教學(xué)目標(biāo)

1． 選材有意義，寫出真情實感。

2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

重點難點

通過具體描寫突出細(xì)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計（第 1 課時）

教學(xué)過程

教具

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入。

背景音樂：《那些人，那些事》

不知不覺中，新學(xué)期半個多月過去了。我想，這半個多月也許是最不尋常的：

你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對生活的關(guān)注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。

讓我們將進(jìn)入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書：那一次，我 ——用心擁抱新生活）。

二、活動一：（時間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動目的：明確寫作范圍，廣泛交流材料。

活動內(nèi)容：學(xué)生交流開學(xué)來，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括）

活動方式：個人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言）

1．師：從開學(xué)來的學(xué)習(xí)生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談?wù)勀愕母惺�。用兩三句話概括一下，告訴我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。

強(qiáng)調(diào)：明確寫作范圍。

（題材：1．新人、新事、新生活；——新

2．對父母、朋友、自我……的新看法�！�—變化）

突出有價值意義的，給你深切感悟的。

示例：談教師節(jié)活動，應(yīng)突出師生同樂的場面，濃濃的師生情、同學(xué)誼，而不應(yīng)只是一味的搞笑、玩樂。

2．學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)：

（1） 新學(xué)校、新老師、新同學(xué)：

期盼開學(xué)——如愿以償

老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門

生活老師輕言安慰——我想說聲謝謝你——師生情濃

同學(xué)互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時的安慰鼓勵……

送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工……

軍訓(xùn)剪影、課堂笑語、節(jié)日歡歌……

（2）家庭、父母、朋友的變化

家長接送場景、到�？赐�、回家歡聚……——親情永駐，對曾經(jīng)忽略到的愛的重新認(rèn)識。

（3）獨特感悟：生活中細(xì)節(jié)的變化感悟到新生活的來臨。

示例：老同學(xué)——怎么就“老”了呢？難過——原來一切都是新的了。

學(xué)號——“34”變成“43”的對往昔的懷念，對現(xiàn)在的珍惜。

三、活動二（時間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動目的：清晰敘事，突出重點。

活動方式：補(bǔ)全文題，自我設(shè)問（自問自答）———個性展示

示例：那一次，我 哭了

1．在什么情況下，我哭了？

2．什么人、什么事讓我哭了？

3．什么樣的場景讓我哭了？

4．我又有什么新的感受？

師：在同學(xué)們的集思廣益中，我們剛才其實已經(jīng)完成了作文的構(gòu)思。

四、活動三：突顯畫面，融入感受（注意細(xì)節(jié)）（時間預(yù)設(shè)：15分鐘）

活動方式：個人思考----小組交流---全班展示——老師點撥

1． 描述細(xì)節(jié)。

我們都是善良的孩子，都擁有一顆細(xì)膩的心。那些人、事、場景既然能在你心中駐留，一定是某些細(xì)節(jié)觸動了你的心弦，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影。

就像“關(guān)門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細(xì)觀察過嗎？請注意細(xì)節(jié)描寫。

生回憶，交流。（給時間生思考）

師相機(jī)點撥，指導(dǎo)細(xì)節(jié)。

示例：以寫關(guān)門（老師、家人、朋友……）的細(xì)節(jié)為例。（投影）

（能夠扣住某個動作或神情細(xì)細(xì)描繪，并讀懂其中的深愛 ）

（一）這時，一陣腳步聲由遠(yuǎn)及近地傳來，卻一聲輕過一聲，一聲慢過一聲，走到宿舍門前停了下來．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來，輕輕拉過門，正準(zhǔn)備關(guān)上卻又停了下來，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進(jìn)來，心底有什么堅硬的東西＂咔＂地斷裂，化成一灘水，滲入泥土，無跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細(xì)流，無法奔騰．她的身影清晰起來，接著，重又轉(zhuǎn)過身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無法察覺的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門．

（二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見光線暗淡的講臺上，坐著一個人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺下的同學(xué)們，那目光中滿含母親的慈愛，像辛勤的園丁呵護(hù)著心愛的花草樹木。老師慢慢站起身，扶著講臺的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒有一絲聲響。以往的高跟鞋不見了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來，目光掃視著一個個伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺到她平靜的呼吸與散發(fā)出來的馨香，她肯定是聽到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。

我張開手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒有其它的聲音。見老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細(xì)聽著動靜。半開的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺雨聲漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡。我知道，老師正在關(guān)門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進(jìn)鎖洞的聲音。細(xì)膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運(yùn)，坐在了這最靠近門的地方，用心聽到了這一切。（門關(guān)上了，那幾乎沒有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細(xì)膩的愛意。）

（其實那么多的午睡時候，老師不也是這樣默默地關(guān)懷著我們嗎？只是我沒有發(fā)覺而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細(xì)膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺，像接到了一滴師愛的甘霖，溫暖、滋潤，悄無聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。）

2． 寫出感受。

師：同學(xué)們，如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？（融入細(xì)致的刻畫之中；寫出真情實感，用獨特感受打動讀者。）

明確：感受可以融入描寫過程中（《安恩和奶�！罚�，或是進(jìn)行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡略帶過

五、活動四：寫作實踐

這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點點滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關(guān)愛，而我們自己的蛻變與成長更令我們感到激動和喜悅。

就讓我們細(xì)細(xì)描繪“那一次”打動我們的人、事或場景，寫出自己的真情實感，作為我們成長路上永恒的美好回憶。

要求：

1． 選材有意義，寫出真情實感。

2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

3． 補(bǔ)充完題目，不少于600字。

4． 書寫工整規(guī)范。

定下情感基調(diào)，將學(xué)生的情緒引入對新生活的感受之中。

讓學(xué)生漸漸走進(jìn)記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學(xué)生由粗到細(xì)的認(rèn)知規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的選材

在補(bǔ)全文題的過程中，讓學(xué)生完成構(gòu)思，同時確定寫作的重點。

引導(dǎo)學(xué)生注意描繪細(xì)節(jié)

教學(xué)設(shè)計（第 2課時）

完成寫作

教學(xué)反思