2017年教師招聘考試說(shuō)好課的實(shí)用策略

　　作為一名說(shuō)課者，必須學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)課中必須重視“說(shuō)”課程標(biāo)準(zhǔn)，接下來(lái)小編為大家精心準(zhǔn)備了2017年教師招聘考試說(shuō)好課的實(shí)用策略，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　(1)理論運(yùn)用策略

　　說(shuō)課過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)需要理論的支撐，教學(xué)實(shí)踐需用理論來(lái)指導(dǎo)。但不能孤立地“談”教育教學(xué)理論，而要把說(shuō)理論與說(shuō)教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且這個(gè)“結(jié)合”，應(yīng)當(dāng)自然，具有某種必然的邏輯聯(lián)系，不要為說(shuō)理論而說(shuō)理論，而要使理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，成為實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)依據(jù)，從而使聽(tīng)者既知其然，又知其所以然，以達(dá)到增進(jìn)說(shuō)課效果之目的。

　　首先，作為一名說(shuō)課者，必須學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)課中必須重視“說(shuō)”課程標(biāo)準(zhǔn)：一要說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求;二要說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的對(duì)學(xué)生的能力要求：三要說(shuō)本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的哪些教學(xué)原則，可以采用課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的哪些教學(xué)方法(特別注重啟發(fā)式“教”和探究式“學(xué)”)。只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才是自覺(jué)的、有實(shí)效的實(shí)踐。說(shuō)課中的說(shuō)“理”，如果生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)是沒(méi)有用處的。我們要的是與說(shuō)課緊密相關(guān)的教育科學(xué)理論，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等等，要用先進(jìn)的科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)、完善、提高說(shuō)課的科學(xué)性、實(shí)用性與可行性，增加其深廣度和可信度。其次，還要把握好理論“深淺”程度。淺了，僅僅點(diǎn)到，貼標(biāo)簽似的，固然不好;深了，不管需要不需要或有無(wú)直接聯(lián)系，把可以搬出來(lái)的理論依據(jù)統(tǒng)統(tǒng)搬出來(lái)，也未必就好�？傊�，在說(shuō)課中做到理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，而且結(jié)合得自然、合理、科學(xué)，這是對(duì)說(shuō)課的最基本的要求。

　　(2)程序設(shè)計(jì)策略

　　按照一定程序科學(xué)地排列各項(xiàng)說(shuō)課內(nèi)容，這是說(shuō)課的脊梁。從說(shuō)課順序安排是否合理往往可以看出一名說(shuō)課者是否具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密細(xì)致的思維風(fēng)格和雄厚扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。當(dāng)然說(shuō)課內(nèi)容的順序安排是沒(méi)有固定模式的，但最起碼要讓聽(tīng)者明白你此堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、理念與策略、方法與手段，以及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(預(yù)測(cè))，做到邏輯嚴(yán)密、層次清楚、順理成章、思路明晰。要求內(nèi)容有詳有略，不要面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō)，理論依據(jù)合理說(shuō)，以不損害說(shuō)課內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性為前提。

　　(3)情感策略

　　“感人心者，莫先乎情”，情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。情感反映著人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，對(duì)說(shuō)課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)考生說(shuō)課活力，活躍自己思維和表達(dá)能力，使考生精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說(shuō)課水準(zhǔn)。在說(shuō)課中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感，能調(diào)動(dòng)聽(tīng)課者和評(píng)課者的情緒和思想，讓人受到感染，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，考生說(shuō)課時(shí)要準(zhǔn)確表達(dá)情感。

　　①說(shuō)課要有激情

　　激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。教師由于職業(yè)特點(diǎn)，具備冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的意志，如果能把對(duì)學(xué)科的態(tài)度轉(zhuǎn)化為激情，合理地加以運(yùn)用，就能克服困難，攻克難關(guān)，爆發(fā)出無(wú)窮的力量和巨大的創(chuàng)造性，成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。

　�、谡f(shuō)課要有良好的心境

　　心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里，它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，心境的作用是很明顯的，積極向上、良好平和的心境可使人振奮，能把人的智能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。說(shuō)課要求說(shuō)課者具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說(shuō)課中樹(shù)立起堅(jiān)定的信心。說(shuō)課者必須有良好的心境，否則，無(wú)論準(zhǔn)備得多么充分，也有可能發(fā)揮失常。

　　③說(shuō)課要有熱情

　　熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感，它可以左右整個(gè)人的身心，決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向，成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出：科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的。說(shuō)課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)，要求說(shuō)課者既要有深厚的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說(shuō)課的難度大，考生對(duì)此經(jīng)驗(yàn)還不豐富，必然會(huì)遇到這樣或那樣問(wèn)題，要想較好地完成這項(xiàng)工作，解決說(shuō)課時(shí)遇到的問(wèn)題，沒(méi)有熱情是無(wú)法做到的，熱情是參與說(shuō)課活動(dòng)必不可少的。

　　(4)語(yǔ)言藝術(shù)策略

　　說(shuō)課中“說(shuō)”的成分很重要，每一過(guò)程都要圍繞“說(shuō)”展開(kāi)、體現(xiàn)。教師在說(shuō)課過(guò)程中通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，要把書(shū)面語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合并加以利用，以書(shū)面語(yǔ)言為依據(jù)，以肢體語(yǔ)言為輔助，用口頭語(yǔ)言呈現(xiàn)，相互輔助。可優(yōu)化效果。說(shuō)課時(shí)要使用普通話(huà)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，字正腔圓，底氣要足，要有自信，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。語(yǔ)速快慢適中;語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不要平鋪直敘，對(duì)于啟發(fā)性的問(wèn)題尤其如此;語(yǔ)感要美，體現(xiàn)出機(jī)智風(fēng)趣和連貫性、邏輯性。說(shuō)課中注意不要使用“通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握某某、使學(xué)生會(huì)做某某習(xí)題之類(lèi)”，而應(yīng)該是“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握了某某思想、發(fā)展了某某能力等”。此外在說(shuō)課中適當(dāng)、合理地運(yùn)用輔助媒體形成視覺(jué)材料，增強(qiáng)聽(tīng)的效果，直觀快捷，更能體現(xiàn)出層次性，展現(xiàn)個(gè)人能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能。增強(qiáng)說(shuō)課的“魅力”。

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