幼師資格證考試試題（精選14套）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼師資格證考試試題（精選14套），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼師資格證考試試題 1

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.孫老師組織的，我為班級(jí)做件事，討論中，晨晨說(shuō)我收垃圾，秦晉立刻說(shuō)，媽媽說(shuō)如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后就去收垃圾，孫老師接著說(shuō)環(huán)衛(wèi)工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀點(diǎn)角度分析，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知

　　B教師要關(guān)注幼兒的特長(zhǎng)

　　c教師要引導(dǎo)幼兒生涯規(guī)劃

　　D教師要關(guān)注幼兒的差異

　　1.【答案】A。教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知。解析：本題考查學(xué)生觀中幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施。題干中秦晉媽媽對(duì)于收垃圾這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏見，因此，對(duì)幼兒的認(rèn)知也容易產(chǎn)生不良影響。作為教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)收垃圾的作用和意義，屬于對(duì)于幼兒展開的思想道德教育，發(fā)展了幼兒的良好價(jià)值觀念。因此本題選A。

　　2.為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌，清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到人人夸我講衛(wèi)生，引導(dǎo)幼兒邊唱邊練下列說(shuō)法與該教師的做法無(wú)關(guān)的是（ ）

　　A注重幼兒知識(shí)積累

　　B注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成

　　C注重幼兒經(jīng)情境體驗(yàn)

　　D注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng)

　　2.【答案】B。注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成。解析：本題考查教師觀中教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。題干中教師通過(guò)生活中洗手這一情景中出現(xiàn)的問(wèn)題自編兒歌讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手順序和方法，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的創(chuàng)造性及注重對(duì)幼兒的情景體驗(yàn)。兒歌通俗易懂，容易產(chǎn)生畫面感，同時(shí)也可以幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，積累相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。故ACD說(shuō)法均有體現(xiàn)，綜合對(duì)比并沒(méi)有體現(xiàn)氣質(zhì)養(yǎng)成，因此本題選B。

　　3在活動(dòng)中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情緒不愿意立刻起來(lái),劉老師的做法正確是（ ）

　　A怎么這么不小心

　　B沒(méi)關(guān)系吧，需要幫助嗎?

　　C我來(lái)扶你起來(lái)

　　D趕緊起來(lái)勇敢點(diǎn)兒

　　3.【答案】B。沒(méi)關(guān)系吧?需要幫助嗎?解析：本題考查職業(yè)理念兒童觀方面的內(nèi)容。兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。兒童在教育活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)和自我教育的可能性，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。B選項(xiàng)“沒(méi)關(guān)系吧?需要幫助嗎?”前半句體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒情緒的關(guān)注以及對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，后半句則體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性及自我教育的尊重，先引導(dǎo)幼兒自己站起來(lái)，如若需要教師再進(jìn)行幫忙，體現(xiàn)了幼兒的主體地位。因此本題選B。

　　4小幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園時(shí)不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對(duì)此王老師正確的做法是由（ ）

　　A通知家長(zhǎng)領(lǐng)回訓(xùn)練

　　B統(tǒng)一要求，不能特殊

　　C批評(píng)點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持常規(guī)

　　D降低要求個(gè)別對(duì)待

　　4.【答案】D。降低要求，個(gè)別對(duì)待。解析：本題考查職業(yè)理念兒童觀方面的內(nèi)容。兒童是發(fā)展的人，處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況，要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全局性把握，對(duì)教育好每一位兒童充滿信心。應(yīng)認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，做到因材施教。題干中小班幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園不愿意午睡，甚至不愿意靠近自己的小床，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)別需要及情感需求，以發(fā)展的眼光看待孩子，引導(dǎo)幼兒午睡，幫助幼兒培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。因此本題選D。

　　5對(duì)右圖中父母的行為，判斷正確的是（ ）

　　A體現(xiàn)了對(duì)孩子的嚴(yán)格要求

　　B.有助于激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步

　　C損害了孩子的人格尊嚴(yán)

　　D.侵犯了孩子的受教育權(quán)

　　5.【答案】C。損害孩子的人格尊嚴(yán)。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條【保護(hù)原則】規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”的原則，尊重兒童的人格尊嚴(yán)，就不能有體罰、變相體罰、辱罵等或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，圖片中的父母對(duì)孩子施以暴力，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵的行為損害了孩子的人格尊嚴(yán)。因此本題選C。

　　6《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人的權(quán)利都不得超越（ ）

　　A.憲法和法規(guī)

　　B.憲法和法律

　　C.法律和法規(guī)

　　D.政策和法律

　　6.【答案】B。憲法和法律。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第五條明確指出“一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)�！币虼吮绢}選B。

　　7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.幼兒園的規(guī)模一般不超過(guò)500人

　　B.入園幼兒只能由法定監(jiān)護(hù)人接送

　　C.幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替

　　D.幼兒入園可進(jìn)行健康檢查和認(rèn)知測(cè)查

　　7.【答案】C。幼兒園一日生活的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)知識(shí)�！队變簣@工作規(guī)程》第十一條明確規(guī)定：“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。”選項(xiàng)A中規(guī)模不超過(guò)500人不符合《幼兒園工作規(guī)程》中的規(guī)定，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;《幼兒園工作規(guī)程》第十三條中明確規(guī)定：“入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。”選項(xiàng)B中幼兒園只能由法定監(jiān)護(hù)人接送，不符合《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤;《幼兒園工作規(guī)程》第十條中明確規(guī)定：“幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。”選項(xiàng)D中幼兒入園可進(jìn)行認(rèn)知測(cè)查不符合《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤;《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條中明確規(guī)定：“幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快地、有益地自由活動(dòng)�！币虼吮绢}選C。

　　8.社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼L園教育教學(xué)秩序。對(duì)孫某（ ）

　　A.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

　　B.應(yīng)由教育行政部門給予行政處罰

　　C.應(yīng)由人民法院給予司法拘留

　　D.應(yīng)由人民檢察院給予刑事處罰

　　8.【答案】A。應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十二條中明確規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任�！鳖}目中，社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂了教育教學(xué)秩序，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。因此本題選A。

　　9.書商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內(nèi)容的圖書。依據(jù)《中華人民共和成年人保護(hù)法》，對(duì)于張某，由主管部門責(zé)令改正，依法給予（ ）

　　A,民事處罰

　　B.行政處分

　　C.刑事處罰

　　D.行政處罰

　　9.【答案】D。行政處罰。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十四條明確規(guī)定制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。因此本題選D。

　　10某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長(zhǎng)微信群公布，要求這些家長(zhǎng)微信群里發(fā)紅包。張老師的做法

　　A,正確。有助于督促幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

　　B.正確。有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)

　　C.不正確。侵犯了幼L家長(zhǎng)的榮譽(yù)權(quán)

　　D.不正確。侵犯了幼L家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　10.【答案】D。不正確，侵犯了幼兒家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第八條第四款規(guī)定，教師應(yīng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，老師將表現(xiàn)不好的學(xué)生名單進(jìn)行公布，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，所以是錯(cuò)誤的。財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。題干中涉及到“讓家長(zhǎng)發(fā)紅包”，侵犯的是家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)利益。因此本題選D。

　　11,林某因不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，被當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪▌儕Z了其對(duì)子女家家的監(jiān)護(hù)權(quán)，根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下列說(shuō)法正編的'（ ）

　　A林某應(yīng)繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)

　　B.林某可不在承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)

　　C.法院可委托他人代為監(jiān)護(hù)地

　　D.林某可指定他人為其監(jiān)護(hù)

　　11.【答案】A。林某應(yīng)繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十三條明確規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用。因此本題選A。

　　12蘭蘭指長(zhǎng)繪畫.小小年紀(jì)已經(jīng)多次獲獎(jiǎng)，幼兒園在沒(méi)有征得家長(zhǎng)沒(méi)有征得蘭蘭和他家長(zhǎng)同意的情況下，將蘭蘭在幼兒園課堂上創(chuàng)作的話，拿給出版社出版該幼兒園的做法（ ）

　　A合法幼兒園有權(quán)利處理幼兒課堂畫作

　　B.合法任何人不得干涉幼兒園的決定,

　　C.不合法,幼兒園侵犯了蘭蘭的財(cái)產(chǎn)權(quán)，

　　D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)

　　12.【答案】D。不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)。解析：本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容。著作權(quán)也叫版權(quán)。作者、著作權(quán)人依法對(duì)作品享有的權(quán)利包括人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)，前者有發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán);后者有復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)。材料中的老師未經(jīng)蘭蘭允許拿其作品給出版社出版，侵犯了蘭蘭的著作權(quán)。因此本題選D。

　　13江老師在教育日記中寫道:“當(dāng)遇 上煩惱時(shí)，我會(huì)推開窗戶，讓人心的新鮮走近孩子，讓甜美稚嫩的童音感染一下: 放聲歌唱，讓美麗的音符驅(qū)散憂愁,翩超起舞，將一切不快和煩惱拋之云外…….這表明江老師（ ）

　　A具有心理調(diào)適能力

　　B.具有反思意識(shí)

　　C.具有心理干預(yù)能力

　　D.具有藝術(shù)造詣

　　13.【答案】A。具有心理調(diào)適能力。解析：本題考查教師觀中教師專業(yè)素質(zhì)方面的內(nèi)容。教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)中的教師的心理素養(yǎng)包括了良好的情感特征、積極穩(wěn)定的情緒特征以及良好的性格特征。積極穩(wěn)定的情緒特征要求教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中，積極調(diào)適不良情緒。避免其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生。題干中江老師提出遇上煩惱時(shí)會(huì)調(diào)整好狀態(tài)把一切不愉快拋之云外，說(shuō)明其具有心理調(diào)適能力，因此本題選A。

　　14.新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”，更要成為“長(zhǎng)明燈”:不應(yīng)該只一水”，更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因，下列法不正確的是

　　A.教師勞動(dòng)具有專業(yè)性

　　B.教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性

　　C.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性

　　D.教師勞動(dòng)具有重復(fù)性

　　14.【答案】D。教師勞動(dòng)具有重復(fù)性。解析：本題考查的是教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。教師職業(yè)的勞動(dòng)特征中的復(fù)雜性指的是教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。創(chuàng)造性指的是要因材施教、教學(xué)方法上不斷更新、教師需要教育機(jī)智。而題干中的“不應(yīng)該只一水，更要成為源頭活水”，強(qiáng)調(diào)要終身學(xué)習(xí)，那么也就意味著教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，即創(chuàng)造性，教師也需要針對(duì)多方面去進(jìn)行教育，由此體現(xiàn)了復(fù)雜性，而且教師本身是具備專業(yè)素養(yǎng)的。教師在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是機(jī)械地重復(fù)工作內(nèi)容，所以重復(fù)性與終身學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，因此本題選D。

　　15.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議她選擇班級(jí)中比較乖巧的參加，但是李老師安排了全班小朋友參加。這表明李老師認(rèn)識(shí)到（ ）

　　A.幼兒發(fā)展是能動(dòng)的

　　B.幼兒發(fā)展是平衡的

　　C.幼l發(fā)展是平等的

　　D.幼兒發(fā)展是持續(xù)的

　　15.【答案】C。幼兒發(fā)展是平等的。解析：本題考查職業(yè)道德方面的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生就是要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。題干中李老師上示范課的時(shí)候并沒(méi)有聽取同事不合理的建議，只挑選乖巧的小朋友參加，而是讓全班小朋友都參加，說(shuō)明李老師認(rèn)為幼兒發(fā)展是平等的，平等公正地對(duì)待所有小朋友。因此本題選C。

　　16.小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便.張老師一遍遍地給她清:最后洗得干干凈凈。第二天，家長(zhǎng)把一張100元購(gòu)物卡放在了張老師的口袋里，老師婉拒了。下列說(shuō)法與對(duì)張老師做法評(píng)價(jià)不符的是（ ）

　　A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺�！�

　　B.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！�

　　C.“明者因時(shí)而變，知者隨事而制。”

　　D.“善禁者，先禁其身而后人�！�

　　16.【答案】C。明者因時(shí)而變，知者隨事而制。解析：本題考查教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容，A項(xiàng)“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”強(qiáng)調(diào)了“防微杜漸”;B項(xiàng)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”表達(dá)了一種堅(jiān)貞純潔的品格，不重虛名，腳踏實(shí)地;C項(xiàng)“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”表示要靈活變通，題干中并未有相應(yīng)體現(xiàn);D項(xiàng)“善禁者，先禁其身而后人”表明要求別人做到的自己先做到。題干問(wèn)“與張老師做法不符的評(píng)價(jià)”，因此本題選C。

　　17.中國(guó)成立以來(lái)，有好多為人民服務(wù)的形象，下列中被譽(yù)為黨的好干部的是（ ）

　　A雷鋒

　　B孟泰

　　C焦裕祿

　　D王進(jìn)喜

　　17.【答案】C。焦裕祿。解析：本題考查中國(guó)近現(xiàn)代史常識(shí)。焦裕祿被譽(yù)為黨的好干部，因此本題選C。

　　18.我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，自古以來(lái)，紡織業(yè)就很發(fā)達(dá)，紡織品種類繁多，其中以彩色只限用提方法制成，代表著古代防止最高水平的織物是（ ）

　　A繡

　　B棉

　　C絹

　　D紗

　　18.【答案】B。錦。解析：本題考查中國(guó)古代手工藝紡織品的成就�！板\”是代表著古代紡織最高水平的織物，因此本題選B。

　　19我國(guó)醫(yī)學(xué)歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學(xué)理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了許多中醫(yī)學(xué)著作。要通過(guò)一本中醫(yī)學(xué)著作了解我國(guó)古代在藥物學(xué)、生物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域的成就，下列選項(xiàng)中適合的是( )

　　A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

　　B.《傷寒雜病論》

　　C.《千金方》

　　D.《本草綱目》

　　19.【答案】D�！侗静菥V目》。解析：本題考查中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就。《本草綱目》被譽(yù)為東方巨典，是我國(guó)在世界上影響最早、最大的一部藥物學(xué)專著，并對(duì)其他有關(guān)學(xué)科(生物學(xué)、化學(xué)、礦物學(xué)，地質(zhì)學(xué)，天文學(xué)等)也做出貢獻(xiàn)。達(dá)爾文稱贊它是“中國(guó)古代的百科全書”。因此本題選D。

　　20.盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)下列盆地海拔高度低于海平面的是（ ）

　　A柴達(dá)木盆地

　　B四川盆地

　　C吐魯番盆地

　　D堵里木盆地

　　20.【答案】C。吐魯番盆地。解析：本題考查中國(guó)地理中的盆地地形。中國(guó)吐魯番盆地的海拔高度是-155米，是指它低于海平面155米，所以盆地海拔低于海平面的是吐魯番盆地。因此本題選C。

　　21.1979年，我國(guó)第一-艘航大測(cè)量 船投入使用,成為世界主第四個(gè)擁有遠(yuǎn)測(cè)的國(guó)家。該航天測(cè)量船的名稱是（ ）

　　A.大洋一號(hào)

　　B遠(yuǎn)望一號(hào)

　　C東力紅一號(hào)

　　D,向陽(yáng)紅一號(hào)

　　21.【答案】B。遠(yuǎn)望一號(hào)。解析：本題考查中國(guó)科技常識(shí)。1979年，“遠(yuǎn)望”1號(hào)航天測(cè)量船建成并投入使用，使中國(guó)成為世界上繼美、俄、法后第四個(gè)有遠(yuǎn)洋測(cè)量能力的國(guó)家。因此本題選B。

　　22.“冬不穿白，夏不穿黑”,是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)。它體現(xiàn)的科學(xué)常識(shí)是者（ ）

　　A太陽(yáng)光的吸收與反射

　　B冬夏雨水的變化規(guī)律

　　C顏色搭配的視覺效果

　　D冬夏景物的巨大變化

　　22.【答案】A。太陽(yáng)光的吸收與反射。解析：本題考查物理常識(shí)。太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的，不同的物體，對(duì)不同顏色的光吸收能力和反射能力各不相同。被物體吸收的光，人們就看不見;只有被反射的光，人們才能看到。白色的物體能夠反射所有顏色的光，因此看起來(lái)就是白色的;而黑色的物體卻能吸收所有顏色的光，沒(méi)有被反射回來(lái)的光，所以看起來(lái)就是黑色的了。通常情況下，深色的東西，對(duì)太陽(yáng)光和輻射熱吸收多，反射少;而淺色的物體，則反射多，吸收少。因此，夏天人們都喜歡穿淺色的衣服，這些顏色能把大量的光和輻射熱反射掉，使人感到?jīng)鏊?冬季穿黑色和深藍(lán)色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。因此本題選A。

　　23.鄰近的水龍頭放水時(shí)，自來(lái)水管偶爾會(huì)發(fā)出陣陣響聲。其原因是（ ）

　　A自來(lái)水管內(nèi)水的流動(dòng)聲

　　B自來(lái)水管與流動(dòng)的水碰撞

　　C水龍頭擰緊阻礙了水流動(dòng)

　　D.水沖出時(shí)與水龍頭共振

　　23.【答案】D。水沖出時(shí)與水龍頭共振。解析：共振是指兩個(gè)頻率相同的物體，一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)引起另一個(gè)發(fā)生振動(dòng)的現(xiàn)象。水龍頭在放水時(shí)，水從水龍頭沖出，水管會(huì)發(fā)生振動(dòng)。振動(dòng)的頻率接近臨近的自來(lái)水管的固有頻率時(shí)，自來(lái)水管就會(huì)發(fā)生共振現(xiàn)象，致使水管發(fā)生陣陣響聲。這個(gè)原理類似于兩個(gè)頻率相同的音叉，一個(gè)振動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，另一個(gè)音叉會(huì)發(fā)生共振而發(fā)聲。因此本題選D。

　　24、《搜神記》 是魏晉南北朝志怪小說(shuō)中最完整、最有代表性的作品集,它匯集了晉朝前權(quán)間傳說(shuō)中的神奇怪異故事，很多故事都具有比較積極的意義,對(duì)后世影響下列選項(xiàng)中,不是出自《搜神記》的故事是（ ）

　　A牛郎織女

　　B.李寄斬蛇

　　C干將莫邪

　　D.吳王小女

　　24.【答案】A。牛郎織女。解析：本題考查文學(xué)常識(shí)�！端焉裼洝肥且徊坑涗浌糯�民間傳說(shuō)中神奇怪異故事的小說(shuō)集，作者是東晉的史學(xué)家干寶。20卷，共有大小故事454個(gè)。主角有鬼，也有妖怪和神仙，雜糅佛道，所記多為神靈怪異之事，也有一部分屬于民間傳說(shuō)。大多篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，設(shè)想奇幻，極富浪漫主義色彩，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。其中《干將莫邪》、《李寄斬蛇》、《韓憑夫婦》、《吳王小女》、《董永》等，暴露了統(tǒng)治階級(jí)的殘酷，歌頌了反抗者的斗爭(zhēng)，常為后人稱引�！杜＠煽椗�》不包括其中，因此本題選A。

　　25.交通標(biāo)志已經(jīng)成為規(guī)代生活的一部分,在保證道路交通安全，方垂用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類，當(dāng)標(biāo)北初化指示標(biāo)志等,下列選項(xiàng)中，表示“禁止駛?cè)搿暗臉?biāo)志是（ ）

　　25.【答案】C。禁止駛?cè)�。解析：本題考查交通標(biāo)志。A項(xiàng)禁止直行;B項(xiàng)禁止停車;D項(xiàng)禁止行人通過(guò)。因此本題選C。

　　26,在Wond文檔中,不縮進(jìn)段落的第一行,而縮進(jìn)其分，可實(shí)現(xiàn)（ ）

　　A,首行縮進(jìn)

　　B,懸掛縮進(jìn)

　　C.左縮進(jìn)

　　D.右縮進(jìn)

　　26.【答案】B。懸掛縮進(jìn)。解析：本題考查word文檔中的段落縮進(jìn)。懸掛縮進(jìn)也稱為第二行縮進(jìn)，是將段落的第一行設(shè)置為“邊距”，然后縮進(jìn)段落的每個(gè)后續(xù)行。首行縮進(jìn)僅縮進(jìn)段落的頂行，后續(xù)行位于頁(yè)邊距處。左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁(yè)面左邊界的起始位置。右縮進(jìn)是指段落右端距離頁(yè)面左邊界起始位置。因此本題選B。

　　27 ,李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某個(gè)演示文移中的10頁(yè)幻燈片，下列選項(xiàng)中可以幫助李老師在制作課件時(shí)準(zhǔn)確把握講解時(shí)間的是（ ）

　　A.排練計(jì)時(shí)

　　B.自邊放映

　　C.批注功能

　　D.使用母版

　　27.【答案】A。排練計(jì)時(shí)。解析：本題考查演示文檔中的幻燈片設(shè)置。排練計(jì)時(shí)功能可以將用戶模擬講演中在每張幻燈片上所用的時(shí)間記錄下來(lái)，用戶后期可以再調(diào)整時(shí)間的分配。因此本題選A。

　　28.下列選項(xiàng)中,與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A土豆與馬鈴薯

　　B桃子與水蜜桃

　　C芒果與火龍果

　　D蘿卜與紅蘿卜

　　28.【答案】C。芒果與火龍果。解析：本題考查邏輯關(guān)系。題干中“橙子”和“桔子”是全異關(guān)系，是兩種不同的水果果實(shí)�！巴炼埂焙汀榜R鈴薯”是全同關(guān)系;“桃子”與“水蜜桃”是包含關(guān)系，“桃子”包含“水蜜桃”;“蘿卜”和“紅蘿卜”是包含關(guān)系，“蘿卜”包含“紅蘿卜”�！懊⒐�”和“火龍果”是全異關(guān)系，是兩種不同的水果果實(shí)。因此本題選C。

　　29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中,填入空白處最當(dāng)把是（ ）

　　29.【答案】D。解析：本題考查圖形邏輯關(guān)系。題干中三個(gè)圖形的規(guī)律：內(nèi)部小圖形和外部大圖形形狀一致，且有兩條公共邊。D項(xiàng)符合題干圖形組合的這一規(guī)律。因此本題選D。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良,協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒, 馨馨很喜歡唱歌跳舞,但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡(jiǎn)單舞蹈”藍(lán)精靈”!鼓勵(lì)馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個(gè)八拍跳下來(lái)，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求，可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨馨說(shuō)：“不要急，你已經(jīng)跳的很好了，老師陪你慢慢跳�！避败包c(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真�？蓭讉�(gè)孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說(shuō)：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡(jiǎn)單嗎”。王老師搖搖頭說(shuō)：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到�！蓖趵蠋熾S后對(duì)孩子們說(shuō)：“你們知道嗎?藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏肌⒂赂�，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈�！�

　　藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們?cè)谖枧_(tái)上歡快的舞動(dòng)。

　　問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度,評(píng)析王老師教育行為。14分

　　30.【答案要點(diǎn)】

　　王老師的教育行為符合新時(shí)期素質(zhì)教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)素質(zhì)教育觀要求我們要促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有個(gè)體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因?yàn)槭直郯l(fā)育不良，在舞蹈學(xué)習(xí)上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現(xiàn)了王老師尊重幼兒的個(gè)體差異性，尊重馨馨的個(gè)性發(fā)展。

　　(2)素質(zhì)教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，不能只關(guān)注部分幼兒。材料中當(dāng)其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時(shí)，王老師并沒(méi)有因此放棄，而是堅(jiān)持讓馨馨參加舞蹈排練，說(shuō)明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。

　　(3)素質(zhì)教育觀要求我們促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關(guān)注到幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)，還能夠抓住排練時(shí)的教育契機(jī)，及時(shí)給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質(zhì)，說(shuō)明王老師既注重幼兒的技能學(xué)習(xí)，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發(fā)展。

　　(4)素質(zhì)教育觀要求我們?cè)诮虒W(xué)中要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。我們的教育不僅要關(guān)注孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也要關(guān)注孩子的情感，材料中王老師沒(méi)有因?yàn)檐败坝绊懳璧笇W(xué)習(xí)的進(jìn)度而不讓馨馨參加，反而是鼓勵(lì)馨馨，尊重馨馨對(duì)舞蹈的喜愛，體現(xiàn)了王老師對(duì)幼兒本身的關(guān)注。

　　(5)素質(zhì)教育觀要求我們的教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。我們的教育教學(xué)不是老師的一言堂，而是要考慮孩子的需求與特點(diǎn)，從幼兒角度出發(fā)。材料中王老師在選擇舞蹈時(shí)針對(duì)馨馨的特點(diǎn)選擇了相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈“藍(lán)精靈”，在別的老師和幼兒有怨言時(shí)，王老師也能堅(jiān)持從馨馨出發(fā)，充分說(shuō)明了王老師在教育過(guò)程中以幼兒為中心。

　　總而言之，材料中王老師踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式，其做法是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的。

　　31.材料：

　　小班欣欣今天第一天入園，由媽媽領(lǐng)進(jìn)幼兒園一路哭個(gè)不停,胡老師牽過(guò)欣欣之手,蹲下來(lái)?yè)肀�她，輕輕擦于她臉上淚水安慰著:”寶貝，快別哭!老師愛你哦!給媽媽說(shuō)再見,好嗎?”

　　早飯時(shí)，欣欣拿不穩(wěn)勺子，吃一口包子就冷卻口里不咀嚼也不咽,吃的非常慢。喝牛奶時(shí),她用舌頭舔著喝，到早餐結(jié)束也沒(méi)喝于口。于是，胡老師耐心喂她吃早餐。離園時(shí)，胡老師跟欣欣媽媽進(jìn)行交流,了解欣欣體弱多病，家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子吃不飽，怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。

　　從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握勺方法,告訴她吃飯時(shí)嘴里不要含飯玩耍,兩側(cè)牙齒要同時(shí)咀嚼，并給欣欣示范如何用杯喝水。

　　胡老師還為家長(zhǎng)推薦家庭教育方面書籍，建議家長(zhǎng)在家里鍛煉欣欣自己吃飯，喝水。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月努力，欣欣能愉快像別的幼兒一樣正常進(jìn)餐,入園焦慮也逐漸消失。

　　問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析胡老師教育行為,14分

　　31.【答案要點(diǎn)】

　　材料中胡老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表的職業(yè)道德。

　　(1)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中胡老師面對(duì)小欣第一次入園適應(yīng)困難等出現(xiàn)的情況，能夠認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，耐心負(fù)責(zé)任地幫助小欣改變不良的生活習(xí)慣，最終使小欣的情況得以改善，體現(xiàn)了其對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒的健康。材料中小欣在初入幼兒園時(shí)一路哭個(gè)不停，胡老師通過(guò)牽手、蹲下?lián)肀�、擦眼淚和語(yǔ)言安慰等方式來(lái)給予幼兒溫暖和關(guān)懷，消除幼兒的初入園時(shí)的焦慮情緒，同時(shí)在幼兒入園后能夠幫助小欣適應(yīng)幼兒園生活，教給小欣正確的進(jìn)餐喝水方式，維護(hù)幼兒身體與心理健康，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

　　(3)教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中胡老師面對(duì)小欣不會(huì)自主吃飯、喝水的情況，耐心的教會(huì)她學(xué)習(xí)吃飯，喝水，幫助她養(yǎng)成良好的生活方式。胡老師注重幼兒個(gè)人生活技能的形成，著眼于幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

　　(4)為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，尊重家長(zhǎng)，做好榜樣表率。材料中胡老師面對(duì)小欣的情況，能夠積極主動(dòng)的與小欣的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，為家長(zhǎng)推薦一些家庭教育方面的書籍，幫助小欣的家長(zhǎng)更好的提供家庭教育，同時(shí)在小欣不知如何進(jìn)餐時(shí)親身示范，幫助幼兒進(jìn)行模仿，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

　　綜上所述，材料中胡老師體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，我們?cè)诮逃�過(guò)程中要像胡老師一樣以教師職業(yè)道德作為自己言行的準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　32.材料：

　　哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種“元”思想。“元”(meta)的意思是在人類各種思想觀念后面所進(jìn)行的“更進(jìn)一步”的反思性思想或者奠基性的思想。

　　哲學(xué)到底有什么用處?別的思想方法有什么用，我們都很清楚：科學(xué)方法能夠發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術(shù)方法可用于創(chuàng)造作品，可是哲學(xué)的方法能用來(lái)做什么呢?如果說(shuō)，哲學(xué)只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當(dāng)然很好，但恐怕不夠。哲學(xué)還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們?yōu)槭裁催�一定需要哲學(xué)方法?如果我們真的需要哲學(xué)，它就必須有某種不可代替的用處。說(shuō)得再明確一些，哲學(xué)所要做的那種“更進(jìn)一步”的研究真的很有必要嗎?這種疑惑并不是一點(diǎn)道理都沒(méi)有，因?yàn)榧词箾](méi)有哲學(xué)，人們也照樣生活和思考，照樣勞動(dòng)生產(chǎn)，照樣生兒育女，照樣發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，照樣追求利益和榮譽(yù)，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否愿意思考哲學(xué)問(wèn)題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問(wèn)題�？磥�(lái)，當(dāng)思想深入到一定的層次，哲學(xué)就成為必需的。沒(méi)有哲學(xué)的思想是不健全的思想。

　　然而，我們又怎么能夠知道哪些指導(dǎo)性的思想是可靠可信的呢?那些指導(dǎo)性的思想會(huì)不會(huì)實(shí)際上把事情搞錯(cuò)了?無(wú)論如何，任何一種指導(dǎo)性的思想，它本身都有可能是錯(cuò)誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，不能因?yàn)樵S多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因?yàn)槟撤N觀點(diǎn)好像振振有詞就相信它，更不能因?yàn)槟撤N說(shuō)法看上去很美就相信它。

　　隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么樣，這種看法并不能證明它自身是真的。要把一種規(guī)定硬說(shuō)成是合理的，我們只能根據(jù)“更進(jìn)一步”的規(guī)定來(lái)充當(dāng)?shù)览�。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當(dāng)于，我說(shuō)“我是正確的”并不算已經(jīng)證明自己是正確的。因此，我們必須對(duì)思想觀念進(jìn)行“更進(jìn)一步”的研究，通過(guò)這些研究來(lái)判斷這些思想觀念有什么意義和價(jià)值，好知道該不該相信這些思想觀念。

　　好哲學(xué)雖然懷著“平常心”，卻有著“異常思”。哲學(xué)所思考的雖然是一些很平常很普通的問(wèn)題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學(xué)思想方法的價(jià)值所在。哲學(xué)的方法使我們能夠獲得超出知識(shí)范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個(gè)思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu)�？梢宰鲆粋�(gè)比較：科學(xué)不斷增加人類的知識(shí)、擴(kuò)大人類的視野，哲學(xué)則不斷增強(qiáng)人類的思想能力、更新著人類的眼光。那么，哲學(xué)的“異常思”到底異常在哪里?這很難概括，不過(guò)哲學(xué)往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問(wèn)題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　(摘編自趙汀陽(yáng) 《思想的功夫》)

　　問(wèn)題：

　　⑴文章認(rèn)為哲學(xué)的特征是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　�、普軐W(xué)有哪些用處?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.【答案要點(diǎn)】

　　(1)文章認(rèn)為哲學(xué)的特征是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　①哲學(xué)是思想的一種“元”思想。

　�、谑窃谌祟惛鞣N思想觀念后面所進(jìn)行的“更進(jìn)一步”的反思性思想或者奠基性思想。

　　(2)哲學(xué)有哪些用處?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　哲學(xué)的用處在于其重要性和必要性。

　�、僬軐W(xué)能夠讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣。

　　②哲學(xué)是必要的：一方面，不管人們是否愿意思考哲學(xué)問(wèn)題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問(wèn)題;另一方面，當(dāng)思想深入到一定的層次，哲學(xué)就成為必需的，沒(méi)有哲學(xué)的思想是不健全的思想。

　�、壅軐W(xué)的思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常。哲學(xué)的方法使我們能夠獲得超出知識(shí)范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個(gè)思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。

　　④哲學(xué)不斷增強(qiáng)人類的思想能力、更新著人類的眼光。

　�、菡軐W(xué)往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問(wèn)題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　某一布鞋品牌的老板。經(jīng)營(yíng)模式很簡(jiǎn)單，賣每賣出一雙鞋子，就捐贈(zèng)-雙給貧困地區(qū)的孩子， 讓沒(méi)有鞋穿的孩子擁有一雙自己的鞋，可是生意卻不見起色，半年后，一家報(bào)社報(bào)到了他“賣一雙，捐一雙”的故事，立刻引起了轟動(dòng)。人們?yōu)樗�的事跡所感動(dòng)。短短一天之內(nèi)，他接到2200多雙鞋子的訂單。到目前為止，已經(jīng)賣出了3800萬(wàn)雙，這意味著非洲，拉丁美洲，亞洲等貧困地區(qū)的3800多萬(wàn)小腳丫有了鞋子的保護(hù)。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說(shuō)文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　33.【寫作思路】

　　在這則材料中，描述了兩個(gè)非常有趣、結(jié)果截然不同的現(xiàn)象。鞋店的老板最簡(jiǎn)單的經(jīng)營(yíng)模式做慈善卻收效甚微，生意不見起色;而經(jīng)過(guò)報(bào)社的報(bào)道之后，卻引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且起到了非常好的效果，影響到了全世界更多的人參與到慈善公益活動(dòng)中。同樣的目的都是做慈善，讓貧窮的孩子有鞋穿;但是由于做事的方式不同，取得的是截然不同的效果。由此我們可以發(fā)現(xiàn)選擇做事方法的重要性。選擇正確的方法能夠事半功倍，效率更高。

　　根據(jù)這個(gè)故事我們也可以聯(lián)想到被譽(yù)為“中國(guó)首善”陳光標(biāo)的故事，可能會(huì)有人認(rèn)為他是假慈善，對(duì)他的行為不屑一顧，但是正由于他排除萬(wàn)難，高調(diào)做慈善，這樣的身份，這樣的做法，反而吸引到了更多的企業(yè)家以他為榜樣，紛紛投入到慈善事業(yè)中�？梢姼哒{(diào)做慈善這樣的方式，更能夠吸引到人們對(duì)于慈善事業(yè)的關(guān)注。

　　因此，從故事引發(fā)的思考，我們可以進(jìn)行立意：做事的方法以及途徑，是一個(gè)影響結(jié)果的重要因素。正確的途徑，能夠讓我們的工作事半功倍。而盲目的老辦法，也許并不可取，收效甚微。

　　當(dāng)然，關(guān)于低調(diào)慈善和高調(diào)慈善，關(guān)于做事的方法導(dǎo)致效果的差異這些立意，也是我們可以選擇的角度。這是一個(gè)開放性的話題，只要能自圓其說(shuō)、言之成理即可。

　　幼師資格證考試試題 2

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。

　　A:直覺性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　1.【答案】D。泛靈論。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)直覺性指的是幼兒在思考事情時(shí)依靠自身的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維，不會(huì)考慮事物的邏輯關(guān)系，與題干不符，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;B選項(xiàng)自我中心指的是幼兒凡事以自我為中心，不能站在他人的角度思考問(wèn)題，與題干描述不符，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤;C選項(xiàng)表面性指的是幼兒思考事情的時(shí)候往往過(guò)于表面化，不能深入的理解事物的深層次含義，因此常常在生活中會(huì)出現(xiàn)聽不懂反話等現(xiàn)象，與題干表述不符，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤;D選項(xiàng)泛靈論認(rèn)為天下萬(wàn)物皆有靈魂。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為2～7歲的幼兒處于前運(yùn)算階段。這一時(shí)期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好的把自己和外界事物區(qū)分開，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。題干中的菲兒說(shuō)“小石頭不想游泳，想休息了”，認(rèn)為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。因此，本題正確答案為D。

　　2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是( )。

　　A:直接感知

　　B:實(shí)際操作

　　C:親身體驗(yàn)

　　D:概念解釋

　　2.【答案】D。概念解釋。解析：本題考查《指南》科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱乃季S特點(diǎn)以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練�！盇BC三個(gè)選項(xiàng)都符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)方式，D選項(xiàng)概念解釋不屬于幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，本題正確答案為D。

　　3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是( )。

　　A:按數(shù)取物

　　B:按物說(shuō)數(shù)

　　C:唱數(shù)

　　D默數(shù)

　　3.【答案】C。唱數(shù)。解析：本題考查學(xué)前兒童概念的掌握。幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)——給物說(shuō)數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念四個(gè)階段。其中口頭數(shù)數(shù)只是一種機(jī)械記憶，兒童這種數(shù)數(shù)是一種唱數(shù)，在該階段幼兒常常只能從“1”開始有順序的往下數(shù)，如果受到干擾就不會(huì)數(shù)了，C選項(xiàng)唱數(shù)符合題干中數(shù)概念發(fā)展最低的水平。因此，本題正確答案為C。

　　4.有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。

　　A:沖動(dòng)性

　　B:易感染性

　　C:外露型

　　D:不穩(wěn)定性

　　4.【答案】B。易感染性。解析：本題考查學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：情緒和情感的不穩(wěn)定;情感比較外露;情緒及易沖動(dòng)以及易感染性。易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。題干中周圍的幼兒跟著一起哭體現(xiàn)了情緒的易感染性。因此，本題正確答案為B。

　　5.人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )。

　　A:性格

　　B:氣質(zhì)

　　C:能力

　　D:興趣

　　5.【答案】B。氣質(zhì)。解析：本題考查學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展。人的各種心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。因此，本題正確答案為B。

　　6.在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是( )。

　　A:發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律

　　B:解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題

　　C:解釋學(xué)前教育現(xiàn)象

　　D:構(gòu)建學(xué)前教育理論

　　6.【答案】B。解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題。解析：行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法。其基本過(guò)程大致分為循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動(dòng)、考查、反思。因此，本題正確答案為B。

　　7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于( )。

　　A:工具主義兒童觀

　　B:科學(xué)主義兒童觀

　　C:自然主義兒童觀

　　D:人文主義兒童觀

　　7.【答案】A。工具主義兒童觀。解析：本題考查的是兒童觀。傳統(tǒng)的兒童觀基本上屬于工具主義，把兒童當(dāng)作工具，沒(méi)有看到兒童自身也應(yīng)當(dāng)作為目的。“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡”，這種工具主義的兒童觀，從根本上來(lái)說(shuō)，是蔑視人、蔑視兒童的。在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，不僅兒童，就是成人，也都只是家族的附庸，從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)作為人的獨(dú)立人格與權(quán)利，被束縛于君、臣、父、子的封建倫常關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中的傳宗接代、光宗耀祖正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而科學(xué)主義兒童觀則強(qiáng)調(diào)兒童是人，兒童是發(fā)展的人。自然主義兒童強(qiáng)調(diào)教育必須遵循自然的規(guī)律，尊重兒童的自然天性，使兒童的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。人文主義兒童觀反對(duì)原罪說(shuō)，尊重天性愛好，教育要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性。B、C、D選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。因此，本題正確答案為A。

　　8.在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是( )。

　　A:診斷性評(píng)價(jià)

　　B:標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)

　　C:終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D:形成性評(píng)價(jià)

　　8.【答案】D。形成性評(píng)價(jià)。解析：本題考查的是評(píng)價(jià)類型。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過(guò)程的一種評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)主要反映在教育活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)了解、鑒定教育活動(dòng)的進(jìn)展及時(shí)地獲取調(diào)節(jié)或改進(jìn)活動(dòng)的依據(jù)，以提高教育活動(dòng)的實(shí)效。它是自始至終伴隨著活動(dòng)進(jìn)程的一種動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，能夠獲取的評(píng)價(jià)信息多、范圍廣。題干中強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且會(huì)調(diào)整指導(dǎo)策略，由此表明是形成性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在完成某個(gè)教育活動(dòng)或某個(gè)單元性、階段性活動(dòng)之后進(jìn)行的總結(jié)和評(píng)定，它是與目標(biāo)的達(dá)成程度緊密相關(guān)的。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)幼兒的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。A、B、C選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。因此，本題正確答案為D。

　　9.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒( )。

　　A:食欲減退

　　B:夜盲癥

　　C:佝僂病

　　D:肌無(wú)力

　　9.【答案】A。食欲減退。解析：本題考查無(wú)機(jī)鹽的生理功能。長(zhǎng)期缺鋅，會(huì)使食欲減退，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，味覺異常，患有異食癖。維生素A能夠維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，與正常視覺有密切關(guān)系，因此缺少維生素A會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。維生素D能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。鈣離子過(guò)量產(chǎn)生抑制作用，引起肌無(wú)力。因此，本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

　　10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過(guò)來(lái)說(shuō)我想吃點(diǎn)東西，芳芳說(shuō)我們正忙呢，俊俊說(shuō)，我來(lái)當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說(shuō)好吧，你來(lái)吧，從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來(lái)看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?( )

　　A:能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴

　　B:開始使用一定的策略成功加入游戲小組

　　C:在4~5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)

　　D:能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為

　　10.【答案】C。能夠在4～5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)。解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)的概念以及按幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平的游戲分類。維果斯基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的.差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干中俊俊通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)的方式加入到另兩名幼兒的游戲中，說(shuō)明其已經(jīng)達(dá)到“找到喜歡的玩伴”和“使用一定的策略加入小組”的現(xiàn)有水平，在詢問(wèn)中“我來(lái)當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧”這一語(yǔ)句表明了俊俊本身已具備角色行為。因此ABD屬于現(xiàn)有水平。另外從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來(lái)看，題干中俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒(méi)有分工也沒(méi)有共同的目標(biāo)，所以現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲，而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標(biāo)，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的�？】★@然并沒(méi)有到達(dá)這一水平。因此“在角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。綜上所述本題選擇C項(xiàng)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系。

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約

　�、偕�產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

　　②生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)。

　�、凵�產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。

　�、苌�產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進(jìn)。

　　(2)教育的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展(經(jīng)濟(jì)功能)

　�、俳逃�是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動(dòng)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。

　�、诮逃�是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　�、劢逃�是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)。

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　(1)從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)

　�、賰和�的語(yǔ)言最初是對(duì)話式的，只有在和成人互相交往中才能進(jìn)行。

　�、谟變浩趯�(duì)話言語(yǔ)有進(jìn)一步發(fā)展，這和兒童與成人關(guān)系的變化，以及兒童活動(dòng)的發(fā)展相聯(lián)系。

　　③獨(dú)白言語(yǔ)是在幼兒期產(chǎn)生的。

　　(2)從情境言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到連貫言語(yǔ)

　�、�3歲前兒童的言語(yǔ)主要是情境言語(yǔ)。

　�、陔S年齡增大，情境言語(yǔ)比重下降，連貫言語(yǔ)比重上升。

　　(3)講述邏輯性逐漸增強(qiáng)

　　主要表現(xiàn)在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。幼兒講述邏輯性的發(fā)展需專門培養(yǎng)。

　　(4)逐漸掌握語(yǔ)言表情技巧

　　在專門的教育下，幼兒的表述逐漸完整、連貫、清晰而有邏輯，而且能夠根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)、更有感染力。

　　三、論述題

　　13.試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。

　　13.【參考答案】

　　合理安排幼兒園的一日生活能使幼兒更加適應(yīng)幼兒園的集體生活，同時(shí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，因此，我們應(yīng)遵循以下原則：

　　(1)時(shí)間的安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

　　一日生活的基本要求規(guī)范化并保持相對(duì)的穩(wěn)定性，可以使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，更能使幼兒適應(yīng)日常的活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，幼兒園一日生活的安排也要有一定的靈活性，避免機(jī)械、刻板的模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒活動(dòng)中的實(shí)際反應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：當(dāng)大部分幼兒都對(duì)所參與的活動(dòng)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，不妨可以把活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)一些，以滿足幼兒的需求;反之，幼兒對(duì)某個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)出注意力不集中、疲倦時(shí)也可以適當(dāng)縮短活動(dòng)時(shí)間，甚至?xí)簳r(shí)取消。

　　(2)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

　　教師應(yīng)事先考慮和計(jì)劃幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，幫助幼兒知道下一活動(dòng)的內(nèi)容，并在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)出示明確的信號(hào)。如：一日生活中幼兒集體喝水和如廁時(shí)，由于幼兒動(dòng)作快慢的差異，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒在廁所聊天、打鬧等現(xiàn)象。教師可利用音樂(lè)作為環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的信號(hào)，在幼兒聽到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，回到座位開始下一個(gè)活動(dòng)。從而使幼兒自然的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，緩解混亂和時(shí)間浪費(fèi)等現(xiàn)象。

　　(3)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

　　教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)可以提高活動(dòng)的效率，同時(shí)在這一過(guò)程中教師可幫助幼兒培養(yǎng)集體感及良好的同伴關(guān)系;而自由活動(dòng)可以為幼兒彰顯個(gè)性、發(fā)揮潛能提供條件，因此保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和活動(dòng)時(shí)間，能促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。如：教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)幼兒喜歡的教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)其積極參與其中，活動(dòng)結(jié)束之后教師可鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)活動(dòng)的情感延伸。

　　(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

　　建立良好常規(guī)可以幫助幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒有秩序的參與集體活動(dòng)，能有效緩解甚至避免打鬧、爭(zhēng)搶等不良行為;同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理可以使幼兒自我意識(shí)和自我監(jiān)控等能力得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。如：教師在娃娃家門口放一定數(shù)量的圍裙作為提示，當(dāng)圍裙用完時(shí)證明娃娃家已經(jīng)滿了，幼兒可以嘗試其他區(qū)角活動(dòng)。這樣的合理常規(guī)既能夠有效的減輕教師負(fù)擔(dān)，還能夠提高幼兒的自我管理意識(shí)。

　　四、材料分析題

　　材料分析(一)

　　14.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒(méi)有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。

　　請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

　　分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。(10分)

　　14.【參考答案】

　　(1)通過(guò)對(duì)材料的分析，我們可以看出小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展具有以下特點(diǎn)：

　　①材料中兩名幼兒上下樓梯的動(dòng)作反映了3～4歲幼兒在平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性方面的發(fā)展情況�！吨改稀分赋觯盒“嗄┢谟變耗茈p腳交替上下樓梯。

　�、谟變弘A段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動(dòng)作不夠平穩(wěn)靈活協(xié)調(diào)，基本動(dòng)作整體水平較低，所以部分幼兒還較難做到雙腳交替靈活的下樓梯。

　�、塾變旱纳硇陌l(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯的動(dòng)作時(shí)，個(gè)別幼兒下樓梯水平發(fā)展較慢。材料中，小明和甘甘在下樓梯時(shí)的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展具有個(gè)體差異性的特點(diǎn)。

　　(2)材料中兩名幼兒表現(xiàn)出的共同點(diǎn)是都能雙腳交替上樓梯，但是在下樓梯方面，小明能夠借助扶手雙腳交替下樓梯，說(shuō)明小明已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)借助物體保持自己身體的平衡;小甘則是一只腳一只腳慢慢下，說(shuō)明小甘的身體協(xié)調(diào)能力較差。

　　①生物因素對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展具有影響。生理成熟等生物因素會(huì)影響幼兒的動(dòng)作發(fā)展，不同幼兒的生理成熟水平不同，會(huì)導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異，因此，材料中小明和甘甘在下樓梯時(shí)呈現(xiàn)出了不同的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。

　�、诩彝ソ逃�和鍛煉導(dǎo)致幼兒下樓梯的方式不同。在家庭教育的過(guò)程中，第一種可能是家長(zhǎng)缺少對(duì)于幼兒上下樓梯的鍛煉的意識(shí)，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同;其次就是家長(zhǎng)可能教育幼兒的方式不同，沒(méi)有教給幼兒正確學(xué)習(xí)下樓梯的方式，也會(huì)導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。

　　③孩子身心發(fā)展的每個(gè)方面都受其自身的主觀能動(dòng)性地影響，動(dòng)作發(fā)展也不例外。幼兒對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。

　　材料分析(二)

　　15.幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來(lái)，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過(guò)程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖2)……他們通過(guò)不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。

　　幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?(12分)?請(qǐng)結(jié)合材料分析說(shuō)明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)

　　15.【參考答案】

　　材料中的幼兒有共同的游戲目的，游戲過(guò)程中采取分工合作的形式，說(shuō)明進(jìn)行的是合作游戲。在此游戲中可獲得如下經(jīng)驗(yàn)：

　　(1)有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的就是合作游戲，在合作游戲中可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力的發(fā)展。材料中有的幼兒抬竹片，有的放小球，通過(guò)彼此間的分工合作，使游戲得以繼續(xù)。

　　(2)有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展包括想象、思維等方面的發(fā)展。材料中的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，遇到了很多的困難，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索，最終使小球落到了竹筒中。

　　(3)有利于幼兒身體的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和控制能力得到了提升。材料最初幼兒的小球總會(huì)在竹片中間掉落。說(shuō)明幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和控制能力比較弱，而通過(guò)游戲中的反復(fù)嘗試，最終能夠很好的控制兩個(gè)竹片間的距離和坡度。

　　(4)有利于幼兒成就感和自信心的獲得，培養(yǎng)其積極情緒情感。幼兒的成就感和自信心可以從成功完成某件事情中所獲得，材料中的幼兒就是通過(guò)不斷努力，克服了重重困難，最終取得了游戲的成功，感受到了成功的喜悅。

　　(5)有利于促進(jìn)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展。幼兒園是堅(jiān)持性行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有難度的體育游戲可以促進(jìn)堅(jiān)持性的發(fā)展。游戲過(guò)程中遇到了很多困難，通過(guò)不斷的努力最終成功把球滾到了竹筒里。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒可以從游戲中，獲得多方面的發(fā)展。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　16.中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩”。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問(wèn)題，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程。

　　16.【參考設(shè)計(jì)】

　　中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《一起玩真開心》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：感受和同伴一起合作完成任務(wù)的成就感，愿意和同伴一起玩耍、不爭(zhēng)搶、不獨(dú)占。

　　2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)問(wèn)”“可以嗎”等禮貌詞語(yǔ)，能輪流玩游戲或分享自己的玩具。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道同伴交往中常見的禮貌用語(yǔ)以及在玩游戲時(shí)不爭(zhēng)搶玩具。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：爭(zhēng)搶玩具的視頻、積木。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)與同伴一起玩游戲的經(jīng)歷。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分——出示玩具，引發(fā)幼兒興趣

　　師：老師手上有一個(gè)小汽車，這是小兔寶寶在動(dòng)物大會(huì)上費(fèi)了好大的力氣才得來(lái)的，小朋友你們猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢?讓我們接下來(lái)一起看看視頻里面發(fā)生了什么事情?

　　(二)展開部分

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻，幼兒感知爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象。

　　(1)教師播放小動(dòng)物們爭(zhēng)搶玩具的視頻，幼兒觀看。

　　(2)教師結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幼兒回答問(wèn)題。

　　師：視頻中小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)搶什么呀?你們認(rèn)為它們這樣做對(duì)不對(duì)呀?如果是你，你會(huì)和別的小朋友爭(zhēng)搶玩具嗎?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒交流討論同伴之間友好相處的具體做法。

　　(1)幼兒自由討論與同伴一起游戲要注意的問(wèn)題。

　　師：小朋友們，你們平時(shí)是怎么和同伴玩耍的呢?一起來(lái)分享一下吧!

　　教師小結(jié)：在與同伴一起玩游戲的時(shí)候我們一定要文明禮貌、態(tài)度友好。向別人提出請(qǐng)求時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)”“可以嗎”。當(dāng)別人幫助自己時(shí)說(shuō)“謝謝”。邀請(qǐng)同伴一起玩時(shí)說(shuō)“我們可以一起玩嗎”。

　　(2)教師創(chuàng)設(shè)“好朋友分享玩具”情境，幼兒判斷正誤。

　�、俳處焺�(chuàng)設(shè)正確做法，幼兒判斷，并復(fù)述表現(xiàn)。

　�、诮處焺�(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤做法，幼兒說(shuō)出不正確的原因，并示范正確做法。

　　3.教師組織幼兒開展《積木搭搭樂(lè)》的游戲。

　　(1)教師講解游戲的規(guī)則、注意事項(xiàng)。

　　規(guī)則：將全班幼兒分成三個(gè)小組，每個(gè)小組都會(huì)發(fā)一定數(shù)量的積木，組內(nèi)展開豐富的想象用積木搭建不同的主題，在搭建過(guò)程中同伴之間要相互幫助。

　　(2)幼兒開始游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：如果組內(nèi)的積木不夠了，我們要有禮貌地向其他組的小朋友借積木，借完要記得說(shuō)“謝謝”!其他小伙伴遇到困難了，我們應(yīng)該幫助他，共同完成搭建游戲。

　　(3)游戲結(jié)束，請(qǐng)各組幼兒分享成果。

　　(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束

　　教師小結(jié)。

　　師：在今天的活動(dòng)中，有的小朋友主動(dòng)幫助其他小朋友搭積木、有的小朋友主動(dòng)借積木給其他小朋友，在游戲中都玩得非常開心。我們同伴之間就應(yīng)該文明禮貌，相互幫助、相互謙讓，相互關(guān)心，懂得分享。

　　四、活動(dòng)延伸

　　家園共育：回家以后可以和爸爸媽媽聊一聊我們今天游戲中發(fā)生的趣事。

　　幼師資格證考試試題 3

　　2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）

　　A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍

　　B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　1.[答案]B。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。

　　2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.詢問(wèn)杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩

　　D.要求杰杰過(guò)去與大家一起玩。

　　2.[答案]A。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,遵循面向全體幼兒的教育理念，為了保證每個(gè)幼兒都能夠積極參與到活動(dòng)中得到各種能力的發(fā)展，因此離不開老師的密切關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不愿意參加到活動(dòng)中,既不能放任不管也不能強(qiáng)制幼兒參與忽略了幼兒的意愿忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,故B、D錯(cuò)誤,C項(xiàng)不利于幼兒的全面發(fā)展,容易導(dǎo)致幼兒缺少社會(huì)性交往的機(jī)故C錯(cuò)誤，因此A項(xiàng)詢問(wèn)幼兒不與其他人一起玩的原因最為合適。

　　3.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（ ）

　　A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出

　　C.更加重視德育工作。

　　D.針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出。

　　3.[答案]B。

　　解析:本題考查素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是一種更高層次、更深程度的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而形成的--種新的教育理念,A、D選項(xiàng)正確;在素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，C選項(xiàng)正確;素質(zhì)教育為面向所有學(xué)生開展的教育,而非只針對(duì)基礎(chǔ)教育，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤,因此本題選擇B。

　　4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是（ ）

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用

　　4.[答案]A。

　　解析:本題考查個(gè)體差異的影響因素。人的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中、在人的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，并通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義.上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭教育和幼兒園教育對(duì)個(gè)體差異并不起決定因素，故本題選擇A選項(xiàng)，同時(shí)C選項(xiàng)正確。B選項(xiàng),遺傳因素奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，B選項(xiàng)正確;環(huán)境的給定性指的是由社會(huì)環(huán)境為兒童個(gè)體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，對(duì)兒童來(lái)是客觀的，先在的，同時(shí)，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起作用的性質(zhì)和力度卻因人而異，體現(xiàn)了主體的選擇性，D選項(xiàng)正確。

　　5.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)�！边@條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（ ）

　　A.公益性

　　B.方向性

　　C.強(qiáng)制性

　　D.公平性

　　5.[答案]D。

　　解析:本題考查《《教育法》的基本原則。為了提高少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平，促進(jìn)各民族、各地區(qū)共同繁榮，國(guó)家必須對(duì)少數(shù)民族地區(qū)給予特殊的扶持和幫助。與此同時(shí)，殘疾人作為我國(guó)公民的一個(gè)組成部分,與正常人一樣享有學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。因此，本條法律體現(xiàn)了教育事業(yè)的公平性，故本題選擇D。

　　6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離�？墒翘詺獾奶焯爝�是將文文摔倒在地，摔傷，對(duì)文文所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）

　　A.幼兒園

　　B.天天的法定監(jiān)護(hù)人

　　C.王某

　　D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人

　　6.[答案]B。

　　解析:本題考查事故的責(zé)任認(rèn)定�！吨腥A人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證.明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任�！鳖}干所述，教師已經(jīng)反復(fù)叮囑幼兒保.持距離，但天天不聽勸阻，故幼兒園和教師王某不承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)根據(jù)《學(xué)生傷害處理辦法》第十條規(guī)定“學(xué)生或監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò),有以下情形,造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任:‘學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性學(xué)校教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的。""同時(shí)第四章第二十八條規(guī)定:“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任�！惫暑}干所述，在教師王某已經(jīng)多次叮囑的情況下，已經(jīng)盡到職責(zé),天天造成文文受傷，應(yīng)由天天的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，故本題選擇B。

　　7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（ ）

　　A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)，

　　B.侵犯了圓圓的健康權(quán)。

　　C.侵犯了圓圓的身體權(quán)

　　D.侵犯了圓圓的肖像權(quán)。

　　7.[答案]C。

　　解析:本題考查幼兒的權(quán)利保護(hù)。身體權(quán)作為--種獨(dú)立的人格權(quán),包括了自然人形式上和實(shí)質(zhì)上維護(hù)身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織的的完整性和有限制自由支配身體的排他性權(quán)利。

　　8.某小區(qū)發(fā)生盜竊案，警察來(lái)到小區(qū)幼兒園，希望通過(guò)詢問(wèn)幼兒君君獲得辦案線索，幼兒園園長(zhǎng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的`父母，拒絕了警察的詢問(wèn)要求，張某的做法（ ）

　　A.正確，履行保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)。

　　B.正確，任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計(jì)劃。

　　C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安公安機(jī)關(guān)的正常執(zhí)法行為。

　　8.[答案]A。

　　解析:本題考查《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)原則。本案例中，負(fù)責(zé)調(diào)查案件的警察試圖通過(guò)詢問(wèn)幼兒園的孩子以獲得證據(jù)的做法是不適當(dāng)?shù)�。未成年人生理和心理的不成熟性決定了他們不具備辨認(rèn)能力，因而他們的說(shuō)法即便是在案件的調(diào)查中，也不能作為證據(jù)使用。

　　9.憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于（ ）

　　A.中國(guó)共產(chǎn)黨

　　B.中央人民政府

　　C.人民

　　D.社會(huì)

　　9[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》的主要內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》是中華人民共和國(guó)的根本大法，其中第二十九條規(guī)定:中華人民共和國(guó)武裝力量是我國(guó)各種武裝組織的總稱，由人民解放軍、人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成，憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。因此本題選C。

　　10.下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（ ）

　　A.竊取他人的QQ號(hào)密碼，并偷看他人的聊天記錄。

　　B.某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名。

　　C.父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵。

　　D.某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫真。

　　10.[答案]D。

　　解析:本題考查法律法規(guī)方面的內(nèi)容�！睹穹ㄍ▌t》第100條規(guī)定:”公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！盌選項(xiàng)某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫真的做法，未經(jīng)過(guò)主持人同意，是侵犯，了主持人的肖像權(quán),不是侵犯隱私權(quán)。故此題選擇D選項(xiàng)。

　　11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍，用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據(jù)中華人民共和國(guó)的教育法，劉某應(yīng)該承擔(dān)（ ）

　　A.刑事責(zé)任

　　B.違憲責(zé)任

　　C.民事責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　11.[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》的主要內(nèi)容。第七十二條第二款規(guī)定:侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。題干中幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園--間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。違反了這一-規(guī)定，應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。因此本題選C。

　　12.根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約，政府各部門和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應(yīng)首先考慮（ ）

　　A.兒童最大利益

　　B.兒童優(yōu)先

　　C.兒童不受任何歧視

　　D.尊重兒童的原則

　　12.[答案]A。解析:此題考查《兒童權(quán)利公約》。第三條第1點(diǎn)規(guī)定:關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行,均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。因此,各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以兒童利益最大化作為首要考慮。故本題選擇A。

　　13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請(qǐng)教李老師。這一次，李老師提出建議后,笑容可掬地說(shuō):“你這是想走捷徑啊,哪有那么容易的事。慢慢摸索吧,時(shí)間長(zhǎng)了，就知道了,我們都是這么過(guò)來(lái)的�！痹撉榫持畜w現(xiàn)的教師發(fā)展途徑不包括（ ）

　　A.自主與協(xié)作的結(jié)合

　　B.借鑒與摸索的結(jié)合

　　C.學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合

　　D理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　13.[答案]D。解析:本題考查幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括培養(yǎng)與培訓(xùn)，教育反思,校本教研以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)途徑。題干中新入職王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,體現(xiàn)了自主與協(xié)作的結(jié)合,A項(xiàng)正確;李老師對(duì)新入職老師的告誡“哪有那么容易,慢慢探索,時(shí)間長(zhǎng)了就知道了”體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展不是一-蹴而就的,需要不斷借鑒與探索,終身學(xué)習(xí)與并時(shí)刻反思，B、C項(xiàng)正確。D項(xiàng)理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合題干中沒(méi)有體現(xiàn),故此題選D。

　　14.每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì)組織小朋友們做""請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，每次動(dòng)作都一樣。小朋友們感覺有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請(qǐng)你跟我這樣做。""小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做。”""全班孩子哄堂大笑。對(duì)此,伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　B.停止游戲,批評(píng)該小朋友擾亂秩序

　　C.繼續(xù)游戲,對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬

　　D.繼續(xù)游戲,依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作

　　14.[答案]D。解析:本題考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)容。教書育人是教師天職,教師在教育過(guò)程中應(yīng)循循善誘,因材施教,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。A、C選項(xiàng)中教師對(duì)幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。B選項(xiàng)批評(píng)幼兒違反了關(guān)愛學(xué)生，沒(méi)有考慮幼兒的想法。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒提出了不同想法,老師應(yīng)注意引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。B選項(xiàng)中吳老師能夠繼續(xù)組織游戲,并根據(jù)小朋友興趣調(diào)整動(dòng)作,體現(xiàn)了教育中因材施教。故本題選擇D選項(xiàng)。

　　15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（ ）

　　A.職業(yè)認(rèn)知偏誤

　　B.職業(yè)定位偏差

　　C.職業(yè)目標(biāo)過(guò)高

　　D.職業(yè)態(tài)度不正

　　15.[答案]C。解析:本題考查教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。選項(xiàng)A職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)B職業(yè)定位就是通過(guò)科學(xué)有效的方法,找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向,并長(zhǎng)期為此不懈努力。選項(xiàng)C職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)�(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)時(shí)點(diǎn)_上所要達(dá)到的具體目標(biāo)，包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。選項(xiàng)D職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指?jìng)�(gè)，人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。提高中的老師之所以不參與教研,正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，因此不正確的選項(xiàng)為C項(xiàng)。

　　16.戶外游戲時(shí),小時(shí)在草地.上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲,他開心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)，-起數(shù)瓢蟲背.上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):""臟死了,快扔掉!""小時(shí)立即扔掉了瓢蟲。該老師的做法違背的是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性

　　B.幼兒發(fā)展的階段性

　　C.幼兒發(fā)展的差異性

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性

　　16.[答案]B。

　　解析:本題考查兒童觀。A項(xiàng)發(fā)展的漸進(jìn)性是指選項(xiàng)B發(fā)展的階段性兒童心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。選項(xiàng)D幼兒可塑性很大，童年期是幼兒良好的道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期。

　　17.三皇五帝是中國(guó)古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物，孫中山詩(shī)句中，中華開國(guó)5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指（ ）

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.堯

　　D.禹

　　17.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。軒轅黃帝是中華民族人文始祖，中華兒女炎黃子孫共同的祖先。孫中山先生當(dāng)年有詩(shī)贊軒轅黃帝“中華開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳”,故本題選A選項(xiàng)。

　　18.19世紀(jì)中后期，洋務(wù)派認(rèn)為自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先，在題干中體現(xiàn)制器為先的是（ ）

　　A.興辦新式學(xué)堂

　　B.創(chuàng)辦民用工業(yè)

　　C.創(chuàng)辦軍事工業(yè)

　　D.派留學(xué)生出國(guó)

　　18.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)近代史常識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。題干中的意思是:要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)就要訓(xùn)練軍隊(duì),要想訓(xùn)練軍隊(duì)就要制造武器。因此，""制器”的應(yīng)該是軍事工業(yè)。據(jù)所學(xué)知識(shí),洋務(wù)派為了實(shí)現(xiàn)”自強(qiáng)”，積極弓|進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技.術(shù),制造槍炮輪船,先后創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事I業(yè);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，為了解決財(cái)政問(wèn)題并為軍事工業(yè)提供原料支持,洋務(wù)派又提出“求富”主張,興辦了一系列民用工業(yè),其中比較著名的有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠、湖北織布局等。故本題選C選項(xiàng)。

　　19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下，在沙漠或者是水平面形成的。形成海市蜃樓的光學(xué)現(xiàn)象是（ ）

　　A.光的反射

　　B.衍射

　　C.干涉

　　D.光的折射

　　19.[答案]D。

　　解析:本題考查物理學(xué)常識(shí)，海市蜃樓這種由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。它是遠(yuǎn)處景物反映在天空或地面而形成的幻景。夏天,在海面或沙漠_上空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。故本題選D選項(xiàng)。

　　20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現(xiàn)，對(duì)植物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是（ ）

　　A.蛋白質(zhì)

　　B.多糖

　　C.D.NA.

　　D.多肽

　　20.[答案]C。

　　解析:本題考查生物學(xué)常識(shí)。通過(guò)大量研究證明，對(duì)遺傳起決定作用的是DNA而不是蛋白質(zhì)。在不含DNA的生物中RNA是遺傳物質(zhì)。DNA的特性，從遺傳的觀點(diǎn)看，--是有相對(duì)的穩(wěn)定性;二是能產(chǎn)生變異,適應(yīng)生物類型的多樣性;三是能進(jìn)行自我復(fù)制，代代延續(xù)。子代所以象親代，就是因?yàn)橛H代能把自身的DNA分子準(zhǔn)確地復(fù)制一份傳給子代。故本題選C選項(xiàng)。

　　21.童話是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，給了一張圖片，問(wèn)是哪一部童話作品（ ）

　　A.拇指姑娘

　　B.白雪公主

　　C.睡美人

　　D.灰姑娘

　　21.[答案]B。

　　解析:本題考查的是外國(guó)文學(xué)，圖片中的童話作品是《白雪公主》。故本題選擇B

　　22.中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)?（ ）

　　A.父親

　　B.丈夫

　　C.哥哥

　　D.弟弟

　　22.[答案]A。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)�；�木蘭是中國(guó)古代巾幗英雄,代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古。故本題選擇A。

　　23.中國(guó)民間流傳著許多神話故事，其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng)，問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)?（ ）

　　A.盤古

　　B.共工

　　C.夸父

　　D.后裔

　　23.[答案]C。

　　解析:本題考查中國(guó)古代神話故事。夸父逐日是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。出自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》，故本題選擇C。

　　24.1840年代，一批中國(guó)近代出版機(jī)構(gòu)先后成立，有一些一直發(fā)展到現(xiàn)在。下列出版機(jī)構(gòu)，最早創(chuàng)辦的是（）

　　A.中國(guó)書店

　　B.中華書局

　　C.新華書店

　　D.商務(wù)印書館

　　24.[答案]D。解析:本題考查中國(guó)科技常識(shí)。中國(guó)最早創(chuàng)辦的印刷機(jī)構(gòu)是上海商務(wù)印書館，大部頭的書籍及工具書都是由商務(wù)印書館出版。故本題選擇D。

　　25.秦始皇建立中央集權(quán)制之后，統(tǒng)一了度量衡和幣制，實(shí)行車同軌、書同文、規(guī)統(tǒng)一規(guī)范的字體是什么？（ ）

　　A.大篆

　　B.小篆

　　C.隸書

　　D.楷書

　　25.[答案]B。

　　解析:本題考查中國(guó)古代史常識(shí)。秦始皇統(tǒng)-的文字是小篆。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后,有感于全國(guó)文字的繁雜和書體的不一，于是提出“書同文”，文字統(tǒng)一,書體統(tǒng)一。小篆的制定是中國(guó)第一次有系統(tǒng)的將文字的書體標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。故本題選擇B。

　　26.“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（ ）

　　A.1個(gè)

　　B.2個(gè)

　　C.3個(gè)

　　D.多個(gè)

　　25.[答案]D。

　　解析：雙擊“格式刷”復(fù)制的數(shù)目是多次。

　　27.internet為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都分配了一個(gè)地址，其中internet地址的英文縮寫是什么?（ ）

　　A.TC.P

　　B.IP

　　C.WEB.

　　D.HTML

　　27.[答案]B。

　　解析：internet地址的英文縮寫是IP。

　　28.以下選項(xiàng)中，與軍人—醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.青年和團(tuán)員

　　B.導(dǎo)演和演員

　　C.丈夫和妻子

　　D.岳父和丈人

　　28.[答案]B。

　　29.數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀察能力和邏輯思維能力，“2+3+4→6820”“3+3+2→09612”“2+2+4→4816”，以下選項(xiàng)正確的是（ ）

　　A.5+6+3→153033

　　B.5+6+3→301545

　　C.5+6+3→301533

　　D.5+6+3→153045

　　29.[答案]C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干，萍萍很開心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。

　　這道題考察的是兒童觀。

　　30.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]程老師的做法符合兒童觀的相關(guān)要求。

　　1.兒童觀認(rèn)為，兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，兒童的發(fā)展是全面的發(fā)展。任何幼兒都有潛力變的更好，要對(duì)每一位幼兒充滿信心,促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。材料中，面對(duì)平平這樣一位孤僻的小朋友，程老師沒(méi)有放棄他，努力教育最終讓平平性格變得開朗，促進(jìn)了平平的發(fā)展。

　　2.兒童認(rèn)為，兒童是獨(dú)特的人，每一位兒童都是獨(dú)-無(wú)二的。每一位幼兒他們都有自身的特點(diǎn)，與其他人不同,老師要看到幼兒之間的不同，因材施教。材料中，程老師能看到小娜的優(yōu)點(diǎn)，也能看到平平的問(wèn)題，她根據(jù)小娜和平平的不同表現(xiàn)，利用小娜的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助平平，這正是她尊重了幼兒的獨(dú)特性。

　　3.兒童觀認(rèn)為，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師需要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教育中注重幫助和引導(dǎo)。材料中，程老師通過(guò)值日活動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫助平平建立信心，在活動(dòng)中引導(dǎo)他與人交流，最終平平在老師的幫助和引導(dǎo)下，交到了朋友，建立了信心。

　　綜上，程老師的做法是符合兒童的要求的，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　31.材料：

　　這段時(shí)間，幼兒園里老師一直被一件事情困擾著。

　　李老師發(fā)現(xiàn)班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見到陌生人就會(huì)驚恐地往后躲，在幼兒園也不與同伴交往，不愛運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，總是自己默默的坐在小椅子上，不讓小朋友接近他。誰(shuí)要跟她說(shuō)話，她就嗷嗷叫，害怕極了。

　　通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)，后來(lái)生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養(yǎng)父就帶她東躲西藏。三歲時(shí)將它轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母，現(xiàn)在的養(yǎng)父母開了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，讓她自己玩耍。飯店服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話，使得她害怕成年人，拒絕與人交往，沒(méi)有了交流對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢，面對(duì)如此情況李老師怎么辦？

　　請(qǐng)按照教師職業(yè)道德的要求，為李老師出謀劃策。（14分）

　　31.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]教師職業(yè)道德要求老師做到，愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表,終身學(xué)習(xí)，面對(duì)小鈺李老師應(yīng)該這樣:

　　1.做到關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。面對(duì)小鈺，李老師要多給小鈺關(guān)愛，耐心細(xì)致的照顧小鈺，讓她感受到來(lái)自老師的愛，從而打開心門，學(xué)會(huì)與人交往。并且要利用法律武器，幫助小鈺，維護(hù)小鈺合法權(quán)益，幫助她建立一個(gè)良好和諧充滿愛的生活環(huán)境。

　　2.做到教書育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)膽小，沉默的小鈺，李老師應(yīng)該根據(jù)了解的情況，慢慢的引導(dǎo)，一步步幫助小鈺建立自信，給予小鈺更多的寬容和耐心，在幼兒園扮演媽媽的角色，帶領(lǐng)其他小.朋友主動(dòng)接納小鈺，讓小鈺感受到集體的溫暖和愛，促進(jìn)小鈺成長(zhǎng)。

　　3做到為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)。教育不單單是老師的事，需要建立良好的家校溝通平臺(tái)，雙方一起努力，促進(jìn)孩，子成長(zhǎng)。張老師需要多和小鈺家長(zhǎng)溝通，讓他們用法律武器，先幫小鈺建立-一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境，在日常生活中多于孩子溝通，多鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。并且可以傳授-些教育心得，共同努力讓小魚健康成長(zhǎng)。

　　我相信，只要張老師用愛心，用耐心，用責(zé)任心去幫助小鈺，就一定可以使小鈺改變,變成一位積極樂(lè)觀快樂(lè)的小朋友，健健康康的成長(zhǎng)。

　　32.材料：

　　讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多，但相信人類社會(huì)的基本特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了1050年，大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷，男人的地位還是比女人高，預(yù)期壽命還是大約40歲，而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。所以，在1018年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布，有錢人家則是教男孩讀經(jīng)寫字、騎馬射箭，教女孩三從四德，當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。

　　相較之下，對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類如何謀生，不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作，也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候，有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多，而且因?yàn)橛辛松�物工程和直接的腦機(jī)接口，就連人體本身也可能發(fā)生前所未見的改變。所以，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。

　　目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大，而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī)，也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書館，就算你識(shí)字，也能進(jìn)入某家私人圖書館，書架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子，因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃�有文本，而且也只允許極少數(shù)通過(guò)審查的出版作品由外界輸入。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、土耳其的偏僻小鎮(zhèn)，情況大致也是如此�，F(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)，所有孩子都能學(xué)到讀寫技能，了解地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。

　　但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算，反而忙于散布錯(cuò)誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線課程，就可以花掉大把的時(shí)間。一方面，現(xiàn)在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息；另一方面，現(xiàn)在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話題來(lái)影響大眾，完全是輕而易舉。比如，全球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。正是因?yàn)橹灰�點(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜，我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛的貓貓狗狗、名人八卦。

　　在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能購(gòu)理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要。而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滿的信息，形成一套光整的世界觀。

　　事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生“自己思考”。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己目前的世界現(xiàn)來(lái)做出這些決定，如果我們這一代無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴隨機(jī)的決定。

　�。ㄕ�編自尤瓦爾·赫拉利《教育:改變是唯一不變的事》）

　　問(wèn)題：

　　（1）在文中畫線句“但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中，這個(gè)理想指的是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）本文的標(biāo)題是“教育:改變是唯一不變的事”。作者這樣說(shuō)的理由是什么結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　三、閱讀理解題

　　32.[參考答案]

　　1.這個(gè)理想指的是，老師不需要給學(xué)生信息，學(xué)生手中有大量的信息，老師只是培養(yǎng)學(xué)生理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，根據(jù)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,形成一-套完整的世界觀的能力。

　　2.教育的內(nèi)容在不同的時(shí)代是不同，現(xiàn)在教育的內(nèi)容可能在幾十年后就沒(méi)有什么用了，因此教育是要改變的。以前的教育是信息的灌輸，在過(guò)去那個(gè)信息交換慢，信息匱乏時(shí)時(shí)代無(wú)可厚非，但在現(xiàn)代信息飽和的時(shí)代繼續(xù)這樣就有問(wèn)題了,如果不改變教育方式，我們這一-代人對(duì)于宇宙無(wú)法有突破的認(rèn)知，我們的未來(lái)堪憂，因此教育的方式和方法，所要培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)也要隨著時(shí)代和社會(huì)的需求改變。

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.在美國(guó)有一個(gè)黑人的司機(jī)，他是開Taxi的，他載了一對(duì)白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽，媽媽為什司機(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):""孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后,司機(jī)堅(jiān)持不收錢,他的媽媽說(shuō):”為什么你不收錢?""這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題,母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶,我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊""

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,角度自選,標(biāo)題自擬,不少于1000字。

　　四、寫作題

　　第一步，審題。

　　1.題型:材料作文。

　　2.文體:論說(shuō)文。

　　3.字?jǐn)?shù):不少于800字。

　　4.標(biāo)題:自擬，不可缺失。

　　5.角度:自選。

　　第二步，分析材料，黑人司機(jī)備受歧視，白人母親對(duì)孩子所說(shuō)的話讓司機(jī)大為感動(dòng)。白人母子對(duì)話里彰顯的是世界是平等的，世界是包容的，世界需要各種各樣的色彩來(lái)點(diǎn)綴，展示了白人母子對(duì)于司機(jī)的的尊重，最后司機(jī)沒(méi)有收錢，展現(xiàn)的是尊重他人會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。黑人母親的話彰顯出他們對(duì)自己的不認(rèn)可，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)0優(yōu)勢(shì)，看不到黑人孩子也是會(huì)有巨大發(fā)展?jié)摿�，具有光明的未�?lái)，這種自卑的心理會(huì)影響孩子的一生。

　　第三步，確定立意，由此本題可以確定的立意為:.

　　1.平等,尊重

　　2.發(fā)展

　　3.贊揚(yáng)激勵(lì)的作用

　　幼師資格證考試試題 4

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、中班的浩浩組織能力和預(yù)約表達(dá)能力都很強(qiáng)、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（B ）

　　A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

　　C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　2、幼兒在游戲時(shí)總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是（D ）

　　A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則

　　B.讓幼兒說(shuō)明爭(zhēng)搶玩具的理由

　　C.表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為

　　D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

　　3、上課時(shí)，柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭玩，又去抱樂(lè)樂(lè)的腿，臉上還帶著得意的笑容�？吕蠋熐‘�(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵˙ ）

　　A.當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)然然

　　B.撫摸然然的頭以示提醒

　　C.鼓勵(lì)然然繼續(xù)游戲

　　D.假裝沒(méi)看見然然的行為

　　4、初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳丫。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（D ）

　　A.長(zhǎng)期性

　　B.示范性

　　C.復(fù)雜性

　　D.創(chuàng)造性

　　5、幼兒教師李某猥褻兒童被判處有期徒刑一年，緩刑一年。李某（A ）

　　A.將終身不能從事教師職業(yè)

　　B.五年內(nèi)不能從事教師職業(yè)

　　C.緩刑期內(nèi)可繼續(xù)從事教師職業(yè)

　　D.可在私立幼兒園從事教師職業(yè)

　　6、小華的父母出差，將其委托給好友胡某代為監(jiān)護(hù)，胡某帶著小華在小區(qū)內(nèi)玩耍，在小朋友們的追逐打鬧中，小剛將小華推到摔傷，對(duì)小華所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ C）

　　A.小華的父母

　　B.胡某

　　C.小剛的父母

　　D.胡某與小剛的父母

　　7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)。關(guān)于政府職責(zé)的說(shuō)法，下列選項(xiàng)中不正確的是（A ）

　　A.制定審核幼兒園章程

　　B.建立幼兒園準(zhǔn)入制度

　　C.制定學(xué)前教育的辦園標(biāo)準(zhǔn)

　　D.完善幼兒園收費(fèi)管理辦法

　　8、依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的'養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（ B）

　　A.國(guó)家

　　B.父母

　　C.學(xué)校

　　D.社會(huì)

　　9、某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。該幼兒園的做法（D ）

　　A.正確，有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育

　　B.正確，有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

　　C.不正確，阻礙了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

　　D.不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　10、某小學(xué)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)該采取的做法是（A ）

　　A.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，立即將商販勸離

　　B.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，禁止其校內(nèi)吸煙

　　C.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販處以罰款

　　D.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販不予干涉

　　11、幼兒萌萌午休時(shí)不睡覺還發(fā)出吵鬧的聲音，何老師把她關(guān)在廁所里，以免影響其他幼兒休息，何老師的做法（ A）

　　A.不正確，侵犯幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)

　　B.不正確，侵犯幼兒的思想自由和受教育權(quán)

　　C.正確，有利于保證其他幼兒午休的權(quán)利

　　D.正確，有利于引導(dǎo)萌萌養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

　　12、秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為 “精英組”“平民組”“娛樂(lè)組”，“娛樂(lè)組”里都是調(diào)皮的孩子，秦老師做法（C ）

　　A.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異

　　B.體現(xiàn)因材施教的教育理念

　　C.未能平等公正的對(duì)待幼兒

　　D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行

　　13、媽媽到幼兒園接斌斌時(shí)，發(fā)現(xiàn)其手背被 小朋友抓破了，馬上向園長(zhǎng)投訴班主任丁老師，為此丁老師心里不舒服，第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌，丁老師行為（D ）

　　A.合理，教師可以表達(dá)自己的真實(shí)情感

　　B.不合理，教師應(yīng)該完全接受家長(zhǎng)的意見

　　C.合理，教師不可能對(duì)每一個(gè)孩子監(jiān)管到位

　　D.不合理，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力

　　14、�。�2）班的孩子們?cè)凇傲�一”匯演的節(jié) 目排練時(shí)，洋洋和健健總是不跟著劉老師做動(dòng)作，站在原地發(fā)呆，為了不影響班級(jí)效果，劉老師不讓他倆參加表演，其做法（ C）

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重幼兒的選擇

　　B.恰當(dāng)，教師應(yīng)該維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)

　　C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng)

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)要求幼兒必須參加集體活動(dòng)

　　15、強(qiáng)強(qiáng)特別能吃，體型偏胖，動(dòng)作比其 他小朋友稍顯緩慢，小朋友因此不喜歡和他玩，強(qiáng)強(qiáng)慢慢變得孤僻，老師不正確的做法是（B ）

　　A.訓(xùn)練強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作敏捷性

　　B.默許其他小朋友的行為

　　C.教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)

　　D.幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣

　　16、幼兒園派夏老師學(xué)習(xí)，回來(lái)后，園長(zhǎng)要求他給全園老師做演講，分享他的學(xué)習(xí)體會(huì)，夏老師應(yīng)該（C ）

　　A.只和園長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)體會(huì)

　　B.拒絕學(xué)習(xí)體會(huì)的要求

　　C.積極主動(dòng)地與全園老師分享

　　D.挑選不重要內(nèi)容與老師分享

　　17、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)為富國(guó)強(qiáng)兵、增強(qiáng)爭(zhēng)霸實(shí)力，先后實(shí)行變法。下列選項(xiàng)中諸侯國(guó)與變法對(duì)應(yīng)不正確的是（D ）

　　A.魏國(guó)——李悝變法

　　B.楚國(guó)——吳起變法

　　C.秦國(guó)——商鞅變法

　　D.趙國(guó)——管仲變法

　　18、歷法是推算年、月、日的時(shí)間長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系，制定時(shí)間序列的法則。我國(guó)最早制定歷法的朝代是（ A）

　　A.夏朝

　　B.商朝

　　C.西周

　　D.西漢

　　19、外國(guó)歷史學(xué)家要研究我國(guó)歷史上手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況，下列選項(xiàng)中，最應(yīng)該查閱的書是（C ）

　　A.《齊民要術(shù)》

　　B.《夢(mèng)溪筆談》

　　C.《天工開物》

　　D.《農(nóng)政全書》

　　20、盆地的主要特征是四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）。下列選項(xiàng)中海拔最高的盆地是（B ）

　　A.塔里木盆地

　　B.柴達(dá)木盆地

　　C.吐魯番盆地

　　D.四川盆地

　　21、海洋科學(xué)考察離不開考察船的建設(shè)，我國(guó)從20世紀(jì)70年代起到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了各種類型的科考船。我國(guó)建造的第一艘水文氣象科考船是（D ）

　　A.大洋一號(hào)

　　B.遠(yuǎn)望一號(hào)

　　C.東方紅一號(hào)

　　D.向陽(yáng)紅一號(hào)

　　22、王維《送劉司直赴安西》詩(shī)中寫道：“絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與塞塵。”詩(shī)人的朋友要經(jīng)過(guò)“陽(yáng)關(guān)道”去的地方屬于（C ）

　　A.漠北

　　B.嶺南

　　C.西域

　　D.中原

　　23、用來(lái)記數(shù)的符號(hào)叫“數(shù)字”，世界各大文明都曾創(chuàng)造過(guò)“數(shù)字”，有的現(xiàn)代已不再使用，有的只用于特定的場(chǎng)合。右圖鐘表盤面上表示時(shí)間的數(shù)字，使用的是（B ）

　　A.希臘數(shù)字

　　B.羅馬數(shù)字

　　C.阿拉伯?dāng)?shù)字

　　D.巴比倫數(shù)字

　　24、各國(guó)的兒童文學(xué)都曾產(chǎn)生過(guò)深受兒童和家長(zhǎng)歡迎的經(jīng)典作品。下列選項(xiàng)中，屬于法國(guó)小說(shuō)家圣埃克蘇佩里創(chuàng)作的作品是（C ）

　　A.《金銀島》

　　B.《水孩子》

　　C.《小王子》

　　D.《彼得·潘》

　　25、交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一部分。在保證道路交通安全、順暢方面有著重要作用。分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類。主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項(xiàng)中，表示“禁止直行”的標(biāo)志是（A ）

　　26、在Word文檔編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)，可實(shí)現(xiàn)的操作是（B ）

　　A.居中對(duì)齊

　　B.分散對(duì)齊

　　C.右對(duì)齊

　　D.左對(duì)齊

　　27、趙老師希望按照特定順序呈現(xiàn)演示文稿當(dāng)前幻燈片的標(biāo)題、圖片、文字等，下列選項(xiàng)中能實(shí)現(xiàn)這一操作的是（ D）

　　A.自定義放映

　　B.幻燈片設(shè)計(jì)

　　C.幻燈片切換

　　D.自定義動(dòng)畫

　　28、下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（A ）

　　A.“鋼筆”與“文具”

　　B.“電腦”與“微機(jī)”

　　C.“電視”與“冰箱”

　　D.“教具”與“黑板”

　　幼師資格證考試試題 5

　　2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3~6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是（ ）

　　A.1次

　　B.2次

　　C.3次

　　D.4次

　　【答案】A。

　　【解析】本題考查《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》工作內(nèi)容的健康檢查中規(guī)定∶1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。故正確答案為A。

　　2.下列對(duì)兒童的看法，正確的是（ ）。

　　A.兒童是無(wú)知無(wú)能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對(duì)兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨(dú)立的個(gè)體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項(xiàng)是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。

　　3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（ ）

　　A.經(jīng)濟(jì)性

　　B.安全衛(wèi)生性

　　C.功能性

　　D.美觀性

　　【答案】B。安全衛(wèi)生性

　　【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。

　　4.關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。

　　A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　B.言語(yǔ)表達(dá)先于言語(yǔ)理解

　　C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)平行發(fā)展

　　D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)立發(fā)展

　　【答案】A。言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　【解析】本題考查的是幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)。幼兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)包括兩方面∶一方面是，音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)的理解，A項(xiàng)正確，B、C和D項(xiàng)均為錯(cuò)誤選項(xiàng)故排除。故正確答案為A。

　　5.幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（ ）

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內(nèi)隱化

　　D.精細(xì)化

　　【答案】C。內(nèi)隱化

　　【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)。題干中幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)和B項(xiàng)屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)，故排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。D項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。故正確答案為C。

　　6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（ ）。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點(diǎn)。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價(jià)值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機(jī)融合。故D項(xiàng)正確。

　　7.下列選項(xiàng)中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）

　　A.兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”

　　B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【解析】本題考查的是蒙臺(tái)梭利的教育觀念。蒙臺(tái)梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動(dòng)，兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。

　　8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【答案】D社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒(méi)有良好的社會(huì)環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。

　　題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無(wú)關(guān)，故排除A、B和C項(xiàng)。故正確答案為D。

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（ ）。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序中從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作順序?yàn)椤脣胗變簞?dòng)作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會(huì)翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說(shuō)：“哦，我的葡萄干變多了！”這說(shuō)明他的思維處于（ ）。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說(shuō)明他沒(méi)有具備守恒的觀念。不守恒對(duì)應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運(yùn)算階段。故正確答案為B。課程的開發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。

　　【參考答案】

　　積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒(méi)有固定的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。

　�。�1）可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的`動(dòng)作發(fā)展。

　�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。

　　（3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語(yǔ)言交流能得到提高，利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　�。�4）幼兒能夠體會(huì)到搭建積木的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

　�。�5）鍛煉幼兒專注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅(jiān)持不懈的個(gè)性發(fā)展。

　　12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?

　　【參考答案】

　�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非�？�，說(shuō)明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。

　�。�2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由（12分），并舉例說(shuō)明。（8分）

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！�

　　（2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)。美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過(guò)直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過(guò)什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。

　　（3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

　　四、材料分析題（本大題2小題，共40分）

　　14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物？”丁丁說(shuō)：“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”

　　鵬鵬說(shuō)：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說(shuō)：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說(shuō)：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物�！�

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

　　【參考答案】

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來(lái)并用詞來(lái)標(biāo)志的。

　�。�1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說(shuō)“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　（2）幼兒對(duì)于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說(shuō)“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……即是根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

　　（3）幼兒雖然能對(duì)一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。

　�。�4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說(shuō)：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物�！笔歉鶕�(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

　　15.材料∶

　　幼兒園大班開展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　�。�1）請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?

　�。�2）請(qǐng)分開分析上述兩種記錄方式對(duì)幼兒的發(fā)展意義。

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　開展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長(zhǎng)探測(cè)幼兒心理具有重要的意義。因此，在日�；顒�(dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。

　　幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂(lè)學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過(guò)程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

　　教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變?cè)�有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動(dòng)的接受者，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　�。�2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄""有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。

　　A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。

　　B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒(méi)有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長(zhǎng)，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共30分）

　　大班的江老師出差兩天，回來(lái)以后，孩子們都過(guò)來(lái)告亮亮的狀，說(shuō)亮亮總是搞破壞。亮亮說(shuō)我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說(shuō)，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說(shuō)我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說(shuō)我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問(wèn)題：

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、活動(dòng)名稱

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我是小主角》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過(guò)觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標(biāo)∶通過(guò)扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標(biāo)志動(dòng)作。

　　3.情感目標(biāo)∶愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè)于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流，大膽進(jìn)行角色表演。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題

　　1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動(dòng)主題引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師∶請(qǐng)大家看下這是誰(shuí)?是哪部動(dòng)畫片的角色?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒對(duì)于孫悟空角色進(jìn)行討論，說(shuō)出孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作，語(yǔ)言。請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語(yǔ)言是什么呢?

　　教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎(jiǎng)，進(jìn)行環(huán)節(jié)過(guò)渡，過(guò)渡到正式活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）活動(dòng)展開

　　1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過(guò)觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點(diǎn)

　　2.教師通過(guò)由淺入深提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對(duì)于主題內(nèi)容的理解。

　　（1）教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺得孫悟空這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　（2）幼兒自由表達(dá)，教師對(duì)于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。

　　師∶孫悟空打妖怪是為了保護(hù)身邊的人，保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)身邊的人和壞人作斗爭(zhēng)，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會(huì)被孫悟空和玉皇大帝懲罰。

　　3.教師請(qǐng)幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。

　�。�1）教師請(qǐng)幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。

　�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請(qǐng)幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。

　　（3）教師宣布角色游戲開始，在進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）游戲結(jié)束，對(duì)于幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和夸獎(jiǎng)，并讓幼兒互相點(diǎn)評(píng)表演表現(xiàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動(dòng)作說(shuō)出了視頻中角色的主要語(yǔ)言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束

　　1.教師整體夸獎(jiǎng)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。

　　2.教師播放結(jié)束音樂(lè)，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂(lè)中感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師請(qǐng)幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫能力發(fā)展。

　　幼師資格證考試試題 6

　　2023上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)圖形時(shí),老師說(shuō):“請(qǐng)小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現(xiàn)的幼兒教育的特點(diǎn)是（ ）。

　　A.基礎(chǔ)性B.整體性

　　C.淺顯性D.生活性

　　D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā),其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應(yīng)和認(rèn)識(shí)生活為重要目標(biāo)。故選D項(xiàng)。

　　2.磨課時(shí),方老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)姜老師說(shuō):“現(xiàn)階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現(xiàn)方式�！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段

　　C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段

　　C【解析】C項(xiàng),關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題,如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”?“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來(lái)說(shuō),老教師比新教師更關(guān)注此階段。

　　3.語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí),老師雙手握空心拳,做出望遠(yuǎn)的動(dòng)作，說(shuō)“老師用望遠(yuǎn)鏡望一望,看看哪個(gè)小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對(duì)老師的行為表述不正確的是（ ）。

　　A.注重教學(xué)示范B.注重幼兒情緒調(diào)控

　　C.注重班級(jí)管理D.注重直觀形象引導(dǎo)

　　A【解析】本題考查對(duì)教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過(guò)典型進(jìn)行教育的方法,為幼兒樹立先進(jìn)榜樣和典型,號(hào)召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。題干中侯老師并沒(méi)有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項(xiàng)正確。

　　4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來(lái),對(duì)此,李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）。

　　A.“寶貝,我來(lái)幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!

　　C.“注意拱形橋的對(duì)稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”

　　B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動(dòng),可以嘗試上他們換個(gè)方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來(lái)"",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來(lái)完成活動(dòng)任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項(xiàng)正確。

　　5.明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)者義務(wù),讓明明長(zhǎng)期處于無(wú)人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,當(dāng)?shù)孛裾�部門應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。

　　A.對(duì)明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)B.對(duì)明明進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)

　　C.撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格D.追究明明父母的刑事責(zé)任

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù):

　　(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人下落不明且無(wú)其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失;

　　(四)監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人處于無(wú)人照料的狀態(tài);

　　(五)監(jiān)護(hù)人教唆、利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;

　　(六)未成年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;

　　(七)法律規(guī)定的其他情形。

　　6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,幼兒園管理人員實(shí)行（ ）。

　　A.專業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度

　　C.教師資格制度D.教育職員制度

　　【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十五條國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員,實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

　　7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法（ ）。

　　A.錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

　　B.錯(cuò)誤。政府不能通過(guò)與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　C.正確。政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十三條縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng);情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:

　　(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;

　　(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。

　　8.幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是（ ）。

　　A.當(dāng)?shù)厝嗣裾�府B.教育行政部門

　　C.上級(jí)人民政府D.當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門

　　【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對(duì)玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.玲玲的老師

　　B.玲玲的監(jiān)護(hù)人

　　C.幼兒園

　　D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護(hù)人

　　【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故,學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定:

　　(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;

　　(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;

　　(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)�；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;

　　(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

　　該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　該法第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織,個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

　　題干中,一方面，幼兒園沒(méi)有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面,玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。

　　10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,中央和地方的國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)的原則（ ）。

　　A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性和積極性

　　B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性

　　C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動(dòng)性

　　D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性

　　【答案】A【解析】我國(guó)《憲法》規(guī)定:中央和地方的國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。故選A項(xiàng)。

　　11.下列選項(xiàng)不屬于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的'是（ ）。

　　A.信仰自由權(quán)

　　B.結(jié)社自由權(quán)

　　C.言論自由權(quán)

　　D.契約自由權(quán)

　　【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會(huì)自由的權(quán)利。不包含D項(xiàng)。

　　12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在大班教授小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容該幼兒園的做法（ ）。

　　A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求

　　B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念

　　C.不符合全面發(fā)展的教育理念

　　D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

　　【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),又后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容,是不符合幼兒當(dāng)前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項(xiàng)正確。

　　13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時(shí)也不松手。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。

　　A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患

　　B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外

　　C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全

　　D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動(dòng),強(qiáng)化教育效果

　　【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。

　　14.李老師暑假參加同學(xué)聚會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學(xué)，當(dāng)活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無(wú)。這表明了教師職業(yè)幸福具有（ ）。

　　A.自在性B.主觀性

　　C.精神性D.無(wú)限性

　　【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性。這里并不是反對(duì)給教師改善生活待遇，也不是說(shuō)教師只有苦而沒(méi)有樂(lè)。而是說(shuō)在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說(shuō)有“雅“的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上地的確不止于物質(zhì)生活,學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步,進(jìn)而對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認(rèn)識(shí)這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩(shī)意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學(xué)們的互動(dòng)中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項(xiàng)正確。

　　15.在一次續(xù)編故事活動(dòng)中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請(qǐng)圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說(shuō)吧!”對(duì)此,戴老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）。

　　A.來(lái)欣欣你來(lái)講一下吧,圓圓先坐下休息一會(huì)兒。

　　B.圓圓真勇敢,請(qǐng)你大聲地再講一遍。好嗎?

　　C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。

　　D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事。

　　【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀�！坝�人為本""兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)當(dāng)把兒童看作是發(fā)展過(guò)程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對(duì)兒童進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全局性把握，堅(jiān)信侮個(gè)兒童都是可以積極成長(zhǎng)的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對(duì)教育好每一位兒童充滿信心。同時(shí),尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問(wèn)題，是為了鍛煉和鼓勵(lì)圓圓,在其他同學(xué)起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵(lì)圓圓的同時(shí)，保護(hù)圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問(wèn)題,因此B項(xiàng)鼓勵(lì)圓圓是最恰當(dāng)?shù)�。B項(xiàng)正確。

　　16.幼兒自行收拾餐具時(shí),趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當(dāng)即打電話詢問(wèn)此事,趙老師詳細(xì)說(shuō)明了情況。對(duì)此，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。

　　A.趙老師沒(méi)有把握教育對(duì)象的針對(duì)性

　　B.趙老師沒(méi)有把握教育內(nèi)容的適宜性

　　C.趙老師沒(méi)有做好教育要求的明確性

　　D.趙老師沒(méi)有把握教育主題的協(xié)同性

　　【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對(duì)象的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會(huì)出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實(shí)。題干中的曉曉就是如此,錯(cuò)將老師上她撿起飯粒說(shuō)成老師上她吃掉。A項(xiàng)正確。

　　17.人們常常遵循科學(xué)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應(yīng)用的主要科學(xué)原理是（ ）。

　　A.重動(dòng)的原理B.浮力的原理

　　C.彈力的原理D.磁力的原理

　　【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。

　　18.青蛙是脊索動(dòng)物門]兩棲綱的動(dòng)物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時(shí),其呼吸主要依靠（ ）。

　　A.舌頭B.眼睛

　　C.皮膚D.心臟

　　【答案】C【解析】青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸,借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時(shí)所用的呼吸器官跟清醒時(shí)不同,因?yàn)榍逍褧r(shí)它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會(huì)像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。

　　19.科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)得到,也可根據(jù)理論推算實(shí)現(xiàn)。1846年法國(guó)天文學(xué)家勒維耶和英國(guó)天文學(xué)家亞當(dāng)斯根據(jù)天體力學(xué)理論，幾乎同時(shí)得出一顆新行星的位置,這顆行星是（ ）

　　A.火星B.木星

　　C.海王星D.天王星

　　【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽(yáng)系九大行星之19世紀(jì)40年代,由英國(guó)天文學(xué)家亞當(dāng)斯和法國(guó)天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬(wàn)有引力定律。故選C項(xiàng)。

　　20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機(jī)關(guān)實(shí)施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長(zhǎng)征,歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,和紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，這次會(huì)師的時(shí)間是（ ）。

　　A.1935年8月B.1935年10月

　　C.1936年8月D.1936年10月

　　【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)會(huì)師。

　　21.雜交是不同屬種或品種的動(dòng)物或植物交 配

　　或結(jié)合，可分為天然雜交和人工雜交,中國(guó)人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢(shì),此后不斷利用雜交進(jìn)行育種,明代有典籍記錄了運(yùn)用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種,該典籍是（ ）。

　　A.《齊民要術(shù)》

　　B.《農(nóng)桑輯要》

　　C.《天工開物》

　　D.《授時(shí)通考》

　　【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說(shuō):“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無(wú)白，嘉、湖有白無(wú)黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運(yùn)用人工雜交培育蠶種。

　　22.我國(guó)的農(nóng)諺說(shuō)到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對(duì)應(yīng)的季節(jié)是（ ）。

　　A.春B.夏

　　C.秋D.冬

　　【答案】A【解析】 “過(guò)了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時(shí)候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進(jìn)入春耕了,如果在這個(gè)時(shí)候還不趕緊春耕的話,會(huì)嚴(yán)重影響今年的田地產(chǎn)量。

　　23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃�涯后�?以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項(xiàng)中,不屬于其作品的是（ ）。

　　A.《稻草人》

　　B.《金鴨帝國(guó)》

　　C.《大林和小林》

　　D.《寶葫蘆的秘密》

　　【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇�表作有童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說(shuō)《華威先生》《鬼土日記》等�！督瘌喌蹏�(guó)》是張?zhí)煲淼囊徊块L(zhǎng)篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。

　　24.陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類靈魂的偉大審問(wèn)者。下列選項(xiàng)中，不屬于其作品的是（ ）。

　　A.《白癡》

　　B.《死魂靈》

　　C.《罪與罰》

　　D.《卡拉馬佐夫兄弟》

　　【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品。《死魂靈》是俄國(guó)作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō),出版于1842年。

　　25.迪士尼是美國(guó)動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng),創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動(dòng)畫形象，下列選項(xiàng)中，以米老鼠為主角的動(dòng)畫片是（ ）。

　　A.《木偶奇遇記》

　　B.《威利號(hào)汽船》

　　C.《灰姑娘》

　　D.《睡美人》

　　【答案】B【解析】《威利號(hào)汽船》改編自當(dāng)時(shí)頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭(zhēng)風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號(hào)”的汽船_上為了-位姑娘與船長(zhǎng)鬧得不可開交，故B正確。

　　26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對(duì)話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項(xiàng)中應(yīng)選擇的是（ ）。

　　A.單倍行距

　　B.1.5倍行距

　　C.2倍行距

　　D.固定值

　　【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。

　　27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是（ ）。

　　A.剪貼畫B.背景樣式

　　C.藝術(shù)字D.屏幕截圖

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。

　　28.下列選項(xiàng)中,與“正方形四邊形""的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.“太湖”和“水湖”

　　B.“六邊形”和“萎形”

　　C.“北京”和”“上�！�

　　D.“春城”和“昆明”

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。

　　二、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

　　30.周老師組織“太陽(yáng)當(dāng)空照”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)舉起手，大聲地問(wèn):“老師，哪里有太陽(yáng),根本看不見啊!”周老師說(shuō):“看不見太陽(yáng)?那太陽(yáng)到哪里去了呢?”陽(yáng)陽(yáng)眨著眼睛,想了一會(huì)兒說(shuō):“我媽媽說(shuō)了,太陽(yáng)讓烏云遮住了�！�

　　問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析周老師的教育行為。(14分)

　　30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動(dòng),讓全班同學(xué)共同參與，一起討論,共同尋找問(wèn)題答案,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。其次,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會(huì)學(xué)生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)分享時(shí)，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。材料中,周老師對(duì)小池的提問(wèn)與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。

　　31.晨間活動(dòng)時(shí),琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過(guò)的說(shuō):老師,你看,誰(shuí)把我這本書的封面撕掉了!我接過(guò)繪本,對(duì)著平時(shí)比較淘氣的濤濤說(shuō):“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說(shuō):“你們把東西放下,都不要玩了,坐好�！焙⒆觽兌甲�到了自己的椅子上,接著我又說(shuō):“到底是誰(shuí)把書皮弄壞了,承認(rèn)了老師原諒你,如果不承認(rèn)被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲沒(méi)有人敢承認(rèn),看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識(shí)到自己的言行有些不妥。

　　這時(shí)我突然想到了悄悄話的辦法，我問(wèn)孩子們:大家想不想把自己想說(shuō)的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就一個(gè)接一個(gè)湊到我耳邊說(shuō)，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來(lái)，可是一使勁兒書皮就掉下來(lái)了�！蔽乙睬那牡膶�(duì)他說(shuō):“謝謝你告訴老師，你主動(dòng)把書撿起來(lái)老師要表?yè)P(yáng)你。但把書皮弄壞了，一會(huì)兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,便過(guò)去向琳琳道歉。我對(duì)全班幼兒說(shuō):“剛才老師都錯(cuò)怪了濤濤，對(duì)不起!”

　　問(wèn):請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)價(jià)老師的教育行為。(14分)

　　31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個(gè)部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中黃老師面對(duì)幼兒提出的問(wèn)題積極去解決引導(dǎo)，實(shí)際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時(shí)方法不當(dāng),經(jīng)過(guò)反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說(shuō)就認(rèn)為是淘氣的濤濤做壞事,沒(méi)有尊重濤濤的人格尊嚴(yán)，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來(lái)看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學(xué)生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過(guò)反思后引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。

　　最后，為人師表。要求教師嚴(yán)于律己。以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說(shuō)被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來(lái)反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從�？傊�，我們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習(xí),錯(cuò)誤的行為加以避兔。

　　32.材料:

　　網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò)上一段時(shí)期的時(shí)髦用語(yǔ),它往往隨著熱點(diǎn)的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍(lán)瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z(yǔ)可謂“紅”極一時(shí),然而其生命力卻極為有限,終究無(wú)法擺脫消亡的命運(yùn)。但是,也有一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的“命運(yùn)”與之截然相反,它們不但沒(méi)有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語(yǔ)存留下來(lái)并不斷繁衍的呢?

　　從語(yǔ)言學(xué)的角度看,首先,這部分流行語(yǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時(shí)期，由監(jiān)聽事件而引發(fā)的政治丑聞。后來(lái)，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語(yǔ)進(jìn)入到空槽(slot)X*的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報(bào)門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語(yǔ)義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會(huì)的迅速發(fā)展“X門”在語(yǔ)法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進(jìn)入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動(dòng)詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強(qiáng)。

　　相反,那些已經(jīng)消亡的流行語(yǔ)本身并不具備擴(kuò)展的基礎(chǔ),也就是說(shuō),在流行語(yǔ)自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員”明確而具體,無(wú)法提煉出可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍(lán)瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍(lán)瘦”香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個(gè)相對(duì)固定的并列結(jié)構(gòu)短語(yǔ),很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出一種可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu),自然更無(wú)法進(jìn)一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說(shuō)翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此�；�于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則考慮，人們?cè)谶M(jìn)行交際的時(shí)候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)盡可能多的內(nèi)容,類似“X門”詞語(yǔ)群的出現(xiàn)無(wú)疑迎合了這一社交的基本準(zhǔn)則。在語(yǔ)義上,這類詞語(yǔ)具有較強(qiáng)的概括性；就語(yǔ)法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,相對(duì)于“尬聊”“戲精”等零散的、無(wú)法擴(kuò)展的“詞典”般的列舉式表達(dá),顯然更為經(jīng)濟(jì)、便捷。

　　其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”�！拔�X”“門*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)沒(méi)有走向消亡，還在于它們?cè)诓煌�程度上都具有�?qiáng)大的“基因”。一方面，這類流行語(yǔ)在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時(shí)衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語(yǔ)群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),“微X”類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來(lái)隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的微X類詞語(yǔ)，如雨后春筍般迅速擴(kuò)展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類流行語(yǔ)基于網(wǎng)絡(luò),“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類流行語(yǔ)形成的詞語(yǔ)群的發(fā)展必然具備較強(qiáng)的可持續(xù)性。到目前為止“微X”類流行語(yǔ)仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展著。我們有理由相信,未來(lái)這類流行語(yǔ)將會(huì)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)換代而繼續(xù)得以擴(kuò)充。另一方面，從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)�！俺舐劇笔侨祟惿鐣�(huì)中較常見的負(fù)面事件,它伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程。“X門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會(huì)的慣�，F(xiàn)象。同時(shí),“X門”的傳播也從一個(gè)側(cè)面反映出人們?cè)诮煌�中遵循的禮貌交際原則。試想,假如直接表達(dá)“X門”承載的語(yǔ)義,也許會(huì)使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感,而“X門”則以種經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔而不乏活潑幽默的表達(dá)方式,從形式上對(duì)丑聞承載的負(fù)面語(yǔ)義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內(nèi)心可能產(chǎn)生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對(duì)交際一方的心理影響。

　　盡管網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)、傳播、擴(kuò)散乃至消亡的過(guò)程比較短暫,它們大多經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn),但對(duì)于它們的走向也不可一概而論。實(shí)表明,一部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不但沒(méi)有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中,有的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規(guī)話語(yǔ)系統(tǒng)。因此,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達(dá)的語(yǔ)義,還要探究這部分存活下來(lái)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)所具有的特點(diǎn)，更要深入挖掘其得以存續(xù)的重要?jiǎng)右颉?/p>

　　一(摘篇自陳光,陳海艷《簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生命力》

　　根據(jù)以上材料回答問(wèn)題

　　(1)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括

　　(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?

　　32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?

　　參考解析:網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生伴隨著熱點(diǎn)事件的發(fā)生�；蛐率挛�、新現(xiàn)象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的“時(shí)髦”用語(yǔ)。它往往隨著熱點(diǎn)的降溫,新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡。

　　(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?

　　參考解析:首先,這部分流行語(yǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間。可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。在語(yǔ)義上,這類詞語(yǔ)具有較強(qiáng)的概括性;就語(yǔ)法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,更為經(jīng)濟(jì)、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結(jié)構(gòu)在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。另一方面，從角度來(lái)看,這類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)。

　　三、寫作題

　　根據(jù)材料寫作文。

　　33.有人問(wèn)一位老人:您總是在學(xué)習(xí),最終得到了什么?

　　老人答:什么都沒(méi)有得到,還失去了很多。

　　再問(wèn):那您還學(xué)習(xí)做什么呢?

　　老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計(jì)較,失去了一切無(wú)知、干擾和障礙。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說(shuō)文。

　　要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。

　　33、【解析】參考立意:

　　1.活到老,學(xué)到老。

　　2.學(xué)習(xí)的真諦不是加法,而是減法。

　　3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。

　　4.學(xué)習(xí)讓人分享生活經(jīng)驗(yàn),獲得成長(zhǎng)。

　　幼師資格證考試試題 7

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（ ）。

　　A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

　　B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

　　C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

　　D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

　　[答案] D 解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力

　　2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（ ）。

　　A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

　　B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

　　C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

　　D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

　　[答案] C 解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展

　　3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有（ ）。

　　A.教學(xué)性

　　B.趣味性

　　C.鼓勵(lì)性

　　D.示范性

　　[答案] B 解析：教師的言語(yǔ)行為體現(xiàn)了教師語(yǔ)言的趣味性

　　4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（ ）。

　　A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

　　B.隨機(jī)教育的能力

　　C.教學(xué)反思的能力

　　D.教學(xué)生成的能力

　　[答案] A 解析：教師變廢為寶的.過(guò)程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

　　5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法（ ）。

　　A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力

　　B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　C.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)

　　[答案] C。本題考查的是幼兒權(quán)利保護(hù)。隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。隱私權(quán)是幼兒的一項(xiàng)基本權(quán)利�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條明確規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。明明尿床的事屬于明明的隱私。保育員大聲斥責(zé)，被其他小朋友聽到，屬于披露未成年人的隱私，侵犯了明明的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。因此本題選C。

　　6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

　　B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的

　　C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

　　D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　[答案] B。 解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的

　　7、某幼兒園正在開展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（　　）

　　A．幼兒園

　　B．教師王某

　　C．小明的監(jiān)護(hù)人

　　D．幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

　　[答案] A 解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償

　　8、公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（　�。�

　　A．正確，張某行為給教學(xué)造成損失

　　B．正確，應(yīng)同時(shí)追究張某教育教學(xué)權(quán)

　　C．不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

　　D．不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

　　[答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失

　　9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

　　A．健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

　　B．幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

　　C．幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

　　D．幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

　　[答案] B 解析：幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。

　　10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（　�。�

　　A．小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

　　B．幼兒園網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片

　　C．照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

　　D．為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

　　[答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)

　　幼師資格證考試試題 8

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是()。

　　A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。

　　2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是()。

　　A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過(guò)自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調(diào)通過(guò)節(jié)自身的行為來(lái)達(dá)到身體機(jī)能和心理機(jī)能的主觀平衡;除此以外幼兒還可以相對(duì)地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現(xiàn)的是幼兒發(fā)展的主體性。

　　3.在學(xué)習(xí)話動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，并不失時(shí)機(jī)地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿足了幼兒()。

　　A.對(duì)探究的需要B.對(duì)秩序的需要C.對(duì)接納的需要D.對(duì)參與的需要

　　3.[答案] C

　　[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿足了幼兒對(duì)接納的需要。

　　4.戶外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

　　A.建議玩沙，避免發(fā)生危險(xiǎn)項(xiàng)目 B.要求只玩一個(gè)

　　C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇

　　4.[答案] D

　　[解析]教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。國(guó)家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括()。

　　A.普及理想教育B普及法治教育

　　C.普及文化教育 D.普及道德教育

　　5.[答案] B

　　[解析]《中華人民共和國(guó)憲法》中國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的舉措不包括普及法治教育。

　　6.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機(jī)構(gòu)執(zhí)行均應(yīng) ()。

　　A.以國(guó)家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì)的最大利益為一種首要考慮

　　C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以兒童的最大利益為一種首要考慮

　　6.[答案] D

　　[解析]《兒童權(quán)利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以兒童權(quán)利為重，即最大利益原則。

　　7.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)的是()。

　　A.支持幼兒園保育教育工作

　　B.參與幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系

　　C.協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)與交流

　　D.對(duì)幼兒園重要決策事項(xiàng)提出意見和建議

　　7.[答案] B

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》提出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育和交流。

　　8.洋洋爸爸到幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （）。

　　A.正確，操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標(biāo)識(shí)

　　B.正確，在開放空間可以吸煙

　　C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙

　　D.不正確，應(yīng)該征得園長(zhǎng)的同意

　　8.[答案] C

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十條規(guī)定幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，縣級(jí)以上人民政府對(duì)長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（）。

　　A.可以適當(dāng)提高B.應(yīng)當(dāng)隨物價(jià)水平指數(shù)提高

　　C.可以延年提高 D.應(yīng)當(dāng)隨教育經(jīng)費(fèi)投入提高

　　9.[答案] A

　　[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》提出: 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　10.張老師發(fā)現(xiàn)幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,張老師應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)（）。

　　A.向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)進(jìn)行舉報(bào) B.向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　C.向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V論 D.當(dāng)?shù)亟逃�行政部申訴

　　10.[答案] B

　　[解析]本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。B項(xiàng)正確。

　　11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(zhǎng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(zhǎng)的做法（）。

　　A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權(quán)利

　　C.不合法，侵犯了馮某的工資報(bào)酬權(quán) D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權(quán)

　　11.[答案] A

　　[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(zhǎng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。

　　12.幼兒園園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導(dǎo)致多名幼兒重傷。對(duì)于此次事故的處理，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.應(yīng)依法追究劉某的刑事責(zé)任

　　B.應(yīng)依法追究劉某的民事責(zé)任

　　C.應(yīng)依法追究幼兒園的刑事責(zé)任

　　D.應(yīng)依法追究幼兒園的行政責(zé)任

　　12.[答案] A

　　[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規(guī)定:“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任�！鳖}干中，園長(zhǎng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒(méi)有及時(shí)處理，最終導(dǎo)致幼兒重傷，因此，園長(zhǎng)作為直接負(fù)責(zé)的主管人員，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)正確。

　　13.孩子們?cè)诒�溫桶旁排�?duì)接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊(duì)了?!”其他小朋友都望著李老師。這時(shí)侯李老師恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵ǎ��?/p>

　　A.“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)�！�

　　B.“對(duì)不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�

　　C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見�！�

　　D.“老師馬上要上課，來(lái)不及接隊(duì)了時(shí)。

　　13.[答案]A

　　[解析]“你批評(píng)得對(duì)，老師錯(cuò)了，馬上排隊(duì)�！斌w現(xiàn)出幼兒與教師之間應(yīng)當(dāng)是平等的，作為教師也應(yīng)該遵守規(guī)則，如有犯錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇道歉并且改正錯(cuò)誤。

　　14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品，為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂�(duì)于田老師的做法下列說(shuō)法正確的是()。

　　A.做到了因材施教 B.保護(hù)了幼兒的發(fā)展權(quán)

　　C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘

　　14.[答案] C

　　[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒(méi)有對(duì)所有幼兒做到一視同仁。

　　15.亮亮的父親是一名汽車修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車輪胎并制作成攀爬設(shè)施。園長(zhǎng)的做法（）。

　　A.不恰當(dāng)，不應(yīng)該用廢舊汽車輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地

　　B.不恰當(dāng)，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源

　　C.恰當(dāng)，有效利用廢舊物品作為教育資源

　　D.恰當(dāng)，善于利用家長(zhǎng)資源為幼兒園服務(wù)

　　15.[答案] B

　　[解析]該園園長(zhǎng)做法不恰當(dāng)，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。

　　16.某幼兒園實(shí)行“導(dǎo)師制”，新老師可以自主選擇導(dǎo)師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數(shù)研成果的李老師為導(dǎo)師。李老師說(shuō).“我年齡大了，對(duì)新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（）。

　　A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展

　　C.能夠微到謙虛謹(jǐn)情 D.缺乏同伴互助精神

　　16.[答案] D

　　[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導(dǎo)師，體現(xiàn)了他缺乏同伴互助精神。

　　17.虹是一種天氣現(xiàn)象，因?yàn)樯�彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ()。

　　A.虹是水滴對(duì)光線的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現(xiàn)的位置一般是在光源的相對(duì)面

　　C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反

　　17.[答案] C

　　[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。

　　18.天氣圖形符號(hào)是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類新聞媒體上廣泛使用。下列選項(xiàng)中，沙塵暴的標(biāo)志是()。

　　18.[答案] C

　　[解析]本題考查生活中的'科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱，是荒漠化的標(biāo)志，是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。C項(xiàng)是沙塵暴預(yù)警信號(hào)。C項(xiàng)正確.

　　A項(xiàng): 該圖標(biāo)為大霧預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng): 該圖標(biāo)為霾預(yù)警信號(hào)。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 該圖標(biāo)為揚(yáng)沙預(yù)警信號(hào)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.拉于美洲是美國(guó)以南的美洲陸區(qū)的統(tǒng)稱。曾淪為西班牙.葡萄牙等國(guó)的殖民地，因多數(shù)國(guó)家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是（）。

　　A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內(nèi)瑞拉

　　19.[答案] A

　　[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨(dú)立的國(guó)家是海地。

　　20.國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛國(guó)主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史。下列選項(xiàng)中.與中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。

　　A.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)

　　20.[答案] C

　　[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開了日本帝國(guó)主義侵華序幕，“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛國(guó)熱忱。先后于1932和1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。因此國(guó)歌與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。

　　21.要向孩子講述我國(guó)古代神話故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項(xiàng)中，最適合查詢的古籍是（ ）。

　　A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》

　　21.[答案] A

　　[解析]本題考查神話傳說(shuō)。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代保存神話資料最多的著作，包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等臉炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。在這些神話中記錄了很多神獸，如應(yīng)龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國(guó)古代神話中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書籍是《山海經(jīng)》。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書詳細(xì)記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話傳說(shuō)等，是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書是一部涉及古代中國(guó)自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì)歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書以談狐說(shuō)鬼的表現(xiàn)形式，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調(diào)描繪了許多狐鬼與人真誠(chéng)相愛的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.彌爾頓是17世紀(jì)英國(guó)偉大的詩(shī)人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢(shì)恢宏，形式精美。下列選項(xiàng)中，屬于其作品的是（）。

　　A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè)園

　　22.[答案] D

　　[解析]本題考查外國(guó)文學(xué)著作。約翰·彌爾頓是英國(guó)詩(shī)人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》《復(fù)樂(lè)園》和《力士參孫》。D項(xiàng)正確

　　A項(xiàng):《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng):《唐璜》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《西風(fēng)頌》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　23.中秋節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為增強(qiáng)節(jié)日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句，下列詩(shī)句中，不適合的是（）。

　　A.海上生明月，天涯共此時(shí)

　　B.殘臘即又盡，東鳳應(yīng)漸聞

　　C.一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨

　　D.皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲

　　23.[答案] B

　　[解析]本題考查古代傳統(tǒng)節(jié)日�！皻埮D即又盡，東風(fēng)應(yīng)漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫除夕的詩(shī)句，而非描寫中秋節(jié)的詩(shī)句。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符。

　　A項(xiàng):“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，是描寫中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):“皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》，是描寫中秋節(jié)的詩(shī)句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。

　　24.中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導(dǎo)，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國(guó)際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)。這部電影的名字是()。

　　A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》

　　24.[答案] A

　　[解析]《漁光曲》由民國(guó)著名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國(guó)際電影節(jié)，榮獲第九名，被譽(yù)為中國(guó)首部獲得國(guó)際榮譽(yù)的電影。

　　25.豐子愷的畫作常以兒童生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫中豐子愷的作品是（ ）。

　　25.[答案] C

　　[解析]豐子愷作品多以兒童為題材，署名TK，C為張樂(lè)平《三毛流浪記》中的人物。

　　26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，最適當(dāng)?shù)牟僮魇?()。

　　A.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“圖形庫(kù)”中

　　B.將班級(jí)徽標(biāo)圖片添加到“媒體庫(kù)”中

　　C.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“文本框”中

　　D.將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中

　　26.[答案] D

　　[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級(jí)雜志時(shí)，為實(shí)現(xiàn)快速在每頁(yè)加入班級(jí)徽標(biāo)，應(yīng)該將班級(jí)徽標(biāo)圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。

　　27.在 Excel 中，下列選項(xiàng)中，不屬于算術(shù)運(yùn)算心的是 ()。

　　A./ B.<>C.+D.*

　　27.[答案] C

　　[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運(yùn)算符號(hào)。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“昆蟲一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ()。

　　A.“大魚”和“小魚”B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車

　　C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機(jī)”和“電視機(jī)”

　　28.[答案] D

　　本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲”是“動(dòng)物”的一種，D項(xiàng)的“彩色電視機(jī)”是“電視機(jī)”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項(xiàng)正確。

　　A“大魚”和“小魚”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　B“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)”和“汽車”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=()、5=22的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（）”的是（）。

　　A.15B.17C.19D.21

　　29.[答案] B

　　[解析]本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列，等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列。可以得出左邊的數(shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為12+5=17。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng):均為千擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著劉老師，劉老師笑了，悄悄地對(duì)他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的，我知道是因?yàn)槟銈兯�得太沉�?”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來(lái)到教室接孩子，沒(méi)看到孩子就找到盥洗室，看見君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽也生氣了，沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒(méi)再說(shuō)什么。接著，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(zhǎng)投訴了劉老師。 劉老師覺得特別委屈，一邊哭一邊說(shuō):“園長(zhǎng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(zhǎng)還這么不理解，這工作真沒(méi)法干!”園長(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當(dāng)家長(zhǎng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的一番開導(dǎo)，劉老師的心情平復(fù)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

　　30.[參考答案]

　　劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習(xí)和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。

　�。�1）劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　�。�2）劉老師的行為沒(méi)有做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因?yàn)榍榫w作用沒(méi)有理會(huì)幼兒并給他換上衣服，沒(méi)有將對(duì)幼兒的保育貫徹到底對(duì)工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。劉老師的這種做法不符愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

　　（3）劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中劉老師因?yàn)榍榫w不良，沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突，沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。綜上，教育是一門藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應(yīng)該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。

　　31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對(duì)面，自由地坐在草地上。李老師說(shuō)，請(qǐng)你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請(qǐng)出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問(wèn)，誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè)樂(lè)想到小屁股著地，手撐著向前，敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂(lè)樂(lè)又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，小心點(diǎn)，會(huì)摔跤的。說(shuō)著讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這時(shí)浩浩補(bǔ)充道:我可以和佳良合作，背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著地就能到老師那兒。對(duì)于浩浩的回答，李老師沒(méi)有表態(tài)，按設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動(dòng)進(jìn)行下去。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。 (14分)

　　31.[參考答案]

　　材料中李老師的行為需要辯證看待。

　　第一，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　第二，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”，要求老師能夠看到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái)，這培養(yǎng)了兒童的探究精神，體現(xiàn)了注重教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。

　　第三，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習(xí)者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀表達(dá)，這違背了以“學(xué)習(xí)者為中心”。作為老師應(yīng)該關(guān)注幼兒的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，以生為本。

　　綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他的違背之處引以為戒。

　　32.材料：無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。

　　雙11”是個(gè)典型的人造節(jié)日，但這個(gè)人造節(jié)日的火熱程度，除了比春節(jié)遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節(jié)、情人節(jié)等洋節(jié)，更是超過(guò)了端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。較之傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節(jié)日，不過(guò)才“幾周歲”。

　　在“雙11”到來(lái)的前一晚，兩臺(tái)大型文藝晚會(huì)在兩個(gè)重要的電視平臺(tái)上播出，參與明星數(shù)量堪比春晚，無(wú)數(shù)觀眾像除夕守夜那樣，看著晚會(huì)、刷著微信，等待著零點(diǎn)的到來(lái)，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái)，在線上線下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè)氣氛。

　　“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng)的那年開始，可以發(fā)現(xiàn)它是迎合網(wǎng)絡(luò)流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調(diào)侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺從中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力�，F(xiàn)在，更是借助當(dāng)紅明星的力量，來(lái)強(qiáng)化流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合，從而鞏固“雙11”的地位。對(duì)人性的迎合，是“雙11”快速擴(kuò)張的另一內(nèi)在力量。首先，“雙11”對(duì)消費(fèi)者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費(fèi)者的購(gòu)買欲望；其次，在商業(yè)力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)下，消費(fèi)者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購(gòu)買點(diǎn)東西，

　　就仿佛會(huì)被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話題，所有的新老媒體，都在這天津津樂(lè)道地談?wù)摗半p11”，無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購(gòu)買”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看，這個(gè)人造節(jié)日符合一些潮流節(jié)日的特征:到處廣告密布，促銷音樂(lè)歡天喜地，明星賣力助陣吆喝，商家高喊甩賣，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節(jié)日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調(diào)動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地?cái)D進(jìn)了原本就名目繁多的節(jié)日群當(dāng)中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節(jié)日。

　　反觀傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多弊端。節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)涵雖沒(méi)變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀念新潮的年輕人所接受。當(dāng)年長(zhǎng)的人哀嘆于傳統(tǒng)節(jié)日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無(wú)暇顧及，因?yàn)樗麄円�忙著尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節(jié)日中去。

　　傳統(tǒng)節(jié)日在形式上難以突破創(chuàng)新，又和缺乏某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(zhǎng)期的思維慣性影響，傳統(tǒng)的商場(chǎng)在傳統(tǒng)節(jié)日營(yíng)銷方面辦法不多，除了讓這些傳統(tǒng)節(jié)日也變成“購(gòu)物節(jié)之外，沒(méi)能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的元素。

　　電商網(wǎng)站作為崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，在更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣方面也無(wú)能為力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無(wú)形的保守力量，在捍衛(wèi)著傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)過(guò)法所以，電商網(wǎng)站干脆針對(duì)新興消費(fèi)群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節(jié)日，反而投入的成本會(huì)小很多。

　　人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節(jié)奏的加快，讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以得到實(shí)施。傳統(tǒng)節(jié)日終歸還是不能轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì)遭到傳統(tǒng)文化守護(hù)者的批評(píng)。所以，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的冷清，人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。

　　但有一點(diǎn)可以肯定的是，無(wú)論“人造節(jié)日”多么紅火，無(wú)論這一天人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)了幾百億，“人造節(jié)日”終歸還是充斥著錢幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的。無(wú)法預(yù)測(cè)“人造節(jié)日”在未來(lái)十年二十年內(nèi)會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模，但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節(jié)，也會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕�與情感的內(nèi)在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購(gòu)物節(jié)”。

　　(摘編自韓浩月《傳統(tǒng)節(jié)日為何敵不過(guò)人造節(jié)日“雙11”?》)

　　問(wèn)題：（1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）人造節(jié)日的紅火能給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.[參考答案]

　�。�1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面：

　　第一是迎合了網(wǎng)絡(luò)流行文化，把流行文化當(dāng)中涌動(dòng)的情緒，成功轉(zhuǎn)化為購(gòu)物的動(dòng)力，并且借助當(dāng)紅明星的力量，強(qiáng)化了流行文化與商業(yè)文化的結(jié)合。

　　第二是迎合了人性，導(dǎo)致其可以快速擴(kuò)張。

　�。�2）人造節(jié)日的紅火給傳統(tǒng)節(jié)日的振興帶來(lái)有如下啟示：

　　第一，傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀念新潮的年輕人所接受，因此，傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。

　　第二，傳統(tǒng)節(jié)日的振興，需要有某種力量的強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)，使其在形式上有所創(chuàng)新。在政府層面上，繼續(xù)倡導(dǎo)公眾重視傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng)新更多營(yíng)銷方法，賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多更新的元素。

　　第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強(qiáng)勢(shì)商業(yè)力量，去更改傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統(tǒng)做法的保守力量。

　　第四，創(chuàng)新實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目，多給予積極鼓勵(lì)。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節(jié)奏加快，也讓傳統(tǒng)節(jié)日的一些保留項(xiàng)目難以實(shí)施，因此讓傳統(tǒng)節(jié)日轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化守護(hù)者的理解，爭(zhēng)取社會(huì)的支持。

　　三、寫作題（50分）

　　33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們?cè)絹?lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標(biāo)記。對(duì)此你怎么看?

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　三、寫作題

　　33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:

　�。�1）應(yīng)該注重生活中實(shí)際的體驗(yàn)，不要流于表面的打卡。

　�。�2）打卡無(wú)可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。

　�。�3）“打卡”督促成長(zhǎng)，只為遇見更好的自己。

　�。�4）讓“打卡”化為自律習(xí)慣.

　�。�5）“打卡”是方式不是目的。

　　幼師資格證考試試題 9

　　2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B.鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了,可是晨晨的游樂(lè)園還沒(méi)搭完,他跑到老師面前說(shuō):“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘行嗎?”老師說(shuō):“行,我等你。”一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其它幼兒收拾整理......，該教師做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( ）

　　A.創(chuàng)造性 B.獨(dú)立性 C.自主性 D.隨機(jī)性

　　1.C.

　　2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,組織能力比較強(qiáng),王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（ ）

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.面向全體學(xué)生 C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　2.B.

　　3.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來(lái),原來(lái)是玲玲咬了她，張老師剛想問(wèn)原因,玲玲不滿地說(shuō)：“她故意擋住我看電視�！睆慕處熤笇�(dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.幫助幼兒解決問(wèn)題 B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

　　C.傾聽幼兒內(nèi)心想法 D.關(guān)注幼兒個(gè)性差異

　　3.A.

　　4.在中班繪畫活動(dòng)中,李老師將自己畫好的小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫,李老師看了小明的畫后嚴(yán)厲地說(shuō)：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的照著畫�！标P(guān)于李老師的做法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）

　　A.忽視了對(duì)幼兒天性的保護(hù) B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

　　C.忽視了對(duì)幼兒正確的引導(dǎo) D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)

　　4.D.

　　5.某公辦幼兒園院長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊,尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》

　　的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于該院長(zhǎng)（ ）

　　A.應(yīng)依法給子行政處分 B.應(yīng)依法給予行政處罰

　　C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任 D.可免于追究法律責(zé)任

　　5.A.

　　6.幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事,便交托其同事王某到園接萌萌,張老師在與

　　萌萌的父親通話后確認(rèn)無(wú)誤，同意王某將萌萌接走,張老師的做法（ ）

　　A.正確，家長(zhǎng)的同事可以代替接送 B.正確，教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

　　B.不正確，應(yīng)該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

　　6.B.

　　7.某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查，簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn),并根據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒，該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確,幼兒園擁有自主招生權(quán)力

　　B.正確，有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

　　C.不正確，幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

　　D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開式的考試或測(cè)查

　　7D.

　　8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為,園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，沒(méi)過(guò)多久

　　黃某又再次同樣體罰幼兒，對(duì)于黃某可由所在教育行政部門依法給予（ ）

　　A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷教師資格 D.刑事處罰

　　8B.

　　9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）

　　A.不正確，幼兒只能吃兒童專用退燒藥

　　B.不正確，應(yīng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意

　　C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)

　　D.正確，老師應(yīng)關(guān)心幼兒的身體健康

　　9B.

　　10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不慎摔傷,在此過(guò)程

　　中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng),對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（ ）

　　A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護(hù)人 D.晨晨的監(jiān)護(hù)人

　　10.D.

　　11.為了更好的滿足家長(zhǎng)們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期,以抖音20以內(nèi)的加減法作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法（ ）

　　A.正確，張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

　　B.正確，張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)們的要求

　　C.不正確，幼兒不得教授小學(xué)內(nèi)容

　　D.不正確，幼小銜接應(yīng)在入園就開始

　　11.C.

　　12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)檢察院是（ ）

　　A.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

　　B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

　　C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

　　D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

　　12A.

　　13.孫老師正在給小朋友講愛媽媽的故事,樂(lè)樂(lè)坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的

　　頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂(lè)樂(lè)，并把樂(lè)樂(lè)一人安排在角落。孫老師

　　在教育過(guò)程中違背的`是（ ）

　　A.幼兒的自主性

　　B.教師的權(quán)威性

　　C.師幼的合作性

　　D.教育的平等性

　　13.D.

　　14.離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通，明明媽媽以后再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似情況，這體現(xiàn)的是（ ）

　　A.家長(zhǎng)是教師的助手

　　B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

　　C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

　　D.幼兒園的教育是家庭教育的補(bǔ)充

　　14.C.

　　15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列說(shuō)法對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（ ）

　　A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也

　　B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷；倘非不義之財(cái)，此物何來(lái)

　　C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑

　　D.一絲一粒，我之名節(jié)

　　15.A.

　　16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶，兩人扭打起來(lái)。鄧?yán)蠋熆匆姾�，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然打起來(lái)了，誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了。”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎ?）

　　A.恰當(dāng)，有利于保護(hù)幼兒人身安全

　　B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人

　　C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行

　　D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲

　　16.C.

　　17.關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

　　A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方，因此得名

　　B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依據(jù)，以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)

　　C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)的王國(guó)，世界傳統(tǒng)制造業(yè)采集的地區(qū)

　　D.如今已成為高新科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己的硅谷

　　17.C

　　18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的制船技術(shù)和航海技術(shù)，下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（ ）

　　A.東南亞一帶

　　B.非洲西岸和西班牙一帶

　　C.地中海一帶

　　D.非洲東海岸和紅海一帶

　　18.D

　　19.年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（ ）

　　A.貞觀一李世民

　　B.開元一李隆基

　　C.洪武一朱元璋

　　D.永樂(lè)一朱翊鈞

　　19.D.

　　20 .我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。下列作家中，以童活、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（ ）

　　A.嚴(yán)文井

　　B.葉圣陶

　　C.袁鷹

　　D.冰心

　　20.A

　　21.“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象，出自于18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是（ ）

　　A.《海的女兒》

　　B.《格列佛游記》

　　C.《魯濱遜漂流記》

　　D.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

　　21.B

　　22.中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（ ）

　　A.七巧板

　　B.九連環(huán)

　　C.魔方

　　D.陀螺

　　22.C

　　23.1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是（ ）

　　A.中國(guó)廣州

　　B.日本東京

　　C.美國(guó)紐約

　　D.印尼萬(wàn)隆

　　23.B.

　　24.下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）

　　A.班周和班超

　　B.廉頗與藺相如

　　C.曹丕與曹植

　　D.周瑜與諸葛亮

　　24.C

　　25.中國(guó)畫要求“意存筆先,畫盡意在”，做到以形寫神,形神兼?zhèn)�。右圖所示畫作的作者是（ ）

　　A.徐悲鴻

　　B.黃賓虹

　　C.齊白石

　　D.豐子愷

　　25.D

　　26.關(guān)于word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.不可打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容

　　B.打印操作的最小單位是頁(yè)

　　C.文檔的屬性信息不可以打印

　　D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

　　26.C

　　27.Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是（ ）

　　A.第4列第5行

　　B.第1列第5行

　　C.第4列第5行

　　D.第1列第1行

　　27.A

　　28.下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“軍人”和“軍醫(yī)”

　　B.“教授”和“助教”

　　C.“校長(zhǎng)”和“教師”

　　D.“法警”和”警察”

　　28.B

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數(shù)字,正確的是（ ）

　　A.624

　　B.628

　　C.632

　　D.636

　　29.B

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:

　　師:小嘴巴?

　　幼:不說(shuō)活。

　　師:小朋友們，看著黑板,黑板上是什么呢?

　　幼:數(shù)字9的分解。

　　師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解，小朋友們會(huì)了嗎?

　　幼:會(huì)了?

　　師:真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8,頸備，起!

　　幼: 9可以分為1和8, 9可以分為2和7.....

　　師:小朋友們很棒。剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板轉(zhuǎn)過(guò)去，你們?cè)俦骋槐?的分解，好不好？

　　幼:好！

　　師:9可以分為1和8 ,預(yù)備，起！

　　幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6, 9可以分為4和5，9可以分為5和6......

　　師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背！重新來(lái)一遍!9可以分為1和8，預(yù)備,起!

　　濤濤在李老師的責(zé)備及小明時(shí)友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著，一起背誦起來(lái)。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

　　30.參考答案

　　老師不正確，

　�。�1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋�兒童的發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，堅(jiān)信每-一個(gè)兒童都是 可以積極成長(zhǎng)的。+材料中...

　�。�2）兒童是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異。要求教師尊重兒童的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨(dú)立意義的主體,有主觀能動(dòng)性。其兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。+材料....

　　31.材料:

　　婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱,語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)：“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。

　　回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天,婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論:“虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子？”陳老師回應(yīng)道:“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師�！蓖裢竦膵寢寶獾谜f(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。

　　問(wèn)題

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)陳老師的教育行為。（14分）

　　31參考答案:

　　老師是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。

　　(1)老師違背了愛崗敬業(yè)這教師職業(yè)的質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，陳老師對(duì)發(fā)育差的沒(méi)有認(rèn)真教育。

　　(2)老師違背了關(guān)愛學(xué)生這一-師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友;關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師對(duì)

　　(3)違背了教書育人

　　(4)違背了為人師表

　　32.材料

　　眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的——30年來(lái)中國(guó)在文化層面所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。

　　改革開放伊始，在“落后就要挨打”的社會(huì)氛圍下，全社會(huì)都步入了發(fā)展的快車道。“快”成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏——大干快上、多快好省、又好又快，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于落后的中國(guó)來(lái)說(shuō)，選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無(wú)形中也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)有增長(zhǎng)而無(wú)發(fā)展、社會(huì)公平正義受到挑戰(zhàn)，金錢、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。

　　文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。

　　文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕�的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。

　　抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。

　　抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)�，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。

　　抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來(lái)。

　　(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)

　　問(wèn)題：

　　（1）文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32參考答案

　　(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因是急功近利的心態(tài)。追求快速?gòu)亩�產(chǎn)生焦慮和浮躁的文化心態(tài)

　　抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義

　　第一,避免文化生活畸形。

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一:

　　一位擅長(zhǎng)畫荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動(dòng)嗎？”

　　材料二:

　　蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)：“故畫竹必先得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

　　要求:

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　34.立意:打好基礎(chǔ)胸有成竹、循序漸進(jìn)、知彼知己百戰(zhàn)百勝，掙脫固定思維、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、思考能力、靜待花開

　　幼師資格證考試試題 10

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（ ）

　　A.扣紐扣

　　B.使用剪刀

　　C.雙手接球

　　D.系鞋帶

　　【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。

　　2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（ ）

　　A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的

　　B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大

　　C.遺傳對(duì)智商的影響較大

　　D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)

　　【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，說(shuō)明遺傳對(duì)智商的影響較大。

　　3.午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說(shuō)：“盤子受傷了，它難過(guò)的哭了。”這說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（ ）

　　A.自我中心

　　B.泛靈論

　　C.不可逆

　　D.不守恒

　　【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。

　　4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（ ）

　　A.回避型狀態(tài)

　　B.抗拒性格

　　C.分離焦慮

　　D.粘液質(zhì)氣質(zhì)

　　【答案】C.分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。

　　5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）

　　A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)

　　B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”

　　C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊

　　D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊

　　【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過(guò)程從感知?jiǎng)幼鏖_始，幼兒計(jì)數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要?jiǎng)邮秩��?shù)，ABC選項(xiàng)中都體現(xiàn)了幼兒動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)的過(guò)程。只有D選項(xiàng)進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計(jì)算了，故D選項(xiàng)正確。

　　6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（ ）

　　A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向

　　B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度

　　C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累

　　D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)

　　【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。

　　7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖。其最主要的目的是（ ）

　　A.美化環(huán)境

　　B.便于幼兒看圖說(shuō)話

　　C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)

　　D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則

　　【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。

　　8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（ ）

　　A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔

　　B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)

　　C.同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤

　　D.用手背擦鼻涕

　　【答案】B.擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的.一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。

　　9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（ ）

　　A.跳遠(yuǎn)

　　B.跑步

　　C.投擲

　　D.踩高蹺

　　【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　10.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是（ ）

　　A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)

　　B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)

　　C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)

　　D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育

　　【答案】A.杜威提出“教育即生長(zhǎng)”，其本意并不是要把教育和生長(zhǎng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“教育即生長(zhǎng)”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長(zhǎng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述教師觀察幼兒行為的意義。

　　【答案】觀察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

　　觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因?yàn)橛仔�兒童的心理活�?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。

　　在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，觀察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

　　12.作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？

　　【答案】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

　�。�2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒

　　教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。

　�。�3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展

　　尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。

　�。�4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量

　　（5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范

　　三.論述題（本大題1小題，20分）

　　13.論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

　　【答案】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

　　幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

　　結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。

　　社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

　　幼師資格證考試試題 11

　　2014上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題，共29題，每小題2分，共58分。

　　1.某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（）。

　　A.張老師對(duì)，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)

　　B.李老師對(duì)，應(yīng)支持每個(gè)兒童的繪畫表現(xiàn)

　　C.張老師對(duì)，班級(jí)畫展需要體現(xiàn)最高水平

　　D.李老師對(duì)，班級(jí)畫展需要平衡家長(zhǎng)關(guān)系

　　答案：B

　　2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（）。

　　A.正確，幼兒需要賞識(shí)

　　B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人

　　C.正確，幼兒需要尊重

　　D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

　　答案：C

　　3.老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。

　　A.點(diǎn)名批評(píng)，制止這種行為

　　B.繼續(xù)游戲，完全視而不見

　　C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動(dòng)室

　　D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

　　答案：D

　　4.李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（）。

　　A.終身學(xué)習(xí)的理念

　　B.先進(jìn)的管理策略

　　C.良好的溝通能力

　　D.高超的教育技能

　　答案：A

　　5.下列選項(xiàng)中，屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(20102020年)》，提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的是（）。

　　A.全面普及學(xué)前教育

　　B.基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的教育公平

　　C.全面實(shí)施素質(zhì)教育

　　D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴(kuò)大

　　答案：D

　　6.教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。

　　A.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　B.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7.為確保兒童享有接受教育的權(quán)利，聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定各締約國(guó)應(yīng)當(dāng)（）。

　　A.實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)教育

　　B.采取有效措施降低輟學(xué)率

　　C.使得所有人接受高等教育

　　D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育

　　答案：A

　　8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（）。

　　A.給子補(bǔ)貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D.提高津貼

　　答案：A

　　9.某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的`做法（）。

　　A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣

　　B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利

　　C.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

　　D.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定

　　答案：C

　　10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對(duì)于該小朋友所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（）。

　　A.幼兒園存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任

　　B.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任

　　C.幼兒園沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任

　　D.幼兒園存在過(guò)錯(cuò)，不可免除賠償責(zé)任

　　答案：C

　　11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）。

　　A.劉某的監(jiān)護(hù)人

　　B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)

　　C.兒童福利機(jī)構(gòu)

　　D.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：D

　　12.國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（）。

　　A.可由李某所在單位給予勸誡

　　B.可由李某所在單位給子處分

　　C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾�府給予行政處罰

　　D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾�府進(jìn)行政調(diào)解

　　答案：A

　　13.張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì)把氣撒在孩子身上，隨意批評(píng)或是大罵幼兒。這表明張老師（）。

　　A.具有反思意識(shí)

　　B.具有敬業(yè)精神

　　C.缺乏心理調(diào)適能力

　　D.缺乏終身學(xué)習(xí)理念

　　答案：C

　　14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（）。

　　A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

　　B.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天

　　C.正確，利用融洽同事關(guān)系

　　D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則

　　答案：D

　　15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了”。這表明李老師（）。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵(lì)同事自我提升

　　答案：B

　　幼師資格證考試試題 12

　　2018上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是(D )

　　A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

　　B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達(dá)能力

　　B、幼兒的社會(huì)交往能力

　　C、幼兒的規(guī)則意識(shí)

　　D、幼兒的思維發(fā)展水平

　　5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )

　　A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等

　　B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)

　　D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

　　B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺

　　B、兒童的計(jì)數(shù)能力

　　C、兒童的.自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

　�。�1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請(qǐng)孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

　　（2）自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。

　　（3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。

　　參考答案：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

　�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；

　�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)；

　�。�3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

　�。�4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；

　　（6）定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

　　幼師資格證考試試題 13

　　2024下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.中一班班級(jí)活動(dòng)中，老師批評(píng)小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學(xué)會(huì)了！”該老師的行為（ ）。

　　A.違背了保教結(jié)合原則

　　B.忽視了教育的主體性

　　C.違背了教育公平原則

　　D.忽視了教育的生態(tài)性

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該使兒童健康和諧地成長(zhǎng)，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對(duì)比，并批評(píng)小明，沒(méi)有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境，可能會(huì)使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：保教結(jié)合原則，“�！笔侵副Ｗo(hù)幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，題干中并未體現(xiàn)保護(hù)學(xué)生健康的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：教育的主體性原則強(qiáng)調(diào)兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認(rèn)知方式的環(huán)境與游戲，充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中，并未體現(xiàn)教育的主體性相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面，所有的人，都應(yīng)享有同樣的機(jī)會(huì)、權(quán)利，或受到同樣的對(duì)待，反對(duì)任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關(guān)的內(nèi)容，與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這表明 黃老師（ ）。

　　A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性

　　C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人，以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活，并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實(shí)施《指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性，實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合，是對(duì)兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能、社會(huì)地位、角色、交往群體的區(qū)別，這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教，題干沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)，與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學(xué)，與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：兒童發(fā)展的階段性是指?jìng)�(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學(xué)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng)編技能。在社會(huì)活動(dòng)中積極參與體育游戲設(shè)計(jì)。這說(shuō)明，小劉老師所處的教師專業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.生存關(guān)注階段

　　C.任務(wù)關(guān)注階段

　　D.自我更新關(guān)注階段

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。我國(guó)學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究，把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，最多只是準(zhǔn)教師，一般是師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段，開始思考對(duì)合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對(duì)自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習(xí)符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段，在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，教師的自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對(duì)此，幼兒老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。

　　A.老師邀請(qǐng)到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言

　　C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽不清楚

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的`支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中，面對(duì)小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，告訴小朋友什么行為是正確的，并強(qiáng)化小朋友的正確行為。C項(xiàng)，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強(qiáng)化了正確行為，與題干相符。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)，老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法，沒(méi)有對(duì)幼兒正確行為進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)，誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為，但在這之前應(yīng)當(dāng)先強(qiáng)化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)，吵死了，一句都聽不清楚，既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為，又是一種不禮貌的錯(cuò)誤的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　�、俳逃�行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容

　�、趯ｉT學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法由教育行政部門結(jié)合實(shí)際進(jìn)行規(guī)定

　�、蹖W(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師

　　④未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任

　�、蓊A(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行系統(tǒng)治理

　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容。①表述正確。第六條第（四）項(xiàng)規(guī)定，專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。②表述錯(cuò)誤。第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、校外法治輔導(dǎo)員。③表述正確。第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。④表述正確。第四條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織下，實(shí)行綜合治理。⑤表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則

　　C.經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)可以依法公開審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》�！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂本）》第一百一十三條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責(zé)令做書面檢討，其家長(zhǎng)孔某得知后，認(rèn)為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，學(xué)校應(yīng)該采取的措施是（ ）。

　　A.對(duì)張老師進(jìn)行批評(píng)教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細(xì)說(shuō)明理由

　　C.責(zé)令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當(dāng)履行職務(wù)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第七條第（一）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。第八條第（二）項(xiàng)規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知，該老師正當(dāng)履行職務(wù)，學(xué)校應(yīng)給予支持。D項(xiàng)正確。

　　8. 根據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，下列不屬于國(guó)務(wù)院職權(quán)的是（ ）。

　　A.管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定

　　B.編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算

　　C.決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除

　　D.向全國(guó)人民代表大會(huì)或者人大常委會(huì)提出議案

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》�！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項(xiàng)規(guī)定，國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán)：……（二）向全國(guó)人民代表大會(huì)或者全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出議案……（五）編制和執(zhí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和國(guó)家預(yù)算；……（九）管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定……。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確選項(xiàng)為C。

　　9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是（ ）。

　　A.美育 B.體育 C.智育 D.德育

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。D項(xiàng)正確。

　　10.小朋友強(qiáng)強(qiáng)在小區(qū)的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.李某 B.強(qiáng)強(qiáng) C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用；不足部分，由監(jiān)護(hù)人賠償。強(qiáng)強(qiáng)屬于無(wú)民事行為能力人，因此，強(qiáng)強(qiáng)造成的損害應(yīng)由強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。

　　11.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機(jī)制表述正確的是（ ）。

　　A.建立以業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　B.建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　D.建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》第21條規(guī)定，樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦�費(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項(xiàng)正確。

　　12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得一筆獎(jiǎng)金，下列有關(guān)獎(jiǎng)金歸屬說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.獎(jiǎng)金歸幼兒園所有 B.獎(jiǎng)金歸小朋友所有

　　C.獎(jiǎng)金歸小朋友的監(jiān)護(hù)人所有 D.獎(jiǎng)金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒的公民權(quán)。幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)。其中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎(jiǎng)金屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)屬于幼兒所有。B項(xiàng)正確。

　　13.陶行知說(shuō)：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死�！毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。

　　A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人

　　C.幼者聽而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹和牡丹花的特性施加對(duì)應(yīng)的肥料才能使其生長(zhǎng)完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對(duì)性地進(jìn)行，同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：“人能弘道，非道弘人”強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性和對(duì)道的弘揚(yáng)作用。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：“幼者聽而弗問(wèn)，學(xué)不躐等”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不可越級(jí)而求。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí)的人能夠透徹地認(rèn)識(shí)事物的道理，善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.工作了6年的鄧?yán)蠋熛騽倓倕⒓庸ぷ鞯闹炖蠋熃榻B經(jīng)驗(yàn)：“對(duì)班上特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)。”對(duì)此朱老師應(yīng)該（ ）。

　　A.不采納建議，只罰站教育效果不佳

　　B.不采納建議，因有損幼兒身心健康

　　C.采取建議，適當(dāng)罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)

　　D.采納建議，適當(dāng)罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中，對(duì)于調(diào)皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”的要求，朱老師不應(yīng)采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康，不得體罰學(xué)生。因此，朱老師不應(yīng)該采納鄧?yán)蠋煹慕ㄗh，且應(yīng)該采用合理合法的教育方式引導(dǎo)調(diào)皮的孩子。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：教師不得體罰學(xué)生，因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。朱老師不應(yīng)采納該建議。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.周末，齊老師到某景區(qū)游玩，在停車場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)順便幫齊老師購(gòu)買了門票。事后，齊老師堅(jiān)持把費(fèi)用還給家長(zhǎng)，齊老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。

　　A.教師權(quán)益的邊界性

　　B.教師權(quán)益的無(wú)限性

　　C.教師利益的內(nèi)在性

　　D.教師利益的精神性

　　15.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強(qiáng)調(diào)的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(zhǎng)等關(guān)系時(shí)，應(yīng)明確并遵守各自的權(quán)益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長(zhǎng)的幫助，但事后堅(jiān)持將費(fèi)用還給家長(zhǎng)，體現(xiàn)了她在處理個(gè)人與家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，明確并遵守了雙方的權(quán)益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無(wú)限。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教師利益的內(nèi)在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿足感、成就感等內(nèi)在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對(duì)外部經(jīng)濟(jì)利益的處理。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教師利益的精神性強(qiáng)調(diào)的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿足和回報(bào)。題干中，齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟(jì)利益的處理，與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時(shí)，她總能樂(lè)觀豁達(dá)的面對(duì)。這表明陳老師具備（ ）。

　　A.心理調(diào)適能力 B.心理輔導(dǎo)能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指?jìng)�(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時(shí)，能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以適應(yīng)新的環(huán)境或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。題干中，老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解，這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應(yīng)和調(diào)整的能力，即心理調(diào)適能力。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：心理輔導(dǎo)能力通常指專業(yè)的心理咨詢師或教育工作者對(duì)他人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。題干中并未提及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體行為。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：心理救助能力通常指在緊急情況下，對(duì)心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷或危機(jī)的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預(yù)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：心理矯正能力是指對(duì)心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預(yù)和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對(duì)自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國(guó)躍居世界產(chǎn)石油大國(guó)行列。下列選項(xiàng)中，20世紀(jì)50年代后期開發(fā)的我國(guó)最大油田是（ ）。

　　A.玉門油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理。大慶油田位于中國(guó)黑龍江省大慶市，是我國(guó)目前最大的油田。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：玉門油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國(guó)第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：塔里木油田是中國(guó)陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀(jì)歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航�；顒�(dòng)，它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項(xiàng)中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期傳入中國(guó)的物種是（ ）。

　　A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米

　　18.【答案】D

　　解析：本題考查新航路的開辟。新航路的開辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀(jì)末至16世紀(jì)初，隨著新航路的開辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類，同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.書院是我國(guó)古代的一種教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)始于唐代。下列選項(xiàng)中古代著名書院與所在地對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。

　　A.岳麓書院——湖南長(zhǎng)沙 B.嵩陽(yáng)書院——江西九江

　　C.應(yīng)天府書院——河南登封 D.白鹿洞書院——河南商丘

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查地理。岳麓書院位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山腳下，是中國(guó)古代著名的書院之一，以其深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍著稱。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：嵩陽(yáng)書院，是中國(guó)古代高等學(xué)府，位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：應(yīng)天府書院又稱應(yīng)天書院、睢陽(yáng)書院、南京書院、南都書院、南京國(guó)子監(jiān)，位于河南省商丘市睢陽(yáng)區(qū)商丘古城南湖畔，是中國(guó)古代著名的四大書院之一，史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現(xiàn)，有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)�，斞盼拿髦饕�分布地區(qū)是（ ）。

　　A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕�分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區(qū)�，斞盼拿魇且粋�(gè)古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項(xiàng)正確。

　　21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容，起源于夏、商，包括六項(xiàng)藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。

　　A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè)

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查六藝的內(nèi)容�？鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”合稱“六藝”。禮，主要指德育，古人認(rèn)為不學(xué)“禮”無(wú)以立，不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè)包括音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等內(nèi)容；射，射箭；御，駕車；兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書，是指識(shí)字教育；數(shù)，數(shù)學(xué)。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結(jié)的果實(shí)。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項(xiàng)不屬于“六藝”的內(nèi)容，與題干相符，當(dāng)選。

　　22.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭(zhēng)鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。

　　A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽(yáng)軒里人據(jù)（今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家。可謂“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長(zhǎng)卿，春秋末期齊國(guó)樂(lè)安（今山東省北部）人。中國(guó)春秋時(shí)期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣或?qū)O子（孫武子），又稱“兵家至圣”，被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：吳起（前440年－前381年），衛(wèi)國(guó)左氏和曹縣西北人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國(guó)阿（今山東陽(yáng)谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家，唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一，宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.中國(guó)園林是中國(guó)建筑藝術(shù)的一項(xiàng)突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項(xiàng)中被稱為“萬(wàn)園之園”的是（ ）。

　　A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查中國(guó)古代歷史常識(shí)。圓明園位于北京市西北郊區(qū)，始建于清康熙四十六年，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復(fù)，并定名為“圓明園遺址公園”。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：豫園，位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號(hào)，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱為“明朝上海三大名園”，名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門外留園路338號(hào)，始建于明代。清代時(shí)稱“寒碧山莊”，俗稱“劉園”，后改為“留園”。以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國(guó)四大名園。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：頤和園，位于北京市海淀區(qū)新建宮門路19號(hào)的一座大型山水園林，是清朝時(shí)期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址，汲取江南園林的設(shè)計(jì)手法建成，被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式，主要表現(xiàn)為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項(xiàng)中沒(méi)有冬眠習(xí)慣的是（ ）。

　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬

　　24.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數(shù)的哺乳類和鳥類，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物，屬于恒溫動(dòng)物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒(méi)有冬眠習(xí)慣。B項(xiàng)錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：蛇是變溫動(dòng)物，無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調(diào)節(jié)體溫，因此當(dāng)環(huán)境溫度降低時(shí)，它們會(huì)通過(guò)冬眠來(lái)適應(yīng)低溫環(huán)境。A項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：蝙蝠一般都有冬眠的習(xí)性，且大多數(shù)會(huì)在洞里過(guò)冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會(huì)隨環(huán)境溫度而降低。C項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：刺猬是異溫動(dòng)物，體溫調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，因此在寒冷的季節(jié)會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會(huì)下降到9度，心率和呼吸率也會(huì)降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì)偶爾醒來(lái)，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個(gè)月，它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗，以適應(yīng)冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項(xiàng)正確，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　25.下圖是出土的戰(zhàn)國(guó)早期青銅樂(lè)器，該樂(lè)器設(shè)計(jì)精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調(diào)，是研究先秦音樂(lè)史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂(lè)器是（ ）。

　　A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬

　　25.【答案】B

　　解析：本題考查古代樂(lè)器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國(guó)青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國(guó)古代音律科學(xué)的發(fā)達(dá)程度，它是我國(guó)古代人民高度智慧的結(jié)晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國(guó)現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：排鐘又稱“管鐘”，由一些長(zhǎng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調(diào)自然音階鑄造。是打擊樂(lè)器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類似于鋼琴鍵盤。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：鐘琴由一組固定在框架上的、長(zhǎng)度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長(zhǎng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì)）強(qiáng)弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：在古代的中國(guó)，鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè)器，主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　26.在Word中，對(duì)文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對(duì)話框。下列操作正確的是（ ）。

　　A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”

　　B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”

　　C.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“取消”

　　D.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，點(diǎn)擊“保存”

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點(diǎn)擊關(guān)閉，會(huì)彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點(diǎn)擊保存，保留更新內(nèi)容，D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng)，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應(yīng)選擇取消關(guān)閉對(duì)話框，然后點(diǎn)擊“文件”選項(xiàng)選擇另存為。不應(yīng)點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)，如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動(dòng)后的內(nèi)容，應(yīng)點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì)關(guān)閉提示框，對(duì)文檔沒(méi)有影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.關(guān)于電子郵件地址，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)自取

　　B.在申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)，新申請(qǐng)的用戶名不可以和已有的用戶名相同

　　C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符，可以用其他特殊符號(hào)替換

　　D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請(qǐng)人修改

　　27.【答案】C

　　解析：本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識(shí)。電子郵件地址中的“@”符號(hào)是標(biāo)準(zhǔn)的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶名和域名部分分開。其他特殊符號(hào)不能替換“@”符號(hào)，否則郵件無(wú)法正常送達(dá)。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶的用戶名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務(wù)提供商的規(guī)定。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：大多數(shù)電子郵件服務(wù)提供商會(huì)要求每個(gè)用戶名在其系統(tǒng)中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務(wù)提供商指定的，用戶在申請(qǐng)郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　28.下列選項(xiàng)中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.蘋果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系，土豆就是馬鈴薯，選項(xiàng)中，番茄與西紅柿是同義關(guān)系，番茄就是西紅柿。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)，蘋果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)，臍橙是橙子的一種，屬于包含關(guān)系，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　幼兒園開學(xué)幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張，而且要求少盛一點(diǎn)，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。

　　通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好，會(huì)弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì)用杯子喝水。

　　了解到這一情況以后，王老師便有意識(shí)地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵(lì)豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵(lì)他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì)在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。

　　王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诩依镒尯⒆幼约撼燥�，用杯子喝水，�?jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。

　　30.請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。

　　30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會(huì)吃飯，老師并沒(méi)有對(duì)他不管不顧，而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體幼兒。

　　其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中，老師意識(shí)到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進(jìn)行了有意識(shí)地引導(dǎo)。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)或者根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評(píng)或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對(duì)性地解決措施，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　（二）

　　本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來(lái)往，也不主動(dòng)與老師說(shuō)話、親近。程老師通過(guò)家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。

　　程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì)特別注意小雪，看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽表述，并請(qǐng)其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋小雪的情況。

　　慢慢地小雪變了，自信心增強(qiáng)了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。

　　31.請(qǐng)結(jié)合材料，從教師道德規(guī)范的角度，評(píng)析程老師的教育行為。

　　31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說(shuō)話的情況后，采取各種行動(dòng)幫助她，做到了關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中，程老師通過(guò)積極與家長(zhǎng)溝通，了解小雪的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，并向家長(zhǎng)反饋小雪的情況，體現(xiàn)了為人師表。

　　最后，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過(guò)鼓勵(lì)小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強(qiáng)自信心和社交能力，體現(xiàn)了教書育人。

　　因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）

　　大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。

　　四川省85個(gè)保護(hù)地有大熊貓分布。這85個(gè)保護(hù)地內(nèi)，針葉林的面積最大，為84萬(wàn)多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長(zhǎng)的需要。

　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無(wú)性生殖。

　　知識(shí)鏈接：

　　關(guān)于竹子的繁殖：

　　一、有性生殖

　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結(jié)籽，完成整個(gè)生長(zhǎng)周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數(shù)竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長(zhǎng)筍；大部分竹子在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中只開一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結(jié)成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類型；

　　還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。

　　二、無(wú)性生殖（營(yíng)養(yǎng)生殖）

　　不過(guò)，竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長(zhǎng)出筍來(lái)，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官，依靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖的方式就稱為營(yíng)養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類型：?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續(xù)生長(zhǎng)，芽著生于兩側(cè)，側(cè)芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復(fù)軸型，是上述兩種的混合型。

　　竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。

　　據(jù)學(xué)者研究，竹子的開花習(xí)性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期 長(zhǎng)達(dá)120年，如桂竹。不管哪年長(zhǎng)出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開花。可見竹子開花結(jié)實(shí)，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。

　　如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發(fā)布預(yù)警�，F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。

　　我們要佩服大熊貓?jiān)谌∈成狭钊梭@嘆的適應(yīng)能力。送往中國(guó)臺(tái)灣的大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”，剛開始到中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，需要從四川空運(yùn)竹材過(guò)去食用；隨著時(shí)間的推移，臺(tái)灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當(dāng)?shù)厮�產(chǎn)的桂竹，很快，“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”就以桂竹為主食了。

　　可以這樣描述大熊貓?jiān)诎滇樔~林里進(jìn)食的路線：

　　大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(zhǎng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長(zhǎng)，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同，人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。

　　我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。

　　為什么人類與大熊貓會(huì)同時(shí)選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營(yíng)養(yǎng)豐富，便于消化，這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當(dāng)食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個(gè)方面，我認(rèn)為人類應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。

　　我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。

　　——（摘自王強(qiáng)主編《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》，有改動(dòng)）

　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要概括分析。（4分）

　�。�2）圍繞“竹子開花”問(wèn)題，學(xué)者的研究取得了哪些成果？竹子的無(wú)性生殖對(duì)熊貓有何好處？請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】缺

　　三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　何為大境界？就是不爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短，不計(jì)較鼻子底下那點(diǎn)得失，贏得起也輸?shù)闷�，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗�?zhēng)，不把時(shí)間放在斤斤計(jì)較上。

　　小樂(lè)趣也總讓人喜歡，何為小樂(lè)趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂(lè)。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務(wù)孩子等皆是。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

　　要求：用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作；角度自選，立意自定：標(biāo)題自擬；不少于800字。

　　33.【參考立意】這是一則觀點(diǎn)類材料，材料中第一段論述了“不計(jì)得失的大境界”；第二段描寫了“淡然自得的小樂(lè)趣”，這其實(shí)是在告訴人們，生活應(yīng)該兼有“大境界”和“小樂(lè)趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。

　　因此，考生可采用辯證統(tǒng)一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè)趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫即可，比如“于大境界中見天地，于小樂(lè)趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂(lè)趣的雅致”等。

　　【參考范文】

　　心向大境界，手?jǐn)X小樂(lè)趣

　　每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地，向往著高遠(yuǎn)的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計(jì)得失；同時(shí)，也不忘輕撫細(xì)碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆?jié){、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè)趣。完整的人生就應(yīng)“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細(xì)膩的畫卷。

　　大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達(dá)。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動(dòng)，不為挑戰(zhàn)所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛的事業(yè)中，最終達(dá)到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎(jiǎng)之后，名聲大噪，昔日門可羅雀的門前也擠滿了慕名而來(lái)的記者。對(duì)此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢財(cái)，不接采訪，她的一生放棄諸多名利，專心致力于科研。正是這種超越得失的豁達(dá)，才會(huì)讓人們更加專注于目標(biāo)本身，在人生的道路上走得更加堅(jiān)定從容。

　　小樂(lè)趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，小樂(lè)趣如同清泉般滋潤(rùn)著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗(yàn)生活，即便是微不足道的小事，也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿足。

　　多彩的人生，需要大境界和小樂(lè)趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂(lè)趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標(biāo)，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂(lè)趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國(guó)雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè)趣，在緊張的科研之余放松身心。可見，唯有兼顧大境界與小樂(lè)趣的人生畫筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹。

　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對(duì)未知世界的渴望與探索，而小樂(lè)趣，則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火，在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠(yuǎn)一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂(lè)趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見最美的風(fēng)景。

　　幼師資格證考試試題 14

　　2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（ ）

　　A.表演游戲

　　B.建構(gòu)游戲

　　C.角色游戲

　　D.規(guī)則游戲

　　1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈?jìng)賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。

　　2.與動(dòng)兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（ ）

　　A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

　　B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

　　C.調(diào)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

　　D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。C項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C。

　　3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ ）

　　A.直覺行動(dòng)性

　　B.具體形象性

　　C.抽象邏輯性

　　D.抽象概括性

　　3.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為 2.5～3 歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。

　　4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（ ）

　　A.自我概念

　　B.形象思維

　　C.性別認(rèn)同

　　D.道德判斯

　　4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項(xiàng)。

　　5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（ ）

　　A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

　　5.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)�！�—工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。

　　6.明明總是跑來(lái)跑去，在班級(jí)里也非常活躍，他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征（）

　　A.趨避性低

　　B.反應(yīng)間限高

　　C.節(jié)律性好

　　D.活動(dòng)水平高

　　6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的'幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來(lái)跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D。

　　7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說(shuō):“不哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的�！北�冰的表現(xiàn)屬于什么行為?（ ）

　　A.依戀

　　B.移情

　　C.自律

　　D.他律

　　7.【答案】B。解析：本題考查有關(guān)移情的知識(shí)點(diǎn)。移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B。

　　8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）

　　A.焦慮一回避型

　　B.安全型

　　C.焦慮一反抗型

　　D.紊亂型

　　8.【答案】C。解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。

　　9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?（）

　　A.替代強(qiáng)化

　　B.自我強(qiáng)化

　　C.操作性條件反射

　　D.經(jīng)典條件反射

　　9.【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

　　10.

　　10.【答案】C。解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動(dòng)次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動(dòng)節(jié)律均勻。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率因此本題選擇C選項(xiàng)。

　　解析：本題考查幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

　　11.參考答案：幼兒園所在社區(qū)自然環(huán)境和社區(qū)生活氛圍、社區(qū)設(shè)施等，都是幼兒園可以利用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動(dòng)與社區(qū)合作，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極發(fā)掘和利用社區(qū)的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。

　�。�1）帶兒童到社區(qū)開展教育活動(dòng)，比如到社區(qū)散步和玩耍，感受社區(qū)文化，認(rèn)識(shí)和關(guān)心周圍的人，參加社會(huì)實(shí)踐等，讓兒童作為社區(qū)的一分子，有社區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境親密接觸，享受取之不盡的教育資源。

　�。�2）幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)

　　幼兒園可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，把社區(qū)力不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時(shí)地請(qǐng)到幼兒園來(lái)參與兒童教育，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍，使他們的學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性。

　�。�3)發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優(yōu)勢(shì)，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動(dòng)低根據(jù)社區(qū)的需要真心實(shí)意的與社區(qū)相互配合，實(shí)現(xiàn)合作共育。

　　12.簡(jiǎn)述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

　　12.參考答案：

　　相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。

　　不同點(diǎn)：

　�、僦赶�?qū)ο蟛煌�。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評(píng)他人。

　�、谀挲g段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。

　�、垲A(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對(duì)他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點(diǎn)。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.班級(jí)管理工作的內(nèi)容。

　　13.參考答案：

　　幼兒園班級(jí)管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明確幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。按幼兒在園活動(dòng)分類，幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理，具體內(nèi)容如下：

　　生活管理

　　包括班級(jí)生活常規(guī)管理、生活管理計(jì)劃與措施的實(shí)施，班級(jí)保教人員需履行生活管理的職責(zé)，如班級(jí)清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護(hù)理、各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施等，滿足幼兒生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，并滿足幼兒的社會(huì)需要，促進(jìn)幼兒適應(yīng)社會(huì)。

　　2.教育管理

　　包括教育常規(guī)管理、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)教學(xué)管理和活動(dòng)管理等，幼兒園班級(jí)教育管理是班級(jí)保教人員最經(jīng)常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分，能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。

　　3.其他管理

　　幼兒園班級(jí)管理，除了著重進(jìn)行生活教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如班級(jí)間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，這些管理工作或彌補(bǔ)生活、教育管理中的不足，或加強(qiáng)了生活、教育管理的效果。

　　解析：本題答題要點(diǎn)在于班級(jí)管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當(dāng)寫出部分生活管理和教育管理的內(nèi)容即可。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　教師為幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。

　　雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。

　　莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。

　　民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語(yǔ)道:“嗯，都放對(duì)了�！�

　　問(wèn)題:

　�。�1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)

　�。�2）該材料對(duì)教育的啟示是什么? (5分)

　　14.參考答案：

　　兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

　　《指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)，3~4歲的幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物。材料中的雪兒是達(dá)到一一對(duì)應(yīng)的能力水平，她一一對(duì)應(yīng)標(biāo)簽往車廂里裝一樣的水果體現(xiàn)了這一點(diǎn)；材料中的莉莉是按數(shù)取物的發(fā)展階段，她通過(guò)點(diǎn)數(shù)水果，念著數(shù)字最終拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的水果體現(xiàn)了他還處于按數(shù)取物發(fā)展階段；材料中的明明是數(shù)概念形成的初級(jí)階段，他還處于對(duì)數(shù)的初步感知，通過(guò)抽象數(shù)字標(biāo)簽來(lái)取出對(duì)應(yīng)的水果放進(jìn)車廂體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　教育啟示：

　　作為老師，應(yīng)該要了解幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢的進(jìn)行教育。

　　作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發(fā)展水平，要因材施教。

　　三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實(shí)際情境引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。比如：結(jié)合生活需要和幼兒一起手口一致，點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)；通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式，讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化；如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子，以不同的形式擺放，體會(huì)扣子數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)，比如在游戲時(shí)請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

　　15.材料：

　　中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們?cè)诓牧瞎窭锓�出好久不玩的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來(lái)，玩得不亦樂(lè)乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩�！�

　　問(wèn)題:

　　（1）李老師的阻止行為是否合適?(2分) 請(qǐng)說(shuō)明理由。(10分)

　�。�2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做? (8分)

　　15.參考答案：

　　李老師的行為是不合適。

　　違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。應(yīng)該讓幼兒自己來(lái)選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來(lái)游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點(diǎn)。但教師的阻止違背了這一點(diǎn)。

　　教師對(duì)于幼兒游戲的介入不合理。

　　1.應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)，合適的介入時(shí)機(jī)，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問(wèn)題時(shí)，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。

　　2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺(tái)管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過(guò)程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�。�2）教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　以間接指導(dǎo)為主：

　　1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)，使幼兒每天有新的收獲，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環(huán)境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎(chǔ)上，參與幼兒的游戲。

　　3.教師對(duì)幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時(shí)機(jī)，注意分層指導(dǎo)和及時(shí)退出，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和信心。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

　　16.為適應(yīng)孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設(shè)計(jì)3 個(gè)子活動(dòng)1.該主題的總目標(biāo)2.以一個(gè)子活動(dòng)為主，寫出名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，主要內(nèi)容3.寫出另兩個(gè)活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　16.參考答案：

　　主題活動(dòng)：《高高興興上幼兒園》

　　主題活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)幼兒園，了解幼兒園的環(huán)境；

　　可以積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法；

　　喜歡上幼兒園，體驗(yàn)幼兒園生活的樂(lè)趣。

　　子活動(dòng)一：小班語(yǔ)言《我愛上幼兒園》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解幼兒園的環(huán)境；

　　能用自己的語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容，大膽表述自己的想法；

　　樂(lè)于分享自己對(duì)幼兒園的喜愛之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《果果愛上幼兒園》的故事音頻、幼兒園的環(huán)境圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　故事導(dǎo)入 教師播放《果果愛上幼兒園》的故事音頻，引出課題我愛上幼兒園。

　　觀察圖片，熟悉幼兒園的環(huán)境 幼兒觀察幼兒園環(huán)境的圖片

　　教師提問(wèn)：你看到了什么？他們?cè)谧鍪裁�？這是哪里？

　　教師適時(shí)幫助，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句回答。

　　幼兒大膽交流 教師鼓勵(lì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幼兒園的想法，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園

　　的喜愛之情。

　　活動(dòng)延伸

　　教師帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)行游園活動(dòng)，加深幼兒對(duì)幼兒園的了解與喜愛。

　　子活動(dòng)二：小班音樂(lè)《我上幼兒園》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解《我上幼兒園》歌詞內(nèi)容；

　　能用自然聲音歌唱，并可以隨音樂(lè)做動(dòng)作；

　　感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)

　　子活動(dòng)三：小班社會(huì)《我愛我的幼兒園》

　　了解幼兒園的環(huán)境，知道本班的位置；

　　嘗試用語(yǔ)言大膽的說(shuō)說(shuō)幼兒園的生活；

　　3．體驗(yàn)在幼兒園生活的快樂(lè)。

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