2016初中化學教師資格證面試真題

　　導語：2017年的教師資格面試時間快要到來了，初中化學《質(zhì)量守恒定律》的內(nèi)容你學習過了嗎?你會教了嗎?這是2016年的考試真題喲，需要學習的朋友們一起來看看吧。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中化學《質(zhì)量守恒定律》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　【提出問題】我們已經(jīng)學習很多化學反應，大家說說反應物與生成物之間的質(zhì)量關系是怎樣的?可能有幾種情況?(變大、變小、不變)

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學

　　1.質(zhì)量守恒定律的探究

　　【確定方案】方案一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定，方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定

　　【學生討論】

　　(1)兩個實驗操作中，應注意哪些問題?(用火安全、稱量等實驗操作的規(guī)范性、實驗密封性等)

　　(2)方案一為什么在錐形瓶底部鋪細沙?為什么要在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小氣球?(鋪細沙為了防止燃燒過程中錐形瓶受熱不均而炸裂。錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小氣球是為了保證生成五氧化二磷不會逸出錐形瓶外。)

　　【學生實驗】學生分組實驗，記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導。

　　【實驗結論】反應物總質(zhì)量=生成物總質(zhì)量(實驗誤差范圍內(nèi))。

　　【歸納總結】除了這些常見的、簡單的實驗，科學家還做了大量實驗，大量實驗證明，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。

　　2.質(zhì)量守恒的原因

　　【提出問題】為什么參加化學反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢?化學反應的實質(zhì)是什么?

　　【動畫演示】有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動畫課件。

　　【歸納總結】原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　猜想：現(xiàn)有化學反應A+B=C+D，A為液體，B、C為固體，D為氣體，若反應在敞開的燒杯中，充分反應，稱量物質(zhì)的質(zhì)量會得到什么結果?生活中我們見到的化學反應，都符合質(zhì)量守恒嗎?

　　第四環(huán)節(jié)：小結作業(yè)

　　小結：師生總結本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容與本質(zhì)。

　　作業(yè)：拓展閱讀并思考質(zhì)量守恒定律有哪些應用?

　　板書設計

　　答辯題目解析：

　　1.本節(jié)課的重難點是什么?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　重點是認識質(zhì)量守恒定律的規(guī)律;難點是對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的理解及運用。

　　2.質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是什么?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　化學反應的過程，就是參加反應的物質(zhì)(反應物)的原子重新組合而成其他物質(zhì)(生成物)的過程。從微觀上，在化學反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變，因此，宏觀上，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

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