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【精選】九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3篇，歡迎大家分享。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以課本為基礎(chǔ)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材，活用教材，幫助學(xué)生建立較完整的初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，盡可能讓每位學(xué)生掌握好義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)注意初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接，兼顧部分優(yōu)秀學(xué)生升學(xué)的需要，努力培養(yǎng)他們準(zhǔn)確的運(yùn)算能力、豐富的空間想象能力、嚴(yán)密的邏輯推理能力以及創(chuàng)新能力，為他們將來(lái)的繼續(xù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
本屆九年級(jí)有三個(gè)班，由于多方面的原因，三個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)形成了較大的差距， 1102 班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，在數(shù)學(xué)方面比較拔尖的同學(xué)相對(duì)要多些，但兩極分化也比較嚴(yán)重。 1102 班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)中間層比較多，拔尖的任務(wù)比較艱巨。學(xué)生基礎(chǔ)不好的同學(xué)比較多，厭學(xué)的也比較多，學(xué)生的自覺(jué)性比較差，兩極分化現(xiàn)象也比較突出。本屆學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是，運(yùn)算的準(zhǔn)確性不高，解題時(shí)沉不住氣，缺乏克服困難的勇氣。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
代數(shù)式與方程、函數(shù)、全等三角形與相似三角形、圓是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：圓、二次函數(shù)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、邏輯推理能力以及空間想象能力的培養(yǎng)。
鑒于初中教育屬于普及教育，因此中考必注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，從近年岳陽(yáng)市中考數(shù)學(xué)卷及全國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)中考卷來(lái)看，都有近 100 分的基礎(chǔ)題。因此，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)應(yīng)作為重中之重來(lái)對(duì)待，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)很抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。為了督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每節(jié)數(shù)學(xué)課前對(duì)上堂數(shù)學(xué)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前檢測(cè)，每位同學(xué)的得分記入學(xué)習(xí)小組的得分，檢測(cè)未過(guò)關(guān)的同學(xué)由學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)督促其過(guò)關(guān)，教師進(jìn)行抽查，抽查問(wèn)題嚴(yán)重的將扣小組的得分。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)還應(yīng)提出特別的要求，那就是對(duì)圓和二次函數(shù)壓軸題這兩個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容的突破。從九周開(kāi)始，給基礎(chǔ)好的同學(xué)每天布置一道圓的解答題或二次函數(shù)解答題的練習(xí)，并盡量做到面批面改，力爭(zhēng)優(yōu)生突破這兩大難點(diǎn)。
四、具體措施：
1、加強(qiáng)同組教師之間的研討。
⑴、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx 年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》有《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)的教學(xué)要求。
�、普J(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)教材，處理好課標(biāo)、考綱、教材、復(fù)習(xí)資料之間的關(guān)系，處理好面向全體學(xué)生和關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
�、钦J(rèn)真研究近三年岳陽(yáng)市以及全國(guó)各地的中考數(shù)學(xué)試題，把握中考命題的特點(diǎn)和命題趨勢(shì)。
�、日J(rèn)真研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，尤其是本屆九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，制訂適合我校學(xué)情的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
�、烧J(rèn)真研究和吸取我校往屆畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨年級(jí)教師之間的聯(lián)系。
2、 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)， 立足基礎(chǔ)知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是中考命題的重要依據(jù)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)能使我們更好的把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)是中考復(fù)習(xí)中最有參考價(jià)值的資料。由于初中教育屬于一種普及式的義務(wù)教育，因此中考主要是一種水平考試，考試的命題也就以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。復(fù)習(xí)中我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)為主，盡可能的讓更多的學(xué)生掌握好初中階段基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、面向全體學(xué)生，搞好拔尖輔后。
義務(wù)教育的一個(gè)要求是教學(xué)必須面向全體學(xué)生。另外，要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也必須面向全體學(xué)生。以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展互幫互助的學(xué)習(xí)競(jìng)賽是一種實(shí)現(xiàn)整體提升的有效途徑。此外，還應(yīng)把握好復(fù)習(xí)教學(xué)的要求，面向全體學(xué)生精心選題，盡可能讓每位學(xué)生都能參與其中，對(duì)后進(jìn)生不能放棄，因?yàn)樗麄兊脑龇挚臻g最大，處理得好的話(huà)中考中他們也最容易增分。往屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面有許多成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
中考不僅是水平考試，同時(shí)還具有為普高選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能，因此復(fù)習(xí)中除面向全體學(xué)生外還要搞好拔尖培優(yōu)的工作。對(duì)于數(shù)學(xué)尖子生，應(yīng)增加適當(dāng)?shù)挠幸欢ㄋ季S量的習(xí)題，特別是圓和二次函數(shù)的習(xí)題的練習(xí)。對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)多從數(shù)學(xué)思想方法上去訓(xùn)練他們，要注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和空間想象能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于這部分學(xué)生題海戰(zhàn)不僅會(huì)消耗掉他們獨(dú)立思考的時(shí)間，而且還會(huì)降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、構(gòu)建知識(shí)體系，突出數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
中考數(shù)學(xué)的考試試題的覆蓋面大，它要求學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生更好的理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。為此，復(fù)習(xí)中打破教材的編排順序，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)分成如下幾大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形與四邊形、圓、數(shù)學(xué)思想方法，這樣處理，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。分塊復(fù)習(xí)的同時(shí)，要注意滲透分類(lèi)討論的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、由特殊到一般的思想等數(shù)學(xué)思想方法，只有通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的'靈魂，學(xué)生才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
5、強(qiáng)化課前檢測(cè)，提高課堂教學(xué)效率。
搞好每堂課的課前檢測(cè)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)的掌握程度，可以幫助我們及時(shí)的調(diào)控教學(xué)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用，為此，采用分學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前檢測(cè)注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，一般3 至4 道題。時(shí)間5、6 分鐘為宜。
6、認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果
試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性。講評(píng)不能簡(jiǎn)單的公布正確答案，要幫助學(xué)生分析得與失，分析錯(cuò)誤的原因，對(duì)較普遍性的問(wèn)題還要通過(guò)變式訓(xùn)練幫助學(xué)生過(guò)好關(guān)，對(duì)中上等生還要跟蹤督查落實(shí)情況。并在下次測(cè)試中拿來(lái)再測(cè)，以求讓學(xué)生真正過(guò)關(guān)。
7、注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)
�、偶皶r(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。
⑵針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
8、搞好綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練
預(yù)留三周的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，鞏固前段時(shí)間所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，檢查復(fù)習(xí)中知識(shí)的疏漏和清除解題中的易錯(cuò)點(diǎn)，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練要把握好試卷的難度和梯度，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)和考試技能，提高學(xué)生中考的應(yīng)試能力。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、摸清學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的“底”
1、對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。
2、發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。
4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。
通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果，將線(xiàn)上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。
5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。
教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。
二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量
策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。
以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切忌按總分分班、分組，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級(jí)。
走班、同質(zhì)分組的班級(jí)復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。
優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。
中等生學(xué)科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，重在答疑解惑。
潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)
策略二：1+13補(bǔ)學(xué)。
對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級(jí)11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽(tīng)懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì)別人是最后的.學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。
策略三：雙測(cè)重點(diǎn)強(qiáng)化法。
對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè)；據(jù)前測(cè)暴露問(wèn)題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作研討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。
策略四：以新帶舊法
復(fù)課后開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。
策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。
對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)交際、理科實(shí)驗(yàn)，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。
策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。
居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽(tīng)直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問(wèn)題研討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。
復(fù)課后，采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。
三、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識(shí)課堂真正高效起來(lái)
設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：
切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧�、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。
切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，提供學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。
切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將評(píng)價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)—教—評(píng)的一致性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。
切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。
切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。
切入點(diǎn)6：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽(tīng)、高效表達(dá)、高效記憶。
以上是我對(duì)復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅(jiān)信，辦法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能化危為機(jī)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效，為課改闖出一條新路來(lái)！
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、基本情況:
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)三（1、2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神？這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想：
初三數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是教書(shū)育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的.教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
三、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第二十七章圓，第二十八章一元二次方程，第二十九章相似形，第三十章,反比例函數(shù)，第三十一章命題與證明,第三十二章,三角函數(shù),第三十三章頻率與概率。其中證明（二），證明（三），相似形，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
四、教學(xué)目的：
在新課方面通過(guò)講授《證明(二)》和《證明（三）》的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《相似形》這一章通過(guò)具體活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
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