初一數(shù)學教學工作計劃模板集錦8篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的初一數(shù)學教學工作計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇1
教學目標：
1、聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
2、使學生初步了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，能初步根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
3、能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學生觀察、思考問題的習慣，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，認真研究探索的精神。
教學難點：
理解眾數(shù)的意義及特點。
教學難點：
根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量，表示數(shù)據(jù)的不同特點。
教學過程：
一、談話激趣 情境引入
1、師：同學們，你們有參加興趣小組嗎，喜歡參加什么興趣小組?
師(播放課件)：瞧，這是我們學校的王老師在教同學們跳舞的場景，每年的4月底各校要選送一個節(jié)目參加縣藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽。今年的集體舞，決定選10名隊員，大家說選什么條件的合適呢?
生：選舞姿比較優(yōu)美的，跳的比較好的。
生：選個頭比較均勻的，能夠代表學校的水平的。
師：說的好，下面我們來看看王老師是怎么選的?
王老師(課件播放)：我先選出了20名舞姿比較好的同學。從中要挑出10名，唉!真不知道該挑誰?
師：現(xiàn)在我們來看看20名候選隊員的身高情況(課件出示)：
二、提出問題 探索新知
1、挑選舞蹈隊員
師：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為參賽隊員身高是多少比較合適?請同學們分四人小組討論一下。
(1)分組討論，分析處理數(shù)據(jù)。
(2)交流匯報
師：這么快就討論好了，我請小組代表來匯報。
生1：我們組用求平均數(shù)的.方法算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.475米，所以我認為身高接近1.475米的比較合適。
生2：我們組用求中位數(shù)的方法，算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485米，所以我認為身高接近1.485米的比較合適。
生3：我們組認為應(yīng)該選身高1.52米左右的隊員比較合適，因為身高1.52米的人最多。
師：三位代表發(fā)表了各自不同的看法，說出了三個不同的數(shù)據(jù)，根據(jù)選擇跳集體舞的要求，請大家再仔細觀察這組數(shù)據(jù)，就這三種方案再次進行討論，你贊成哪種方案，請說明理由。
生4:我認為第三種方案比較合適，因為在這組數(shù)據(jù)中，身高是1.52米的隊員最多，有7個，和他接近的數(shù)有1.51、1.50、1.49.這10個隊員的身高比較均勻，最低的和最高的相差是0.03米，所以我贊成第三種方案。
生5：我比較了這三個數(shù)據(jù)，如果用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)或中位數(shù)來選，這10名隊員的身高最低和最高的相差都是0.06米，都沒有第三種方案合適，所以我們也贊成第三種方案。
師：其他的同學有什么意見?
生：我們也贊成第三種方案。
師：都贊成第三種方案，看來大家的意見達成共識。的確，集體舞一般要求隊員身高差不多，所以1.52為標準選出來的隊員身高會很勻稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀。
(3)揭示課題
師：同學們，為什么以1.52為標準選出來的隊員身高會很勻稱呢，仔細觀察這組數(shù)據(jù)，它有什么特點?(1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多)
師：的確，1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們能不能像平均數(shù)、中位數(shù)那樣給它取一個數(shù)學名字?(學生自由發(fā)言)
師：同學們有自己的想法，真不錯!想知道數(shù)學家給它取的名字嗎?
師：在這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們就把它叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這節(jié)課我們研究的就是有關(guān)眾數(shù)的知識。(板書課題：眾數(shù))
師：根據(jù)你們的理解，能不能用自己的話說說什么是眾數(shù)?(學生自由說：師歸納板書：一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù))
師：根據(jù)眾數(shù)的定義，判斷一組數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)該怎樣判斷?
生：
師：比如，在這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。它在我們生活中占有很重要的作用。瞧，他們在干什么呢?
2、1分鐘跳繩比賽
師：學校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績?nèi)缦拢?/p>
三(1)：120 105 150 150 186 150
三(2)：108 183 183 196 216 216
三(3)：126 157 169 198 224 215
(1)請求出這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
生：先獨立思考，再全班交流。
●在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
(2)請求出這三組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
學校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績?nèi)缦拢?眾數(shù) 中位數(shù)
三(1)：120 105 150 150 186 150 ( 150 ) ( )
三(2)：108 183 183 196 216 216 (183和216)( )
三(3)：126 157 169 198 224 215 ( 無 ) ( )
●通過找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)可能是同一個數(shù)據(jù)，也可能不同。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇2
教學內(nèi)容：國標蘇教版第十二冊第80-81頁例3、例4、練一練，練習十六第2題
教學目標：
1.讓學生通過具體的實例，初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù);能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點。
2.讓學生在認識中位數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.讓學生進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點：理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
教學難點：理解平均數(shù)、中位
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)矛盾，引出新知
1.跳繩是一項強身健體的體育運動，體育課上四一班舉行了1分鐘跳繩比賽，你想看看他們的成績嗎?
2.這是第一小組的成績。
�、胚@個小組中，孫瑾排在第幾名?排在第四名的是哪位同學?為什么很難看出來呀?要想清楚地看出來怎么辦呢?
�、婆判蚍椒ǜ叩偷透�
出示排序后的表格。
�、沁@一小組的跳的'最好的是哪位同學?她代表最高水平，誰代表最低水平?
�、纫硎具@一組同學跳繩的一般水平，你覺得可以用什么數(shù)據(jù)來表示?
⑸一般水平大概在這一組數(shù)據(jù)的什么位置?出示一般水平生：
�、誓敲磳O瑾同學的成績和一般水平相比呢?也就是比平均數(shù)要高，是嗎?
⑺請同學們猜一猜，這一組同學跳繩的一般水平大概是多少?比孫瑾的成績要少，是吧!
⑻我們來算一算，好嗎?交流出示平均數(shù)128比我們猜的數(shù)要大。
孫瑾同學的成績和平均數(shù)相比，和一般水平要比呢?用平均數(shù)來表示一般水平怎么樣?
師小結(jié)：用平均數(shù)來表示一般水平怎么樣?請同學們再來觀察這一組數(shù)據(jù)，是什么原因?qū)е掠闷骄鶖?shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平行不通呢?
�、腿绻粋�數(shù)據(jù)比其它數(shù)據(jù)大的多，或者少得多，我們稱這些數(shù)據(jù)為極端數(shù)據(jù)，板書。極端數(shù)據(jù)
�、芜@個極端數(shù)據(jù)比平均數(shù)要大得多，在這里用平均數(shù)表示這組成績的一般水平合適嗎?
那么用什么數(shù)據(jù)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平才合適呢?分析平均數(shù)前后各有幾個，中間數(shù)各有幾個呢
�、现虚g的數(shù)叫什么名字呢?中位數(shù)
⑿調(diào)整極端數(shù)據(jù)大變得更大，小變得更小，感受平均數(shù)的變化，中位數(shù)沒有變化。不受極端數(shù)據(jù)的影響，最中間的數(shù)。
二、新知應(yīng)用。
1.分男女生比賽。
出示4組數(shù)據(jù)。
讓學生找中位數(shù)
比賽中體會找中位數(shù) 需要排序。
2.男女生再次比賽，引入偶數(shù)個數(shù)據(jù)怎樣找中位數(shù)。
3.出示數(shù)據(jù)。
4.怎樣求這一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)呢?
正中間有兩個數(shù)的，中位數(shù)就是這兩個數(shù)的平均數(shù)。
5.學到這兒，誰能用自己的語言說說怎樣求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
分兩種情況分析：奇數(shù)：最中間的數(shù);偶數(shù)：正中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇3
教育學生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初一數(shù)學教學計劃：
一、指導思想：
深化教學改革,以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點,課堂中以學生的發(fā)展為本,活動為主線,創(chuàng)新為主旨,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,充分體現(xiàn)新課程、新標準、新教法 堅持走教研之路，努力探索減負增效的教育教學模式，從培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發(fā)展學生數(shù)學思維，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、學生情況分析
七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應(yīng)用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。
三、教材及課標分析
第一章 有理數(shù)
1.通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.
2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的'方法.
3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.
4.理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎(chǔ)。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇4
新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，提高自身業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學期工作計劃要求制定初一數(shù)學教學計劃：
一、指導思想
以十八大精神為指針，全面貫徹黨教育方針，積極落實《數(shù)學課程標準》改革觀。通過教育教學，結(jié)合學生實際情況，讓學生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用過程，使學生獲得對數(shù)學知識理解同時，強化基本計算能力和歸納能力，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時提高知識應(yīng)用能力，使學生綜合能力得到較大提升。
二、學情分析
經(jīng)過七年級第一學期教學，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，尤其是后進生數(shù)學成績普遍偏差。部分學生在解題時比較粗心，不能很好發(fā)揮出自己應(yīng)有水平。但通過上學期學習，不少學生掌握一定數(shù)學學習方法和解題技巧，對于所學知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。
三、教學內(nèi)容
本學期教學章節(jié)內(nèi)容：
第六章：一元一次方程。本章主要學習一元一次方程及其解概念和解法與應(yīng)用。
本章重點：一元一次方程解法及實際應(yīng)用。
本章難點：列一元一次方程解決實際問題。
第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解概念和解法與應(yīng)用。
本章重點：二元一次方程組解法及實際應(yīng)用。
本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。
第八章：不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)解法及簡單應(yīng)用。
本章重點：不等式基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)解法與簡單應(yīng)用。
本章難點：不等式基本性質(zhì)理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單實際問題。
第九章：多邊形。本章主要學習與三角形有關(guān)線段、角及多邊形內(nèi)角和等內(nèi)容。
本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形內(nèi)角和性質(zhì)與應(yīng)用。
本章難點：正確理解三角形高、中線及角平分線性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和證明與多邊形內(nèi)角和探究。
第十章：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。
四、教學目標
通過本期教學，學生應(yīng)掌握必要基本知識和基本技能，形成相應(yīng)數(shù)學思想，積累豐富數(shù)學活動經(jīng)驗，能運用數(shù)學知識解決生活中實際問題，形成一定數(shù)學素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學學習方法，形成良好學風，養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。
同時仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認真總結(jié)成功與失敗經(jīng)驗和原因。
2、充分利用先進教學媒體進行教學，設(shè)置教學情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進。
引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識探究與規(guī)律總結(jié)。
3、營造和諧、自主學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)快樂。
讓學生體會到學習樂趣，激發(fā)學生學習熱情。
4、精心設(shè)計探究主題，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。
5、繼續(xù)堅持課改，開展分層教學，成立互助學習小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。
同時狠抓中等生，輔導后進生，實現(xiàn)共同進步。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇5
本學期我的工作是：初一兩個班的數(shù)學教學工作和初一（1）班的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，現(xiàn)制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
本學期我以校工作目標為指針，以“提高教學實效性”為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利，做一名合格的人民教師。
二、工作目標：
通過本期教學，使學生形成一定的數(shù)學素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，形成扎實的數(shù)學基本功，為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，能掌握科學的`學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風。形成良好的數(shù)學學習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
（一）、多方面學習，樹立新理念
開學初就要認真通讀數(shù)學新課程標準，潛心研究，反復揣摩。以《數(shù)學課程標準》基本理念為依據(jù)是用好教材的前提，所以一定要認真領(lǐng)會《標準》編導意圖，去指導教學實踐，以便采取靈活、有效的教學方法，使數(shù)學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
（二）、掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。
學生由小學進入中學，在心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學生親身體驗 生活離開數(shù)學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發(fā)言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應(yīng)該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發(fā)言的機會。
（三）、以課堂教學為主陣地
�。�1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真 備教法。對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質(zhì)量
�。�2）重視學生能力的培養(yǎng)。
小學六年級的數(shù)學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。在教學中盡量做到“學生自學能學會的不講”；“在教師的引導下能自己總結(jié)的不講”；“在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講�！睆亩囵B(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。
三、工作重點
讓學生熱愛數(shù)學，并且掌握一定的學習方法，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度，減少學困生。
總之本學期的教學工作任務(wù)還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。
初一數(shù)學教學工作計劃 篇6
一、各章課時安排
全書內(nèi)容（含各章復習）與課時安排
第1章“走進數(shù)學世界”--------------4課時
第2章“有理數(shù)”-------------------23課時
第3章“整式的加減”---------------14課時
第4章“圖形的初步認識”-----------17課時
第5章“數(shù)據(jù)的收集與表示”----------8課時
課題學習-------------------------4課時
二、教學目標
第一單元 走進數(shù)學世界
1.使學生初步認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學的價值，形成用數(shù)學的意識.
2.使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程.
3.使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，初步獲得學好數(shù)學的自信心.
4.使學生初步學會與他人合作，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習慣.
5.使學生在數(shù)學活動中初步獲得對數(shù)學良好的感性認識，初步體驗到什么是“做數(shù)學”.
第二單元 有理數(shù)
1.使學生體會具有相反意義的量，并能用有理數(shù)表示.
2.能在數(shù)軸上表示有理數(shù)，并借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義.
3.會求有理數(shù)的相反數(shù)和絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母).
4.會比較有理數(shù)的大小.
5.了解乘方的意義，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除法和乘方的運算法則，能進行有理數(shù)的加、減、乘、除法、乘方運算和簡單的混合運算.
6.會用計算器進行有理數(shù)的簡單運算.
7.理解有理數(shù)的運算律，并能用運算律簡化運算.
8.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.
9.了解近似數(shù)和有效數(shù)字的有關(guān)概念，能對較大的數(shù)字信息作合理的解釋和推斷.
第三單元 整式的加減
１. 在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)，讓學生在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，建立符號意識．
�。�.了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，掌握代數(shù)式的書寫注意事項．
�。�. 通過用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，讓學生體會到數(shù)學中抽象概括的思維方法和事物的特殊與一般性可以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力、數(shù)學表達能力和初步的辯證唯物主義思想．
�。�.了解代數(shù)式的值的概念，會求代數(shù)式的值．
５.了解單項式、多項式、整式的概念，弄清它們與代數(shù)式之間的聯(lián)系和區(qū)別．
�。�.掌握整式、單項式及其系數(shù)與次數(shù)、多項式的次數(shù)、項與項數(shù)的概念，明確它們之間的關(guān)系，并會把一個多項式按某個字母升冪排列或降冪排列．
７.理解同類項的概念，會判斷同類項，并能熟練地合并同類項．
８.掌握去括號、添括號的法則，能準確地進行去括號與添括號．
�。�.能熟練地進行整式的加減運算．
�。保�.整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上，數(shù)的運算律在整式的加減中完全適用．通過將數(shù)的運算推廣到整式的運算，在整式的運算中又不斷運用數(shù)的運算，使學生感受到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義思想．
第四單元 圖形的初步認識
1.直觀認識立體圖形、視圖和展開圖，使學生了解研究立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入做準備.
2.通過觀察、操作，直觀認識平面圖形，使學生了解圖形的分割和組合，在此基礎(chǔ)上了解點和線，并探索點和線的性質(zhì).
3.正確理解兩點間距離的`含義.
4.逐步掌握點、線段、直線、射線的表示方法.
5.結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，學會比較線段的大小，理解線段的和差也是線段”這一事實.
6.理解角的兩種定義，尤其是旋轉(zhuǎn)定義.使學生明確“角”的本質(zhì)特征.
7.結(jié)合圖形認識角與角之間的數(shù)量關(guān)系，學會比較角的大小，理解角的和差，理解角平分線的概念.
8.學會用圓規(guī)和直尺準確地畫出一條線段、一個角，使其分別等于已知線段與已知角.
9.認識互為余角和補角的概念，認識對頂角的概念。理解互為余角和互為補角主要反映了角的數(shù)量關(guān)系，而對頂角主要反映角的一種位置關(guān)系.
10.理解垂線的概念，會用三角尺、量角器過一點畫一條直線的垂線. 理解點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離.
11.了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念.
12.理解平行線的概念，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條已知直線的平行線.
13.認識平行線的特征，會識別實際生活與數(shù)學圖形中的平行線.會根據(jù)圖形中的已知條件，通過簡單說理，得出欲求結(jié)果
第五單元 數(shù)據(jù)的收集與表示
1.讓學生通過一些實例，體會數(shù)據(jù)在發(fā)現(xiàn)、決策和交流中的作用，了解通過收集數(shù)據(jù)解決問題的過程，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說理的新習慣.
2.理解頻數(shù)、頻率的概念.
3.讓學生親自參與收集數(shù)據(jù)，通過簡單的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結(jié)果，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的快樂.
4．統(tǒng)計表的設(shè)計、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的制作是小學已經(jīng)學過的內(nèi)容，本冊要求學生會畫扇形統(tǒng)計圖的草圖，會從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中得出直接的信息和經(jīng)簡單加工的信息.
5．了解一種不夠規(guī)范的統(tǒng)計圖（縱軸不從0開始的統(tǒng)計圖）容易誤導讀者.
6．通過解決簡單的問題，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷收集、整理和分析、提煉數(shù)據(jù)的全過程，培養(yǎng)學生一定的獲取信息的能力.
三、教學建議
第一單元 走進數(shù)學世界
1.無新知識，主要是使學生在自主探索和合作交流中獲得對數(shù)學良好的感性認識，初步體驗到什么是“做數(shù)學”.
2.只是提供一個教學思路，教師應(yīng)結(jié)合學生的具體情況，補充適當?shù)乃夭模⒉幌抻跁旧系拿康李}會做.
第二單元 有理數(shù)
1.本章教材注意突出學生的自主探索，通過一些熟悉的、具體的事物，讓學生在觀察、思考、探索中體會有理數(shù)的意義，探索數(shù)量關(guān)系，掌握有理數(shù)的運算. 教學中要注重讓學生通過自己的活動來獲取、理解和掌握這些知識.
2.本章教材注意控制對運算的要求，尤其是刪去了繁難的運算. 本章教材注重使學生理解運算的意義，掌握必要的基本的運算技能。同時引進了計算器來完成一些有理數(shù)的運算. 教學中要注意正確地把握.
第三單元 整式的加減
１.充分體現(xiàn)由特殊到一般，又由一般到特殊的思維過程，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，給學生滲透辯證唯物主義思想．
�。�.知識呈現(xiàn)過程盡量與學生已有生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力．
�。�.充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視基礎(chǔ)知識的學習．
４.注意發(fā)揮例習題的教育功能.
(1)注意與其它學科的橫向聯(lián)系和學科間的縱向聯(lián)系．
(2)注意適當插入一些開放題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維．
(3)注意利用習題擴充學生的知識面，并貼近學生生活．
(4)注意利用習題給學生滲透德育教育和美的教育．
第四單元 圖形的初步認識
1. 本章的特點是強調(diào)直觀和操作，在觀察中學會分析、在操作中體驗變換.教材的編排以生活中的物體--立體圖形--面--點線為序，淡化概念識記，強調(diào)圖形的區(qū)分. 教材給學生提供了大量的豐富的空間、平面圖形，讓學生通過直觀感知、操作確認等實踐活動，豐富對圖形的認識和感受.教材注意了變化思想和數(shù)學說理的滲透，讓學生初步體驗一些變換思想、初步學會數(shù)學說理.
2.第1節(jié)到第4節(jié)是圖形的認識，務(wù)必抓住“直觀感知、操作確認”兩個認識階段，淡化概念，注意滲透分類的數(shù)學思想方法.
3.第5節(jié)到第6節(jié)是對一些最基本的圖形元素的認識。結(jié)合圖形認識線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運算的度量法以及疊合法，特別要注意后者.認識線、角的一些位置關(guān)系與度量關(guān)系.
4.第7節(jié)與第8節(jié)是進一步認識線、角的關(guān)系。主要還是通過“直觀感知、操作確認”進行，讓學生主動參與，初步學會數(shù)學說理，注意滲透變換的數(shù)學思想方法.
5.本章中涉及的概念，一般都結(jié)合具體圖形，給出描述性的說法，讓學生根據(jù)圖形理解、認識，學會初步的運用.
6.淡化概念的純文字表述，只要求會識別.如：棱（圓）柱、棱（圓）錐；角；對頂角；同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等.
7.視圖與展開圖僅限于簡單的常見的立體圖形
8.注意圖形與幾何語言的轉(zhuǎn)換，重視規(guī)范幾何語言的訓練.如：“直線AB、CD相交于點O”等.
9.注意滲透變換與說理.
初一數(shù)學教學工作計劃 篇7
一、學情分析
本學期我擔任初一(2)班和(3)班的數(shù)學教學工作。這兩個班整體情況是學生基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀生較少，后進生占每個班的90%左右。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。同時大部分學生的數(shù)學思維不活躍，特別是邏輯思維較弱，應(yīng)通過課上聽講與練習培養(yǎng)學生的邏輯思維。還有部分學生的數(shù)學學習習慣還沒有養(yǎng)成。
二、教學措施
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，上好新課。這學期針對數(shù)學內(nèi)容編排特點-----幾何內(nèi)容多，我準備改變教學方式引導學生主動加入課堂學習和討論，讓學生多展現(xiàn)數(shù)學思維，盡可能讓學生自己講，從而培養(yǎng)語言組織能力同時也練習了幾何證明，激發(fā)學生的學習熱情。
2、精心設(shè)計探究主題，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
三、合理落實各項教學常規(guī)
1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，同時更重要的是備教法和學生的學法。
2、上課時教學目的.要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。
3、作業(yè)要求要嚴格，但布置的作業(yè)要適量。作業(yè)批改要認真、及時，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。
四、學困生轉(zhuǎn)化工作
根據(jù)學生的實際情況做好分析選好學困生，做好輔導計劃。在轉(zhuǎn)化學困生工作中我準備做到 信心、愛心、細心、耐心、恒心 ，這對喚起學困生的自信心、上進心能起到積極有效的作用。
五、教學進度與安排
第1 4周 第五章相交線與平行線
第5 7周 第六章平面直角坐標系
第8 10周 第七章三角線
第11 14周 第八章二元一次方程
第15 16周 第九章不等式與不等式組
第17周 第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述
第18 19周 期末復習
初一數(shù)學教學工作計劃 篇8
一、指導思想：
本學期教學，要使學生扎實透徹學好基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、教學內(nèi)容：
第 9 章：角
第10章：平行線
第11章：圖形與坐標
第12章：二元一次方程組
第13章：走進概率
第14章：整式的乘除
第15章：平面圖形的認識
三、情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任初一二班的數(shù)學教學工作。根據(jù)上學期平時課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來看，學生的數(shù)學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學生的學習態(tài)度，指導學生數(shù)學學習方法，強化學生的透徹意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培優(yōu)補差，同時強調(diào)對數(shù)學知識的靈活運用，進一步推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、具體教學措施：
1、創(chuàng)造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生發(fā)展的選擇就是最好的，重基礎(chǔ)深挖掘透理解。
2、在課前課中盡量充分調(diào)動學生的積極主動性，發(fā)揮學生的'主體作用及科代表的組織作用。
3、設(shè)計好導課盡量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以“自主預習”為主，在課中以“展示交流”為主。
4、進一步扭轉(zhuǎn)部分學生的厭學情緒。利用課余時間對他們進行座談輔導，在平時的課堂中多給予追問和表現(xiàn)機會，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺不掉隊，發(fā)揮幫扶的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學、作業(yè)，向基礎(chǔ)不同的學生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層要求。
7、在課堂教學中進一步讓學生形成良好的習慣：上課專注，交流投入，發(fā)言積極，作業(yè)規(guī)范。同時，給時間讓學生獨立思考、互動交流討論。
8、關(guān)心科代表的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關(guān)工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺，力爭步步為營。
五、課時安排：
教學內(nèi)容 課時（約）
第 9 章：角 8
第10章：平行線 8
第11章：圖形與坐標 10
第12章：二元一次方程組 10
第13章：走進概率 8
第14章：整式的乘除 17
第15章：平面圖形的認識 16
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