【精品】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集九篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為以后的工作做一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)生情況分析
我班有學(xué)生21人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。
二、教材分析：
1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：
（1）分?jǐn)?shù)乘法；
�。�2）長方體；
�。�3）分?jǐn)?shù)除法；
�。�4）長方體；
�。�5）分?jǐn)?shù)混合運算；
�。�6）百分?jǐn)?shù)；
�。�7）統(tǒng)計；
�。�8）總復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)要求。
�。�1）結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。
�。�2）使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
（3）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。
�。�4）使學(xué)生認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。
�。�5）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
�。�6）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的`互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
（7）使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。
�。�8）通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。
三、教學(xué)措施：
1、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4、創(chuàng)造性地使用教材。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
活動目標(biāo)
1、嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。
2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。
活動準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：容量比較）
2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。
活動過程
一、觀察提問
1.出示趣味練習(xí)：容量比較
教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？
小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。
二、實驗操作
1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？
要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結(jié)果。
2、記錄實驗結(jié)果
�。�1）高矮不同的兩只瓶子
方法是通過比較水位 的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。
原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。
（2）粗細(xì)不同的兩只瓶子小
選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的'飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。
方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，
把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致，
比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。
�。�3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子
方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。
內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。
原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。
3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。
三、活動延伸
想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？
回去試試看吧！
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、研究背景
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，把“空間與圖形”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。幾何知識作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。小學(xué)幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。幾何概念的教學(xué)對于引發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展智力、發(fā)展兒童的空間觀念和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對一些幾何概念背得相當(dāng)熟練，但不能準(zhǔn)確理解其含義，更不用說靈活運用這些概念去解決實際問題�；诖爽F(xiàn)狀，我提出了“空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的策略研究”這個課題。
研究本課題之前，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研工作，一是調(diào)研省、市、區(qū)本課題相關(guān)的研究動向;二是調(diào)研本課題的研究價值;三是調(diào)研數(shù)學(xué)教師的結(jié)構(gòu)及不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平;四是對我校幾個課題研究，借鑒成功經(jīng)驗。
二、研究目的及意義
在空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中找到一個有效的策略，一是有利于培養(yǎng)我們的教育技能，提升專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識、合作意識，促進(jìn)我們專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和協(xié)作精神，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)課改;
二是有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)，系統(tǒng)的掌握知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，靈活的運用幾何概念解決問題;
三是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
總之，本課題的研究將會使數(shù)學(xué)課堂更加的完善和科學(xué)，將會使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，它將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，將更加有利于教師的專業(yè)化成長。
三、研究的主要目標(biāo)及內(nèi)容
�。ㄒ唬�、研究目標(biāo)
1、通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性策略，以指導(dǎo)高段的整個教學(xué)工作。
2、通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效性的策略、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
4、通過本課題的研究，促使我們切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。重點是通過小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性的策略的研究來推動我校高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。
（二）、研究內(nèi)容
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“幾何概念”教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個重要內(nèi)容。由于幾何概念具有復(fù)雜性、抽象性等特點，小學(xué)生的思維又以直觀形象思維為主，同時在以往的概念教學(xué)中存在本質(zhì)揭示不透徹、忽視概念間的相互聯(lián)系、忽略概念的綜合應(yīng)用發(fā)展等問題，導(dǎo)致學(xué)生要非常透徹地理解掌握幾何形體概念存在一定的困難。為此，我們根據(jù)小學(xué)階段“空間與圖形”領(lǐng)域中幾何概念間的聯(lián)系將其分為 “圖形的認(rèn)識(平面圖形、立體圖形)”、“測量”、“圖形變換”、“圖形與位置”這四部分內(nèi)容的教學(xué)，重點對高段“圖形的認(rèn)識(平面圖形、立體圖形)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行研究。然后根據(jù)這個階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用課堂這個主陣地從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)研究：
1、提供材料，設(shè)計可操作而且行之有效的教學(xué)目標(biāo)幫助理解單個概念。
2、依據(jù)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)化概念，應(yīng)用概念，促進(jìn)完善概念。
主要研究內(nèi)容：
1、通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效策略整理出教學(xué)高段“圖形的認(rèn)識(平面圖形、立體圖形)”中幾何基本概念以及概念間的聯(lián)系。研究《空間與圖形》中幾何概念的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性策略，使學(xué)生獲得幾何概念的基本方式。
2、通過《空間與圖形》中幾何基本概念的數(shù)學(xué)本質(zhì)或核心意義去設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，可以建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)的一般規(guī)律及教學(xué)模式。
3、研究在幾何概念教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
四、研究方法與步驟
（一）研究方法
1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)《空間與圖形》幾何概念的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計結(jié)合課標(biāo)、文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
2、行動研究法： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐逐步積累經(jīng)驗。在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究措施。
3、經(jīng)驗總結(jié)法： 在教學(xué)實踐和研究的`基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究方法。尋找有效的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的策略，從而提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。
5、個案分析法：重視對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的案例分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口
(二)研究步驟
1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月——4月)
完善課題方案和計劃，制定切實可行的研修實施方案，開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動。
2、課題實施階段(5月 ——7月)
(1)開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動，并在研究實施過程中不斷整改提高。
開展課題組的交流研討，積累階段成果，課題階段研究報告，調(diào)整并明確下一步的研究工作。
3、課題深化總結(jié)階段(8月—9月)
根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，以教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文等形式表達(dá)。
4、交流階段(10月——11月)
以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)和交流。寫出實踐報告，接受學(xué)校驗收。
五、研究措施
(一)、制定研究計劃，有步驟地開展課題研究。
在以往的教學(xué)工作中，存在著課題研究和教學(xué)行為相脫節(jié)，課程改革于抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象，有的課題研究甚至只是“閉門造車”。為了確保研究工作能有條不紊的開展，使課題研究有實效，就做到每學(xué)期開學(xué)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大計劃，結(jié)合高年級組數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，制定出科學(xué)合理的課題實計劃，并嚴(yán)格按照計劃實施，為深入開展課題研究提供了保障。到學(xué)期結(jié)束，收集相關(guān)資料并做好相關(guān)總結(jié)。
(二)、分類研究，使研究工作有層次、高效地展開。
由于高段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的能力存在著較大的差異，我將課題分平面圖形認(rèn)識、立體圖形認(rèn)識中的概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，使研究有一個縱向的比較，有利于科學(xué)的分析。
(三)、按計劃開展研究活動，深入課堂，豐富研究形式，使研究工作扎實、深入地開展，不斷取得階段性研究成果。
六、研究成效預(yù)設(shè)：
1、探索出在六年級空間與圖形中的幾何概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性策略。
2、有案例分析、反思、論文、公開課的課例與反思。
3、通過實踐和積累對相關(guān)資料進(jìn)行收集整理形成報告。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、班級情況分析：
一（4）班有學(xué)生44人，一（5）班有學(xué)生45人。上學(xué)期期末平均成績一（4） 一（5） 95分以上的學(xué)生兩個班都只在百分之四十幾，中下面廣。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法
（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容�！罢乙�(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)及重、難點：
�。ㄒ唬┻@一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2．能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的.特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5．認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。
6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8．初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：
單元結(jié)束
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
20以內(nèi)的退位減法
10%以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題
7%以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
100以內(nèi)的加、減法口算
12%以內(nèi)
絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題
10%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題
（二）教學(xué)重點：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、會看讀寫幾時幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數(shù)學(xué)。
5、發(fā)展空間觀念。
四、教學(xué)措施：
1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。
4．?dāng)?shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、基本情況：
本學(xué)期我繼任九年級數(shù)學(xué)，這班共有學(xué)生 49人，上學(xué)期期末檢測及格 17人，及格率為 36%，平均 52分;，7299分 12人，6071分 5人，40～59分 21人，30～40分 7人;30分以下 4人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化太嚴(yán)重，且低分太多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。
二、指導(dǎo)思想：
九年級數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第一章 反比例函數(shù)，第二章 一元二次方程，第三章 圖型的相似 第四章 銳角三角函數(shù)第五章用樣本推斷總體。
四、教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)重點、難點
《反比例函數(shù)》的'重點是：掌握反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì);難點是：用反比例函數(shù)解決實際問題�！兑辉畏匠獭返闹攸c是：掌握一元二次方程的多種解法;難點是：會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化�！秷D形的相似》的重點是：比例線段，相似三角形的判定與性質(zhì);
難點是：相似三角形的應(yīng)用�！朵J角三角函數(shù)》的重點是：解直角三角形，正確地選擇關(guān)系式，先將已知和未知聯(lián)系起來，然后進(jìn)行正確地計算是解直角三角形的關(guān)鍵�！队脴颖就茢嗫傮w》的重點是通過實驗活動，理解總體平均數(shù)與方差的估計方法。難點是統(tǒng)計的應(yīng)用。
六、教學(xué)措施：
針對上述情況，我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點措施：
1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
本學(xué)期我擔(dān)任初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成績上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下:
一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是北師大版八年級下教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在扎實基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
二.確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實施目標(biāo)的具體做法。
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是八年級(下)的六章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點:一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，
妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手:
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的.自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭�，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
七年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的
培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問
題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的知識達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。
三.教學(xué)研究計劃
課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。
本人決定與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。
四、繼續(xù)教育計劃:
繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我積極參與校內(nèi)外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。
1、通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。
2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記;
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，進(jìn)入初三的第二學(xué)期，學(xué)生成績差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面結(jié)合我對初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，特制定本計劃
一、學(xué)情分析
上期期末考試的成績不是很理想。學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發(fā)展得較差，數(shù)學(xué)知識上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生數(shù)學(xué)上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
二、結(jié)合畢業(yè)班特點，安排教學(xué)與復(fù)習(xí)
1、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，注意他們的思想動態(tài)。關(guān)心學(xué)生，特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康，使其能有良好的心理狀態(tài)，能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活，能正確對待中考。
2、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們多鉆研提高題，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，抓好基礎(chǔ)知識。把主要精力放在中等生身上。
3、充分利用課堂45分鐘，提高效率，做到精講多練，課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。
三、教材內(nèi)容分析
本冊書的主要內(nèi)容主要有：二次函數(shù)；圓；統(tǒng)計與概率。二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、反比例函數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對于函數(shù)概念的認(rèn)識、研究函數(shù)的方法已積累了一定的經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，在豐富的現(xiàn)實背景中領(lǐng)會研究二次函數(shù)的重要性和必要性，經(jīng)過探究認(rèn)識二次函數(shù)的基本特性的過程，進(jìn)一步積累研究函數(shù)的基本方法，為以后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，同時，也感受數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。關(guān)注用從函數(shù)的角度考察問題，在問題求解過程中領(lǐng)悟函數(shù)的應(yīng)用價值。二次函數(shù)是一個重要的初等函數(shù)，對二次函數(shù)的討論為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)，體會函數(shù)思想奠定基礎(chǔ)。
對于圓的學(xué)習(xí)，則充分利用圓的對稱性，用對稱的觀點觀察圖形，以“變換”為工具深入探索，獲得一批幾何事實。關(guān)注圓與直線形之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對圓和幾何圖形的整體性認(rèn)識。探索活動中關(guān)注識別復(fù)雜圖形中幾何要素和基本圖形（特別是直角三角形）之間的關(guān)系，關(guān)注圖形的整體結(jié)構(gòu)和運動變化（圖形的位置關(guān)系），用已有的知識進(jìn)行說理，確認(rèn)有關(guān)結(jié)論�！督y(tǒng)計與概率》一章中，主要目的.是對前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步運用已有知識對現(xiàn)實問題和現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，重新認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，關(guān)注試驗操作與理論計算之間的關(guān)系和概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求
1、關(guān)注對數(shù)學(xué)知識的理解
�。�1）對函數(shù)的認(rèn)識是從八年級下學(xué)期開始的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變量之間的相依關(guān)系，八年級給出了函數(shù)的概念，介紹了一次函數(shù)和正比例函數(shù)，九年級學(xué)習(xí)二次函數(shù)。重視對函數(shù)實質(zhì)的理解和用函數(shù)的觀點進(jìn)行觀察分析與運用。初中階段對函數(shù)的定義（變量——對應(yīng)）在二次函數(shù)最后的“讀一讀”中出現(xiàn)，明確的將函數(shù)從“關(guān)系”中分離出來。領(lǐng)悟函數(shù)的實質(zhì)是教學(xué)的重點。
（2）在學(xué)習(xí)《圓》的過程中，應(yīng)加深對圖形性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的理解，關(guān)注圖形的位置關(guān)系和結(jié)構(gòu)性關(guān)系的認(rèn)識。在探究的基礎(chǔ)之上，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸缀巫C明，但不作統(tǒng)一的要求。
（3）在《統(tǒng)計與概率》一章中，討論了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，也包括某些廣告宣傳中的誤導(dǎo)。要學(xué)會理性的看待問題，用數(shù)據(jù)說話，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行合理質(zhì)疑和進(jìn)行科學(xué)判斷。體會隨機(jī)現(xiàn)象背后的規(guī)律性和規(guī)律性中存在的隨機(jī)性，體會概率與統(tǒng)計的內(nèi)在聯(lián)系。
2、重視反思與知識的重組
義務(wù)教育階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。通過任務(wù)或問題驅(qū)動，教材提供了數(shù)學(xué)活動的線索，學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生和發(fā)展過程，個人的素質(zhì)得到更為全面的發(fā)展。這種教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與系統(tǒng)的知識傳授相比，顯得知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。其實這正如數(shù)學(xué)歷史上所發(fā)生的情形，知識的系統(tǒng)化是在知識產(chǎn)生之后進(jìn)行的（如歐式幾何、微積分）；更重要的，知識的系統(tǒng)性不應(yīng)當(dāng)簡單地由老師（教材）告之學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己經(jīng)歷“系統(tǒng)化”的過程。因此，在初中階段的最后學(xué)習(xí)過程中，尤其應(yīng)重視反思與總結(jié)，對知識進(jìn)行再組，形成符合邏輯的系統(tǒng)知識。這個活動要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，力圖使得客觀的知識結(jié)構(gòu)成為學(xué)生自己頭腦中的主觀結(jié)構(gòu)，而重組的活動經(jīng)歷成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使得學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”。
五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施
（一）、以掌握基礎(chǔ)知識為目標(biāo)起點，抓好技能訓(xùn)練。
鉆研課標(biāo)、精通教材，真正弄清學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的“雙基”是什么，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的坡度，以中下生為注意中心去組織教學(xué)，把防差措施落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去，盡量縮小學(xué)生的分化面，把握認(rèn)識、理解、掌握、應(yīng)用、綜合的目標(biāo)層次，力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個學(xué)生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部內(nèi)容，更不要認(rèn)定某些學(xué)生無論學(xué)什么都無法掌握。
樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念：以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。也就是說：“課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員�！痹谡n堂上教師是否是主導(dǎo)，不是憑教師的主觀愿望去決定的，而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體，因為教是為了學(xué)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上最多只是充當(dāng)觀眾，而教師則把自己降置為演員。因而造成嚴(yán)重的弊端：費時、低效。在課堂上，學(xué)生是演員還是觀眾，首要差別是技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也包括能力的培養(yǎng)，但最根本在于技能。我經(jīng)常聽到一些教師說：“這道題考試前剛剛講過，但是為什么還會有那么多的學(xué)生不懂呢？”其實，要學(xué)生真正掌握一道題目，如果缺少技能的訓(xùn)練是不可能的。當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕地講解時，能否保證每一個學(xué)生都專心去聽？能否保證每一個專心去聽的學(xué)生都聽得明白？能否保證每一個聽得明白的學(xué)生都能解同一類題目？可見：“課堂上教師講，學(xué)生聽，聽就會懂，懂就會做�！笔墙處熞粠樵傅淖龇�，教師只有不滿足于自己的“講清楚”，在課堂上幫助學(xué)生獨立完成，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能最終形成技能。，技能訓(xùn)練是如何實施的呢？
1.精心設(shè)計好每一節(jié)課的教案是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提
以目標(biāo)教學(xué)模式為例：“前提測評”、“認(rèn)定目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”以及“課外作業(yè)”是五個基本環(huán)節(jié)。在這幾個環(huán)節(jié)中應(yīng)該有足夠的練習(xí)讓學(xué)生鞏固已有的知識、學(xué)習(xí)新知識以及讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度。也就是說，能使學(xué)生做到：“筆不離手”的教案，才能成功地實現(xiàn)技能訓(xùn)練。
2.在課堂上引導(dǎo)得法是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學(xué)生動手，這樣做既費時、低效，又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應(yīng)該做到：大部分學(xué)生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份，對學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，把課堂上的時間還給作為“演員”的學(xué)生，才能實現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。
3.“限時”是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況對每一組訓(xùn)練題作出限時，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并讓學(xué)生記錄實際所用的時間，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
(二)、以分層訓(xùn)練的方式實現(xiàn)因材施教
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在放松差生、縛住優(yōu)生的現(xiàn)象。差生在課堂上由于不懂而顯得無事可做，優(yōu)生在課堂上僅用5至10分鐘就已經(jīng)掌握了該學(xué)的知識，其他時間也是無所事事。針對這種情況，教師必須要在課堂教學(xué)中實施因材施教。要實現(xiàn)因材施教，首先，必須深入了解學(xué)生的實際�！叭拷逃睦韺W(xué)還原成一條原理，那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)”，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師不但要了解學(xué)生有哪些知識與能力的方面的缺陷，有針對性地設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)，及時調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度，以實現(xiàn)因材施教。其次，要實現(xiàn)因材施教，教師必須在練習(xí)的設(shè)計中準(zhǔn)備好差生會做的題目。一個學(xué)生可不可教，主要看教師對他的要求如何。在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生，給他們樹立信心與希望，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。還有，在練習(xí)設(shè)計中要注意分層訓(xùn)練。比如：“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”和“課外作業(yè)”一般為A、B、C三組題目，其中A組題為預(yù)備知識，B組題是專為實現(xiàn)技能訓(xùn)練而設(shè)置的基礎(chǔ)知識、基本運算，C組題是各方面知識的綜合運用。對于中下層生，只要求完成A、B兩組題目，而優(yōu)生則可完成A、B、C三組題目。這樣，讓每一個學(xué)生都有適合自己做的題目。也就收到了課堂教學(xué)和高效益。
(三)、重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規(guī)定。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的兩極分化現(xiàn)象來源于思維水平的差異。學(xué)生的思維起點源于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要求教師在教學(xué)中以形象思維作為思路點撥的起點，盡可能多地以直觀演示提供數(shù)學(xué)原型和數(shù)學(xué)范式，科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)思維通路，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，不斷培養(yǎng)費增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的主動性。有人說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！币簿褪钦f，教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能取得良好的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄋ模�、注重傳授數(shù)學(xué)思想和方法
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會是基礎(chǔ)，會學(xué)是目的，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標(biāo)志。教學(xué)中，在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，做到講方法聯(lián)系思想，以思想指導(dǎo)方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并能運用數(shù)學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學(xué)問題，以便增強(qiáng)學(xué)生探究新知識、新方法的創(chuàng)造能力。
六、具體復(fù)習(xí)安排
1、第一階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時間：第六周——第十一周
復(fù)習(xí)宗旨：重雙基訓(xùn)練，知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。，使學(xué)生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎(chǔ)題，對每個章節(jié)進(jìn)行測驗，檢測學(xué)生掌握程度。復(fù)習(xí)內(nèi)容：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。配套練習(xí)以《**年習(xí)題化考點歸納》為主，復(fù)習(xí)完每個單元進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。
2、第二階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時間：第十二、十三周 復(fù)習(xí)宗旨：在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷變化的中考，必須加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。
3、第三階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時間：第十四、十五周
復(fù)習(xí)宗旨：模擬中考的綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8
在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三（7）班和（8）班 的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別一個重點班和一個是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大，基礎(chǔ)不扎實。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全�？忌呖嫉某煽�，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。
下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：
一、成功的做法及過程。
由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新內(nèi)容，這樣顯得時間比較緊湊。新學(xué)期一開始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等內(nèi)容，認(rèn)真扎實督促學(xué)生完成每節(jié)的課時智能訓(xùn)練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無任何效果；對學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，嚴(yán)格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)�？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時訓(xùn)練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學(xué)生的解題速度。
通過認(rèn)真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的題目；所以在復(fù)習(xí)中，我針對上述五個方面的知識板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練；這樣能使學(xué)生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學(xué)生在考試中通過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二、存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過程，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：
1、在暑假的一個月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識點，也有利于學(xué)生解題能力的'提高。
2、從高二第一個學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)該恰當(dāng)安排才好。
3、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè)，所以訓(xùn)練的效果被削弱。
綜合上述的幾種情況，今后的對策是：
其一，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，特別是練習(xí)卷的使用，這樣避免后來復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。
其二，從進(jìn)入高二起，特別要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛好，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題能力和成績提高的同時，也要關(guān)注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌！
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9
一、指導(dǎo)思想：
在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步提高作為未來公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。
1、獲取必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，了解基本數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，了解概念和結(jié)論的背景和應(yīng)用，了解其中包含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。
2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、計算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3、提高數(shù)學(xué)上提出問題、分析問題和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)上表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識，努力思考和判斷現(xiàn)實世界中包含的一些數(shù)學(xué)模型。
5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成堅忍不拔的精神和科學(xué)的態(tài)度。
6、有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸了解數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體驗數(shù)學(xué)的審美意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。
二、教材的特點：
我們使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時代性、典型性、可接受性等。具有以下特點：1�！坝H和力”:激發(fā)興趣和美感，以生動活潑的'方式引發(fā)學(xué)習(xí)。
2、“問題”:用適時問題指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、“科學(xué)”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、通俗化、特殊化、轉(zhuǎn)化等思想方法的應(yīng)用，學(xué)會數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。
4、“時代性”和“適用性”:用具有時代性和現(xiàn)實感的材料創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
三、教學(xué)方法分析：
1、選擇內(nèi)容典型、豐富、熟悉的材料，用生動活潑的語言，創(chuàng)造能反映數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境的概念和結(jié)論，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，引發(fā)學(xué)生“看發(fā)生了什么”的沖動，以培養(yǎng)興趣。
2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，可以激發(fā)學(xué)生的思考和探究活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比、通俗化、特殊化、簡約化等數(shù)學(xué)思維方法，盡可能培養(yǎng)邏輯思維習(xí)慣。
四，學(xué)術(shù)條件分析：
1、基本情況：兩個班屬于普通高中班，學(xué)習(xí)情況不錯，但學(xué)生自我意識差，自控能力弱，教學(xué)中要不時提醒，培養(yǎng)自我意識。課堂上存在的問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡計算問題，所以只注重思路。因此，在今后的教學(xué)中，重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時進(jìn)一步提高他們的思維能力。同時，由于初中課程改革，高中課文之間的銜接有所減弱
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課堂、合理的要求、師生對話等方式，可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在主觀行動下提高和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注意從實例出發(fā)，從感性走向理性；注意運用比較的方法反復(fù)比較相似的概念；注意結(jié)合直觀的圖形來說明抽象的知識；關(guān)注已有知識，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，就是解決實際問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辯證唯物主義教育。
4、掌握公式的推導(dǎo)和內(nèi)部聯(lián)系；加強(qiáng)審查和檢查工作；掌握典型例題的分析，講解解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。
5、從頭到尾進(jìn)行教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的教材選擇不同的教學(xué)方法。
6、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。
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