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初一上冊(cè)生物細(xì)胞分化形成組織教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的初一上冊(cè)生物細(xì)胞分化形成組織教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)通過觀察發(fā)現(xiàn)同種植物同一器官不同部位的細(xì)胞是不同的，引出產(chǎn)生不同的原因是由于細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的組織。明確細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
在教學(xué)之前，教師準(zhǔn)備好供學(xué)生制備玻片標(biāo)本的菠菜葉及顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片等用具。同時(shí)做好供演示用的不同組織的細(xì)胞玻片標(biāo)本以及人體四種基本組織的永久玻片。
上課時(shí)，首先組織學(xué)生制作菠菜葉片裝片并進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)菠菜葉片表皮和葉肉細(xì)胞的差別，由此引入課題。課本的探究竟設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的分化;第二個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的分化。在進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)葉芽結(jié)構(gòu)示意圖，講述植物從生長(zhǎng)點(diǎn)分裂出來(lái)的細(xì)胞最初都是相同的，在生物體的發(fā)育過程中，其中大多數(shù)發(fā)生了分化，形成了多種多樣的細(xì)胞群，這一過程就是分化。在進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分化是建立在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的。如果有條件的話組織學(xué)生觀察相關(guān)的人體組織裝片會(huì)有不錯(cuò)的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。
能力目標(biāo)
1.識(shí)別植物的幾種基本組織。
2.識(shí)別人體的幾種基本組織。
3.使用顯微鏡觀察生物體的組織。
情感目標(biāo)
通過觀察組織裝片的過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織的形成和不同組織的識(shí)別
難點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念
四、教學(xué)媒體
菠菜葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、人體組織永久裝片，葉芽掛圖
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)及過程
身邊事
(引入)
教師組織學(xué)生制作臨時(shí)裝片，觀察菠菜葉的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和葉脈細(xì)胞，回答菠菜葉不同部位的細(xì)胞是否一樣，引入本科。
探究竟+大家談
探究竟1：
教師：教師組織學(xué)生在初步觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)照“小辭典”和教科書上的圖示認(rèn)識(shí)菠菜葉不同部位細(xì)胞的特點(diǎn)，要注意讓學(xué)生區(qū)別表皮細(xì)胞從正面看和從側(cè)面看有什么不同，體會(huì)細(xì)胞排列的特點(diǎn)。
學(xué)生：通過觀察認(rèn)識(shí)表皮、葉肉、葉脈細(xì)胞分別是一群形態(tài)相似、機(jī)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群。而這三種細(xì)胞群之間從形態(tài)和功能上都不相同，初步形成組織的概念。
教師：出示葉芽掛圖講述植物由生長(zhǎng)點(diǎn)分裂出來(lái)的細(xì)胞最初是相同的，在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣不同的細(xì)胞群，這一過程就是細(xì)胞分化。并講述細(xì)胞分化是組織形成的原因。然后教師出示一些水果或相關(guān)圖片讓學(xué)生辨別不同植物中的各種組織，如，番茄的表皮是保護(hù)組織，番茄的果肉是營(yíng)養(yǎng)組織，甘蔗里的一縷縷細(xì)絲，是輸導(dǎo)組織。
大家談1：
教師組織學(xué)生完成對(duì)植物不同組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能特點(diǎn)的總結(jié)。(部分完成“大家談1”。)
探究竟2：
教師：教師組織學(xué)生觀察受精卵分裂和分化的過程，并布置學(xué)生回答細(xì)胞最初分裂時(shí)的特征以及人體四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生觀察人體四種組織的永久裝片(有條件的情況下)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四種基本組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生：觀察課本的插圖，體會(huì)受精卵最初分裂時(shí)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能完全相同，以及后來(lái)出現(xiàn)分化后體各種組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。理解細(xì)胞分化是建立在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上。然后觀察人體四種組織的裝片，認(rèn)識(shí)各種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家談2：
教師組織學(xué)生完成對(duì)動(dòng)物不同組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能特點(diǎn)的總結(jié)。(完成“大家談1”。)
大家談2：
教師：組織學(xué)生敘述洋蔥表皮細(xì)胞和菠菜葉表皮細(xì)胞的特點(diǎn)，然后回答“大家談2”的問題。
參考：洋蔥表皮細(xì)胞和菠菜葉的表皮細(xì)胞是不一樣的，這說(shuō)明不同植物體內(nèi)的相同組織的形態(tài)是不一樣的，但他們具有一些共同的特點(diǎn)，比如保護(hù)組織都具有：細(xì)胞排列緊密的特點(diǎn);都具有保護(hù)功能;都分布在表面。
教師：在“探究竟”的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的介紹細(xì)胞分化的概念。并說(shuō)明細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂不同。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增多，但是細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和不同功能細(xì)胞群的過程。植物和動(dòng)物的基本組織在“大家談”中已經(jīng)有所歸納。
教師布置學(xué)生閱讀自學(xué)，并結(jié)合收集到的關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的材料向?qū)W生介紹“快繁技術(shù)”。
想一想
參考答案：
細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增多，但是，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化是形成不同形態(tài)和功能細(xì)胞群的過程。細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
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