三年個人教學計劃

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　　三年個人教學計劃

　　加強理論學習，教、研、訓一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學習功能，把學習作為一種內(nèi)需。

      第一年(2014.1～2015.1)

　　(1)完善學習型教研組的各項規(guī)章制度，建立教研組常規(guī)活動制度;共享資源制度;備課主講制度;聽課、評課制度…為啟動學習型教研組建設工作做好準備。

　　(2)研讀課標(考綱)，把握方向，解讀學科學期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，逐步實施學科學期課程統(tǒng)整，初步實踐構建學科“三類課程”體系。

　　(3)抓好備課組的常規(guī)建設。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到"四統(tǒng)一"： 統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進度、齊頭并進;統(tǒng)一備課、取長補短;統(tǒng)一練習、高效輕負。

　　(4)籌建英語教研組教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫。

      第二年(2015.2～2016.1)

　　(1) 課標(考綱)研讀與實踐心得交流，進行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。

　　(2) 實施英語學科學期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實踐學科“三類課程” 體系。

　　第三年(2016.2～2017.2)

　　(1)我組承擔的“學期課程統(tǒng)整”和“學科德育”課題結(jié)題工作，

　　進行組內(nèi)研討交流活動。 (2)學習型教研組建設工作取得實質(zhì)成效，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”教師

　　向“學習型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的'教學質(zhì)量較高的英語教師隊伍。

　　(4)積極探索和實施啟發(fā)式教學與探究式教學，英語學科教學質(zhì)量

　　有一定進步.

　　(5)完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設。

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