠(chéng)懇，不回避現(xiàn)實(shí)需求，但把握重點(diǎn)突出優(yōu)勢(shì)，其他地方一語(yǔ)帶過(guò)或省略。
3.講道理不如講故事
含義：
故事以其豐富的情節(jié)、代表性的人物引人入勝，常常引起他人的共鳴。道理看是高大上，實(shí)則空泛乏味，常淪為說(shuō)教使人反感。
而在考試中，道理的獨(dú)白又常常暴露考生語(yǔ)言貧乏的缺點(diǎn)，讓人難以答題充實(shí)語(yǔ)言流暢。因而，講道理不如講些實(shí)際具體的例子，豐富生動(dòng)的故事。抓住考官的耳朵更滲透性地體現(xiàn)出你的日常關(guān)注對(duì)象、價(jià)值觀、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思能力。
例子：現(xiàn)在把你分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)當(dāng)老師，條件艱苦、設(shè)施不完善，您將如何開(kāi)展工作?
【參考答案】
俗話說(shuō)，方法總比困難多。即便再艱苦的條件，也無(wú)法阻擋我對(duì)孩子們知識(shí)的傳授。我將用自己的實(shí)際行動(dòng)努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，我會(huì)從心底接受這里的艱苦。在去之前就會(huì)做好條件艱苦的心理準(zhǔn)備，并且在那里我會(huì)主動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、人文特色等，主動(dòng)與同事、家長(zhǎng)交流，建立良好的人際關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開(kāi)展做好積淀。 其次，在教學(xué)中我會(huì)努力克服教學(xué)設(shè)施不完善的困難�？梢园l(fā)揮自己的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力，親自動(dòng)手制作一些玩教具，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性、形象性、生動(dòng)性。此前，昆明某小學(xué)的一位體育老師畢首金用30年做了8000件教具用于教學(xué)，多是舊物改造的。畢老師的行為就是我建立信心的最好榜樣。最后，我可以帶孩子們一起努力。我會(huì)培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把平時(shí)的一些廢舊物品收集好，變賣(mài)之后買(mǎi)圖書(shū)、活動(dòng)用具等;我會(huì)通過(guò)手工活動(dòng)激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神，有了好的作品后通過(guò)參展、參賽的方式，從社會(huì)獲得的關(guān)心和資助。這樣既解決了眼前的困難，又培養(yǎng)了孩子們的自信心。
“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人也轉(zhuǎn)……”這首歌告訴我們“沒(méi)有轉(zhuǎn)不過(guò)的彎，沒(méi)有過(guò)不去的坎”，沒(méi)有克服不了的困難。好山好水非留人，唯有真情在，選擇這里就是選擇愛(ài)，條件再苦我不怪。
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