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2017幼兒教師資格結(jié)構(gòu)化問答：幼小銜接
導(dǎo)語：當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)使家長們?cè)絹碓街匾晢⒚山逃�，認(rèn)為孩子的教育起步越早越好，這種思想把一些地方的啟蒙教育推向了歧途。社會(huì)上有相當(dāng)一部分的家長認(rèn)為，多教孩子識(shí)字、算數(shù)，這就是啟蒙教育。
有些幼兒園為了迎合家長心理，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，便盲目地開設(shè)小學(xué)低年級(jí)課程，“幼兒園小學(xué)化”現(xiàn)象由此產(chǎn)生。
近年來幼兒園教師教資結(jié)構(gòu)化面試中，時(shí)有涉及“幼小銜接”的題目，例如：
1.家長建議幼兒園引進(jìn)小學(xué)教材，否則轉(zhuǎn)學(xué)，你怎么看?
2.幼小銜接時(shí)候你該怎么做?
本篇文章就“幼小銜接”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助考生深入了解其本質(zhì)，知其然知其所以然，讓考生在考場(chǎng)能夠暢所欲言，以正確的視角進(jìn)行作答。
一、幼小銜接的含義
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好兩個(gè)教育階段的銜接工作，使兒童順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二、幼小銜接的意義
幼兒園與小學(xué)的銜接直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)，并對(duì)今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展造成持續(xù)性的影響。有利于兒童身心健康，有利于兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)兒童的人際交往與社會(huì)適應(yīng)力，有利于增進(jìn)學(xué)前兒童入學(xué)后的學(xué)業(yè)。
需要注意的是，幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)的事情，需要幼兒園、小學(xué)、家庭及社會(huì)等多方面共同努力。
三、我國幼小銜接面臨的問題
第一，幼小銜接“小學(xué)化”。幼兒園將幼小銜接等同于小學(xué)知識(shí)的提前教育，內(nèi)容以小學(xué)知識(shí)為主并簡(jiǎn)單移植小學(xué)教育形式。同時(shí)，以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)前兒童的行為，以評(píng)價(jià)小學(xué)生的方式評(píng)價(jià)學(xué)前兒童。
第二，單方面開展幼小銜接。一方面小學(xué)幼小銜接工作比較滯后，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn)，幫助其適應(yīng)環(huán)境。另一方面，家長較少參與幼小銜接，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，忽略了家庭教育對(duì)兒童成長的重要性。
第三，家長的幼小銜接觀念不當(dāng)。家長重視知識(shí)教育，缺乏對(duì)兒童規(guī)則和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，給幼兒園、小學(xué)的教育活動(dòng)造成壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行。
第四，幼小銜接中的中公師資力量薄弱。幼兒教師缺乏切實(shí)可靠的幼小銜接方案，仍然以形式上的銜接——知識(shí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)為主。另外，幼兒園教師、小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)相割裂，對(duì)彼此的教學(xué)大綱、教學(xué)活動(dòng)、工作方法等不了解，無法形成合力，進(jìn)行有效的幼小銜接工作。
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