體育七年級水平四教學計劃

　　教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的體育七年級水平四教學計劃，歡迎來參考!

　　體育七年級水平四教學計劃 1

　　一、指導思想

　　依據(jù)新的《體育與健康課程標準》要求，設計初中體育與健康課的水平計劃。教師設計時以新課程標準為指導，樹立“健康第一”的指思想。在設計過程中，教師以學生的生理、心理特點和學生身心發(fā)展為前提，遵循運動規(guī)律；教師選擇有鍛煉價值和教育意義的教材內(nèi)容，以促進學生健康意識、鍛煉習慣養(yǎng)成；在教學方法上，教師力求運用多種教學方法促進學生身體、生理、心理和社會適應能力的全面發(fā)展，教會學生運用各種鍛煉方法，全面鍛煉身體，積極參加各項體育活動，去實現(xiàn)體育健康目標。同時，使學生能夠正確評價自己和他人，在體能、技能、行為、態(tài)度、人際交往、社會適應能力等方面進行全面評價。使學生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂；為學生終身體育奠定堅實的基礎。

　　二、教學內(nèi)容設置分析

　　新的課程標準在教學內(nèi)容上，只確定了一個內(nèi)容結構框架，僅提供了不同水平、不同領域、不同層次的基本目標；對教材內(nèi)容的選擇、采取的教學方式和實施的教學步驟，都沒有作明確規(guī)定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。通過對新的課程標準的學習，在教學內(nèi)容的設置上，教師和學生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設上來，使體育與健康課教學更能適應學生個體差異，讓全體學生在學習中獲得益處。同時，強調(diào)對學生學法的指導，注重學生能力的培養(yǎng)。經(jīng)過分析，在沿襲過去大綱、教材選定的內(nèi)容基礎上，根據(jù)學校、教師、學生的實際，進行了大膽的嘗試。

　　在制定水平工作計劃時，教師在教學內(nèi)容的選擇上，以發(fā)展學生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把跑步、跳躍、投擲、武術、素質(zhì)訓練、體質(zhì)測試作為必修教材，將各種球類運動或體操內(nèi)容作為選修教材，同時，增加選修教材的時數(shù)，給學生較大自由選擇的時間和空間。為完成中學生體質(zhì)健康成績測試，在選擇教學內(nèi)容時，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺階實驗等測試內(nèi)容安排到教學中去完成。特別是在輔助教材的選擇上，從體育運動規(guī)律與學生生理、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以完成教學任務為前提，以全員參與共同發(fā)展為目標。增加教學的趣味性，通過多種方法與手段去優(yōu)化教學環(huán)境，提高學生主動參與、團結協(xié)作的意識。

　　三、學生情況分析

　　學生進入初中后，身體外形在不斷的變化，成人意識逐步增強，在心理上希望能盡快進入成人世界，擺脫童年的一切，尋找到一種全新的行為準則重新體會人身的意義。無論在社會、學校、家庭，初中學生的社會角色依然還是一個孩子。由于心理、生理需要走向成熟，對其他同學、老師以及外部世界認識的深入，特別是自我意識的急劇發(fā)展，使他們的.行為及性格與初一相比明顯內(nèi)斂了許多。課間的喧鬧聲漸漸少了，上課主動發(fā)言也少了，主動向老師吐露心扉的則更少了。學生最大的特點就是“沉寂”了。現(xiàn)在的初中學生學習任務重，體育又是升學考試的內(nèi)容。教師要以學生未來著想，在水平計劃設計中，了解學生的生理、心理特征。根據(jù)初中階段學生有好奇心、模仿能力強，學生喜歡上體育課；但可塑性大，自我約束能力差，自主學習愿望不強的特點，抓住時機，加強體育課堂常規(guī)訓練。按新課程標準要求，完成領域目標，構筑一個和諧包容的學習氛圍。運用各種教學方法和手段，激發(fā)學生對體育運動的興趣，充分發(fā)揮學生主動性和主體性，搭建一個學生展示自我的平臺，把學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點來抓。注重學生自我評價、小組評價、教師評價的結合；強調(diào)學生全面發(fā)展，共同進步。

　　體育七年級水平四教學計劃 2

　　一、教學目標

　　運動能力：掌握田徑、球類等6項以上運動技能，立定跳遠達標率85%

　　健康行為：100%學生學會測量運動心率，80%能制定周鍛煉計劃

　　體育品德：培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，競賽活動違紀率＜5%

　　二、內(nèi)容安排（學期/模塊）

　　模塊重點內(nèi)容課時評價方式體能耐力跑/立定跳遠/核心力量16國家體質(zhì)測試標準球類籃球傳投/足球帶球/排球墊球12小組對抗賽體操墊上翻滾/單杠懸垂/健美操組合8動作質(zhì)量評分理論運動損傷處理/營養(yǎng)配餐4情景模擬考核

　　三、實施策略

　　分層教學：按體能測試結果分ABC三組，設置差異化目標

　　游戲化設計：將50米跑改編為"物資運輸接力"等情境任務

　　跨學科融合：結合生物課講解運動時呼吸系統(tǒng)工作原理

　　四、保障措施

　　安全預警：高風險項目前必做5分鐘專項熱身

　　家校聯(lián)動：每月推送《家庭運動挑戰(zhàn)卡》

　　體育七年級水平四教學計劃 3

　　一、指導思想

　　以《義務教育體育與健康課程標準（2025年版）》"健康第一"理念為核心，立足學生身心發(fā)展規(guī)律，通過多樣化運動項目培養(yǎng)學生運動能力、健康行為與體育品德三維核心素養(yǎng)。注重個體差異，采用分層教學與游戲化設計激發(fā)興趣，促進85%以上學生達到國家體質(zhì)健康標準。

　　二、學年目標

　　運動能力

　　掌握立定跳遠、快速跑等田徑基礎動作，男生1000米/女生800米達標率≥80%

　　完成籃球傳投、足球帶球等3項球類技能組合應用

　　健康行為

　　100%學生學會運動心率監(jiān)測與放松拉伸方法

　　80%能制定個性化周鍛煉計劃

　　體育品德

　　團隊競賽中違紀率＜5%，培養(yǎng)抗挫折能力

　　三、學期模塊規(guī)劃

　　第一學期（體能奠基期）

　　模塊內(nèi)容課時評價方式田徑快速跑/耐力跑/立定跳遠1850米計時跑體操墊上翻滾/單杠懸垂6動作完成度評分理論運動損傷處理2情景模擬考核

　　第二學期（技能拓展期）

　　模塊內(nèi)容課時評價方式球類籃球傳投/足球帶球14小組3v3對抗賽體能核心力量/敏捷梯訓練10平板支撐時長測試特色校園定向越野4團隊協(xié)作積分

　　四、教學策略

　　分層遞進

　　按體能測試分ABC組：A組增加30%負荷，C組降低20%難度

　　跨學科融合

　　結合生物課講解運動時呼吸原理，物理課分析跳遠拋物線

　　信息化輔助

　　使用心率手環(huán)監(jiān)測運動強度，APP記錄成長檔案

　　五、安全保障

　　高風險項目前實施"5分鐘專項熱身+2分鐘保護手法演示"

　　建立家校聯(lián)動機制，每月推送《家庭運動安全指南》

　　六、單元示例：立定跳遠

　　第1課：單雙腳跳躍游戲，體會蹬地發(fā)力

　　第2課：利用體操墊設置梯度高度，強化收腹動作

　　第3課：小組競賽，結合沙坑落地穩(wěn)定性評分

　　第4課：考核+游戲"跳遠接力"，鞏固技能

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