人教版部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用7篇）
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面就是小編為您收集整理的人教版部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您~
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1
新學(xué)期我任教三年級(jí)語(yǔ)文，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃。
一.學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重學(xué)生書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的.豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”�！敖柚值�、詞典和生活積累，理解詞句的意思�！�
作為中年級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！绷�(xí)作方面，從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象”�？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法�！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2
新的一學(xué)年又開(kāi)始了，為使本班的語(yǔ)文教學(xué)工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃：
一、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析
本班共有學(xué)生26人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí)，甚至不如一年級(jí)的孩子。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育。
2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ) 言表達(dá)能力，并且注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)的'積累 .
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
六、進(jìn)度表
學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 計(jì) 劃
學(xué)科：語(yǔ)文
周 次 起 止 月 日 預(yù)計(jì)進(jìn)度 完成情況 領(lǐng)導(dǎo)檢查 備注
第一周 8月24日——29日 課文1、2
第二周 9月1日——5日 課文3、4、園地一
第三周 8日——12日 課文5、6
第四周 15日——19日 課文7、8、園地二
第五周 22日——26日 課文9、10
第六周 29日——10月3日 11、12、園地三
第七周 10月6日——10日 課文13、14
第八周 13日—— 17日 課文15、16、園地四
第九周 20日——24日 課文17、18
第十周 27日——31日 課文19、20、園地五
第十一周 11月3日—7日 課文21、22
第十二周 10日—— 14日 課文23、24、園地六
第十三周 17日——21日 課文25、26
第十四周 24日——28日 課文27、28園地七
第十五周 12月1日——5日 課文29、30
第十六周 8日—— 12日 課文31、32、園地八
第十七周 15日——19日 復(fù)習(xí)
第十八周 22日——26日 復(fù)習(xí)
第十九周 29日——1月2日 復(fù)習(xí)
第二十周 5日—-9日 期末檢測(cè)
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3
一、學(xué)情分析
本班共有名學(xué)生，來(lái)自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們中有在我校上過(guò)一、二年的學(xué)生，也有部分是今年新招的學(xué)生。他們基礎(chǔ)不一，程度各異。我校原有學(xué)生很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)等都較差，況且學(xué)生年齡差別較大，從組織教學(xué)到內(nèi)容教學(xué)都有一定的困難。不過(guò)，我校是一所現(xiàn)代化的學(xué)校，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，特別是網(wǎng)絡(luò)、視頻展臺(tái)給教學(xué)帶來(lái)了更多的直觀和方便，這對(duì)提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
二、教材分析
本冊(cè)教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文之后設(shè)“積累·運(yùn)用”。本冊(cè)的2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語(yǔ)言的積累”，分別在第二、六組中通過(guò)讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容、要求有一個(gè)總體的印象。
2、課例。包括課文、思考·練習(xí)或閱讀提示，課文。所選文章強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的典范性，思想性強(qiáng)，適于教學(xué)。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。思考·練習(xí)。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個(gè)題目。一些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個(gè)題目，側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開(kāi)去。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的概括和歸納小結(jié)。調(diào)整后的訓(xùn)練重點(diǎn)，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容上有較大的改動(dòng)，減少了總量，簡(jiǎn)化了頭緒，突出了重點(diǎn)。新設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目，努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，突出了對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟與積累。本冊(cè)例話，就讀的某一點(diǎn)說(shuō)明訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練。沒(méi)有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組，要注意綜合運(yùn)用以前學(xué)到的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。
4、積累·運(yùn)用。每個(gè)“積累·運(yùn)用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語(yǔ)交際或?qū)嵺`活動(dòng)，習(xí)作，共五項(xiàng)。第四、八組各安排了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將每組之后的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運(yùn)用”。首先，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化，由過(guò)去比較重視字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，重視在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用的能力。其次，是內(nèi)容和形式的變化。“讀讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力；“習(xí)作”，降低了要求，調(diào)整了內(nèi)容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。積累·運(yùn)用，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。本冊(cè)教材識(shí)字量為240個(gè)，分別安排在看圖學(xué)文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標(biāo)明。要求會(huì)認(rèn)的字為85個(gè)（只要求認(rèn)讀），安排在看圖學(xué)文和部分精讀課文、略讀課文后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求
1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、可以利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問(wèn)題，并討論解決。
5、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
6、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；要會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。要具有一定的識(shí)字能力。
2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分可以在口頭或書面中運(yùn)用。要注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解課本主要內(nèi)容。要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的.習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。要學(xué)寫想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。要學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
5、要學(xué)會(huì)用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌�？梢栽陔p向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力�？梢詿o(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)
1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。識(shí)字教學(xué)要與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。
2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。
3、思考·練習(xí)的教學(xué)。
“思考·練習(xí)”，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。一些思考題、討論題具有開(kāi)放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。
4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
�。ǘ┛磮D學(xué)文的教學(xué)
本冊(cè)看圖學(xué)文都是側(cè)重表現(xiàn)人物的，要指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對(duì)人物的行動(dòng)、思想有較深刻的認(rèn)識(shí)。要充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)的作用�？磮D時(shí)，借助文字明確觀察順序和重點(diǎn)；學(xué)文時(shí)，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面，以提高看圖和學(xué)文的效果。
�。ㄈ┞宰x課文的教學(xué)
略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
（四）讀寫例話的教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對(duì)例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加強(qiáng)理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話中得到的啟發(fā)與體會(huì)，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)用于今后的讀寫實(shí)踐。
�。ㄎ澹┓e累·運(yùn)用的教學(xué)
訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。
第一部分：讀讀背背
本冊(cè)8組安排了兩次名言警句、兩首古詩(shī)、兩次成語(yǔ)和1次對(duì)對(duì)子、1次諺語(yǔ)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
在每個(gè)積累·運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問(wèn)題，最后進(jìn)行交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將學(xué)到的語(yǔ)文基本功運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。
第三部分：口語(yǔ)交際
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的愿望，知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)學(xué)生間雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性。語(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。
第四部分：習(xí)作
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
第五部分：實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段識(shí)字寫字的要求，緊扣部編三年級(jí)上冊(cè)教材 “識(shí)字寫字” 模塊（要求認(rèn)識(shí) 300 個(gè)生字，會(huì)寫 200 個(gè)生字），以 “趣味識(shí)字、規(guī)范書寫” 為核心，通過(guò) “多元識(shí)字方法、分層寫字訓(xùn)練”，解決學(xué)生 “形近字混淆（如‘渴 / 喝’）”“寫字結(jié)構(gòu)松散”“筆畫筆順錯(cuò)誤” 等問(wèn)題，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已具備初步識(shí)字能力，但存在 “多音字誤用（如‘興高采烈 / 興奮’）”“寫字時(shí)筆畫歪斜（如‘橫畫不平穩(wěn)’）”“卷面涂改過(guò)多” 等問(wèn)題；手部小肌肉發(fā)育逐步完善，需通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練提升識(shí)字效率與書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 300 個(gè)生字，掌握 “加一加、減一減、換偏旁、語(yǔ)境識(shí)字” 等方法，多音字、形近字辨析正確率達(dá) 85%；
寫字目標(biāo)：會(huì)寫 200 個(gè)生字，做到 “筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、卷面整潔”，書寫達(dá)標(biāo)率 90%；
習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “課前預(yù)習(xí)生字、書寫前觀察字形、書寫后對(duì)照修改” 的習(xí)慣，每周完成 1 次 “書寫小作業(yè)”。
四、教學(xué)措施
趣味識(shí)字教學(xué)
多元識(shí)字方法：結(jié)合教材生字特點(diǎn)選擇合適方法：①“字理識(shí)字”（如 “山”“水” 等象形字，通過(guò)字形演變圖理解）；②“語(yǔ)境識(shí)字”（如在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，結(jié)合 “傣族、景頗族” 等詞語(yǔ)，聯(lián)系課文語(yǔ)境認(rèn)識(shí)生字）；③“兒歌識(shí)字”（編創(chuàng) “形近字兒歌”：“有口能喝水，有氵要口渴”）；
識(shí)字游戲鞏固：開(kāi)展 “生字接龍”“形近字找茬”“多音字轉(zhuǎn)盤” 等游戲，如 “多音字轉(zhuǎn)盤” 轉(zhuǎn)到 “行”，學(xué)生說(shuō)出 “xíng（行走）”“háng（銀行）” 及對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，提升識(shí)字興趣；
生活識(shí)字延伸：布置 “生活識(shí)字任務(wù)”，讓學(xué)生收集包裝袋、廣告牌上的`生字，制作 “生活識(shí)字卡”，每周在班級(jí)分享。
規(guī)范寫字訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：每課選取 3-4 個(gè)重點(diǎn)生字（如 “晨、裝、舞”），結(jié)合田字格講解 “筆順規(guī)則”（如 “先橫后豎、先撇后捺”）與 “間架結(jié)構(gòu)”（如 “上下結(jié)構(gòu)字上緊下松，左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬”），教師示范后，學(xué)生先描紅再臨寫；
分層練習(xí)：基礎(chǔ)層（描紅 + 臨寫各 2 行）、提升層（臨寫 + 默寫各 2 行）、拓展層（用生字組詞造句并書寫），滿足不同學(xué)生需求；
書寫評(píng)價(jià)：采用 “星級(jí)評(píng)價(jià)”（筆畫 1 星、結(jié)構(gòu) 1 星、整潔 1 星），每周評(píng)選 “書寫小明星”，展示優(yōu)秀作業(yè)；每月開(kāi)展 1 次 “書寫比賽”，激發(fā)學(xué)生書寫積極性。
五、教學(xué)進(jìn)度（16 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：第一、二單元識(shí)字寫字（結(jié)合《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)�！罚�
第 5-8 課時(shí)：第三、四單元識(shí)字寫字（結(jié)合《不懂就要問(wèn)》《盤古開(kāi)天地》）；
第 9-12 課時(shí)：第五、六單元識(shí)字寫字（結(jié)合《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）；
第 13-16 課時(shí)：第七、八單元識(shí)字寫字 + 識(shí)字寫字綜合檢測(cè)。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
圍繞部編三年級(jí)上冊(cè)課文（涵蓋寫景、寫人、童話、神話、科普等體裁），以 “提取信息、理解內(nèi)涵、體會(huì)情感、學(xué)習(xí)表達(dá)” 為核心，通過(guò) “分層解讀、互動(dòng)探究、讀寫結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生從 “淺層閱讀” 走向 “深層理解”，提升文本分析能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、教材分析
部編三年級(jí)上冊(cè)課文主題豐富，如 “校園生活”（《大青樹(shù)下的小學(xué)》）、“自然之美”（《秋天的雨》）、“神話傳說(shuō)”（《盤古開(kāi)天地》）、“人物品質(zhì)”（《司馬光》）、“科普知識(shí)”（《富饒的西沙群島》），需結(jié)合不同體裁特點(diǎn)，采用針對(duì)性精讀方法，幫助學(xué)生把握文本核心，學(xué)習(xí)作者表達(dá)技巧。
三、教學(xué)目標(biāo)
理解目標(biāo)：能讀懂不同體裁課文，提取關(guān)鍵信息（如寫景文的景物特點(diǎn)、寫人文的人物品質(zhì)、科普文的知識(shí)要點(diǎn)），準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容；
能力目標(biāo)：掌握 “圈畫關(guān)鍵詞句”“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”“分角色朗讀”“品析表達(dá)方法” 等精讀方法，80% 學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用；
情感目標(biāo)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感（如《大青樹(shù)下的小學(xué)》的快樂(lè)、《司馬光》的智慧、《盤古開(kāi)天地》的無(wú)私），形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施
分體裁精讀指導(dǎo)
寫景類課文（如《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫景物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)、氣味的詞句（如 “秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔”“西沙群島的海水五光十色，瑰麗無(wú)比”），分析景物特點(diǎn)；通過(guò) “配樂(lè)朗讀”“想象畫面”，體會(huì)作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí) “總分總”“動(dòng)靜結(jié)合” 的表達(dá)方法；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：繪制 “景物思維導(dǎo)圖”（如《秋天的雨》中 “顏色 - 氣味 - 聲音 - 動(dòng)植物變化”），梳理課文脈絡(luò)；仿寫 “秋天的景物” 片段，運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧。
寫人類課文（如《不懂就要問(wèn)》《司馬光》）：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò) “人物言行分析”（如孫中山 “大膽提問(wèn)” 的語(yǔ)言、司馬光 “砸缸救人” 的動(dòng)作），概括人物品質(zhì)；結(jié)合 “時(shí)代背景”（如孫中山所在的私塾環(huán)境、司馬光所處的古代場(chǎng)景），理解人物行為的意義；學(xué)習(xí) “通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)” 的方法；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展 “人物品質(zhì)辯論會(huì)”，圍繞 “司馬光砸缸是否聰明”“孫中山不懂就問(wèn)是否勇敢” 展開(kāi)討論，結(jié)合文本論證觀點(diǎn)；用幾句話描述 “身邊有類似品質(zhì)的人”，學(xué)習(xí)用具體事例表達(dá)。
童話 / 神話類課文（如《花的學(xué)�！贰侗P古開(kāi)天地》）：
教學(xué)重點(diǎn)：分析 “想象手法”（如《花的學(xué)�！分� “花兒跳舞、放假” 的擬人化想象，《盤古開(kāi)天地》中 “盤古化萬(wàn)物” 的奇幻想象），感受童話 / 神話的獨(dú)特魅力；提取 “故事線索”（起因 - 經(jīng)過(guò) - 結(jié)果），練習(xí)復(fù)述故事；學(xué)習(xí) “夸張、擬人” 等修辭手法；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：舉辦 “故事復(fù)述大賽”，學(xué)生用自己的話講述課文故事，加入動(dòng)作與表情；開(kāi)展 “想象寫作”，如 “假如我是花仙子”“假如我有盤古的神力”，培養(yǎng)想象力。
科普類課文（如《富饒的西沙群島》《海濱小城》）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生梳理課文介紹的科普知識(shí)（如西沙群島的物產(chǎn)、海濱小城的.景色），學(xué)習(xí) “分類介紹”“準(zhǔn)確用詞” 的表達(dá)方法；體會(huì)科普文 “語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清晰” 的特點(diǎn)；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：制作 “科普知識(shí)卡片”，記錄課文中的關(guān)鍵知識(shí)；模仿課文，介紹 “自己熟悉的一處地方”，做到條理清晰、內(nèi)容具體。
精讀方法鞏固
每篇精讀課文后，發(fā)放 “精讀任務(wù)單”，明確 “主旨分析、詞語(yǔ)理解、表達(dá)方法、情感體會(huì)” 任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理；
制作 “精讀方法手冊(cè)”，總結(jié)各類文本的分析思路（如小說(shuō)抓人物與情節(jié)，散文抓景物與情感，科普文抓知識(shí)與條理），發(fā)放給學(xué)生參考；
每周開(kāi)展 “精讀分享課”，學(xué)生分組展示文本分析成果，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化，強(qiáng)化方法運(yùn)用。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：寫景類課文精讀（《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）；
第 5-8 課時(shí)：寫人類課文精讀（《不懂就要問(wèn)》《司馬光》）；
第 9-12 課時(shí)：童話類課文精讀（《花的學(xué)�！贰度ツ甑臉�(shù)》）；
第 13-16 課時(shí)：神話 / 科普類課文精讀（《盤古開(kāi)天地》《海濱小城》）；
第 17-20 課時(shí)：精讀方法綜合運(yùn)用 + 課文理解檢測(cè)。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
緊扣部編三年級(jí)上冊(cè) “口語(yǔ)交際” 主題（如 “自我介紹”“身邊的‘小事’”“請(qǐng)教”“商量”“看圖講故事”），以 “清晰表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、禮貌交流、靈活應(yīng)對(duì)” 為核心，通過(guò) “情境創(chuàng)設(shè)、話題訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐”，幫助學(xué)生從 “敢說(shuō)” 走向 “會(huì)說(shuō)”，提升口語(yǔ)交際能力與社會(huì)適應(yīng)能力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已能進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)，但存在 “表達(dá)邏輯混亂（如介紹自己時(shí)東拉西扯）”“傾聽(tīng)不專注（隨意打斷他人發(fā)言）”“交流缺乏禮貌（請(qǐng)教時(shí)不使用‘請(qǐng)’‘謝謝’）”“不會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況（如商量時(shí)意見(jiàn)不一致）” 等問(wèn)題，需通過(guò)情境化、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練規(guī)范表達(dá)與交流習(xí)慣，提升交際素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
表達(dá)目標(biāo)：能圍繞口語(yǔ)交際主題清晰表達(dá)，做到 “語(yǔ)句通順、條理清楚、音量適中、內(nèi)容具體”，如自我介紹時(shí)能說(shuō)清 “姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)”，講 “身邊小事” 時(shí)能說(shuō)清 “時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、感受”；
傾聽(tīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能復(fù)述主要內(nèi)容，提出 1-2 個(gè)相關(guān)問(wèn)題，不隨意打斷他人；
交際目標(biāo)：在交流中做到禮貌用語(yǔ)，能根據(jù)情境靈活應(yīng)對(duì)（如請(qǐng)教時(shí)遇對(duì)方不會(huì)，能禮貌道謝；商量時(shí)意見(jiàn)不同，能平和表達(dá)），口語(yǔ)交際達(dá)標(biāo)率 95%。
四、教學(xué)措施
情境化口語(yǔ)訓(xùn)練
“自我介紹” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按 “姓名 - 年齡 - 愛(ài)好 - 特長(zhǎng) - 愿望” 的順序介紹自己，加入具體事例（如 “我喜歡畫畫，上周畫的‘校園春天’獲得了班級(jí)一等獎(jiǎng)”），避免內(nèi)容空洞；學(xué)習(xí) “眼神交流、微笑表達(dá)” 的交際禮儀；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展 “自我介紹小舞臺(tái)”，學(xué)生上臺(tái)介紹自己，其他同學(xué)用 “我喜歡 XX 的 XX”“我想知道 XX” 進(jìn)行評(píng)價(jià)與提問(wèn)；制作 “自我介紹卡片”，強(qiáng)化內(nèi)容記憶。
“身邊的‘小事’” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的 “好事” 或 “需要改進(jìn)的事”（如 “同學(xué)幫我撿文具”“有人亂扔垃圾”），按 “時(shí)間 - 地點(diǎn) - 經(jīng)過(guò) - 感受” 的順序講述，突出 “小事” 的意義；學(xué)習(xí) “用細(xì)節(jié)讓講述更生動(dòng)”（如描述 “幫撿文具” 時(shí)，加入 “他彎腰、微笑” 的`細(xì)節(jié)）；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組開(kāi)展 “小事分享會(huì)”，每組推選 1 名代表分享 “最有意義的小事”，教師點(diǎn)評(píng) “表達(dá)是否完整、細(xì)節(jié)是否具體”；制作 “身邊小事記錄本”，鼓勵(lì)學(xué)生記錄日常小事。
“請(qǐng)教” 主題（4 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生 “請(qǐng)教禮儀”（使用 “請(qǐng)問(wèn)”“麻煩您”“謝謝”“打擾了” 等禮貌用語(yǔ)）、“請(qǐng)教方法”（說(shuō)清問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)解答、不懂及時(shí)追問(wèn)）；創(chuàng)設(shè) “請(qǐng)教情境”（如 “不會(huì)做數(shù)學(xué)題”“忘記帶文具”“不知道怎么查字典”），模擬請(qǐng)教場(chǎng)景；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展 “請(qǐng)教小達(dá)人” 活動(dòng)，學(xué)生分組模擬請(qǐng)教場(chǎng)景（如 “向老師請(qǐng)教‘誠(chéng)實(shí)’的意思”“向同學(xué)請(qǐng)教跳繩技巧”），其他同學(xué)從 “禮貌用語(yǔ)、問(wèn)題清晰度、傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度” 三方面評(píng)價(jià)；布置 “生活請(qǐng)教任務(wù)”，讓學(xué)生在生活中真實(shí)請(qǐng)教他人，記錄過(guò)程。
傾聽(tīng)與互動(dòng)訓(xùn)練
每次口語(yǔ)交際活動(dòng)后，開(kāi)展 “復(fù)述小練習(xí)”，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述他人發(fā)言的核心內(nèi)容，培養(yǎng)傾聽(tīng)專注力；
設(shè)立 “互動(dòng)評(píng)價(jià)表”，從 “表達(dá)清晰度”“傾聽(tīng)專注度”“禮貌用語(yǔ)”“應(yīng)對(duì)靈活性” 四方面進(jìn)行學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)，提升交際意識(shí)；
家校協(xié)同：布置 “家庭口語(yǔ)任務(wù)”（如向家長(zhǎng)請(qǐng)教 “如何煮面條”“如何整理書包”），拍攝視頻反饋，延伸訓(xùn)練效果；定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的交際表現(xiàn)，共同培養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度（10 課時(shí)）
第 1-3 課時(shí)：“自我介紹” 口語(yǔ)交際；
第 4-6 課時(shí)：“身邊的‘小事’” 口語(yǔ)交際；
第 7-10 課時(shí)：“請(qǐng)教” 口語(yǔ)交際 + 口語(yǔ)交際綜合評(píng)價(jià)（含 “商量”“看圖講故事” 簡(jiǎn)要訓(xùn)練）。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、主要內(nèi)容
全冊(cè)共24篇課文，分為8個(gè)單元。每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀、和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分。每單元的課例又三篇課文組成，其中課后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后思考練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。每組課文后安排了一次古詩(shī)誦讀，共八次。語(yǔ)文樂(lè)園四個(gè)板塊組成，分別是：我來(lái)試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。其中語(yǔ)文樂(lè)園（二）（四）（六）（八）中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習(xí)。
2、總體分析
教材以話題形式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了八個(gè)話題，它們依次是：愛(ài)和愛(ài)心、學(xué)習(xí)和生活、自然之美、文化、誠(chéng)實(shí)守信、動(dòng)物、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、季節(jié)。教材選文題材、體裁和語(yǔ)言風(fēng)格豐富多樣，且內(nèi)容新穎、語(yǔ)言平實(shí)，有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的時(shí)代氣息�！肮旁�(shī)誦讀”在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊(cè)教材中的每首古詩(shī)還安排了少而精的注釋�！罢Z(yǔ)文樂(lè)園”的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活，而且為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺(tái)。習(xí)作一共有八次，一般都是提出內(nèi)容、范圍，而題目學(xué)生自己擬定，有的還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些可供參考的詞句。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�、倮^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
②繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
�、芘囵B(yǎng)正確有書寫習(xí)慣。
2、識(shí)字寫字
�、贂�(huì)認(rèn)241個(gè)字，學(xué)會(huì)249個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)使用字典和詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
�、陂_(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆，通過(guò)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字，做到期規(guī)范、端正、潔。
3、閱讀
�、儆闷胀ㄔ捳_、流利、在事情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。
�、谀苈�(lián)系上下文，解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用在體會(huì)詞句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)、逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
�、勰軓�(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動(dòng)的`形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受。
�、芊e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
4、習(xí)作
�、倭粜闹車挛铮瑯�(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
�、谀懿痪行问降貙懴乱�(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。
③能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行書面交際。在表達(dá)中，根據(jù)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討。
②聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
6、綜合性學(xué)習(xí)
�、俳Y(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭表達(dá)自己的觀察所得，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
�、谠诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)思路
1、基本念
按照教材“體構(gòu)建、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的編寫念，在教學(xué)中，我們將以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的。身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂，提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，選擇高效、有趣的教學(xué)方法，實(shí)行科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、主要策略
①重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書寫習(xí)慣的同時(shí)，還要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)他們專注思考、良好的閱讀習(xí)慣、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等習(xí)慣。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。
閱讀教學(xué)根本的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。在課堂上，處好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書，關(guān)注他們?cè)陂喿x中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感和體把握的能力，也為學(xué)生的習(xí)作起步打下基礎(chǔ)。在課堂之外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，注重方法的指導(dǎo)，并建立一定的比賽和激勵(lì)機(jī)制，課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)并增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展語(yǔ)言。
�、劢⒋笳Z(yǔ)文觀，建設(shè)開(kāi)放而有活力的大語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課程不僅僅是文本課程，更是實(shí)踐體驗(yàn)課程，在教學(xué)過(guò)程中我們將結(jié)合課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用新校先進(jìn)的硬件設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生盡可能多的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
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