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教學計劃

九年級物理教學工作計劃

時間:2025-03-03 19:42:28 教學計劃 我要投稿
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九年級物理教學工作計劃合集9篇

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又邁入新的階段,是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編為大家收集的九年級物理教學工作計劃9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

九年級物理教學工作計劃合集9篇

九年級物理教學工作計劃 篇1

  一、教學目標:

  基礎性目標:

  1.了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

  2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

  發(fā)展性目標:

  1.通過自己動手實驗探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

  2.通過查閱解讀比熱表,懂得比熱容的影響因素。

  3.利用探究性學習,提高學生的思維能力。

  融通性目標:

  1.利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。

  2.利用類比等研究方法培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),總結概括的能力。

  二、教學重點:

  1.組織、指導學生進行探究活動,歸納、理解比熱容的概念。

  2.引導學生利用比熱容的有關知識解釋生活中有關現(xiàn)象。

  教學難點:

  1.根據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學生給比熱容下定義。

  2.理解比熱容的概念。

  三、教學方法:實驗探究法 小組討論法 轉(zhuǎn)換法

  四、教學準備:課件,學生動手實驗器材。

  五、教學過程:

  (一)激情導學

  從生活走向物理,利用生活實際場景,創(chuàng)設情景,引入到燒開水的問題,激發(fā)學生求知欲望,開拓學生的思維。

  【創(chuàng)設情景】小明和小宇用兩個完全相同的電熱杯燒開水,結果小明電熱杯中的水很快燒開了,而小宇杯中的水花了很長時間才燒開。這是為什么呢

  (與學生討論,層層深入設問)逐步引導出吸熱與質(zhì)量與溫度升高度數(shù)的.關系。

  (二)合作探究

  探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力

  1.學生設計實驗,并派代表說出實驗方案

  2.方案確定后,小組討論:1)實驗過程中要測量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.討論后,接下來請一個小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

  4.小組動手實際操作。(實驗裝置如圖)

  探究目的:培養(yǎng)學生設計實驗的能力,讓學生先經(jīng)過自己的獨立思考,然后再與同學間交流評估,互助提高,最終找到最佳的實驗方案。培養(yǎng)學生互助合作的意識,和動手實際操作的能力。

  1.培養(yǎng)學生集體榮譽感和競爭意識。

  2.強調(diào)安全,關注學生身體健康。

  3.培養(yǎng)學生實驗、觀察、分析、歸納的能力。

  4.培養(yǎng)學生的書面能力和口頭表達能力。

  5.讓學生了解比熱容,突破重難點。

  6.培養(yǎng)學生分析表格,獲取信息的能力。

  (三)啟思點撥

  1.初步歸納實驗結論:投影學生中較好的報告單,引導學生對表格數(shù)據(jù)的分析總結。

  2.教師聯(lián)系前面內(nèi)容,總結影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量,升高的溫度和種類。

  3.提出怎樣比較吸熱本領,怎樣表示物質(zhì)的這種熱學特性:采用學生看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓學生定義比熱容。

  4.比熱容定義及其單位,教師講授比熱容的物理含義。如:水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃),它表示的物理含義:質(zhì)量1千克的水溫度升高 1℃ 吸收的熱量是4。2χ103J。

  5.學生分析比熱容表格,并提出自己的發(fā)現(xiàn):比熱容是物質(zhì)的一種屬性,與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關。

  6.應用比熱容。

  說明:“從物理走向社會”,只有將所學的知識加以運用,才能使其變成自己的東西,所以要讓學生以社會生活中的問題為載體,施展自己的才華,培養(yǎng)學生運用所學知識為人類服務的意識。

  (四)差異評價

  這節(jié)課,我學會了…

  我感受最深的是…

  我想我將會…

  我還有疑惑的是…

九年級物理教學工作計劃 篇2

  初三是初中學生在校的最關鍵一年,每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校,作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步,在,這樣一個教學理念下,對本學期的物理教學作出如下的計劃:

  一、教材分析

  1、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,使學生在學習物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高。

  2、教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標。在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

  二、、教學總目標和總的教學要求

  1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用,了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用;

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;

  3、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

  三、改進教學,提高教學質(zhì)量的主要措施

  1. 在教學中體現(xiàn)

  在課堂教學中要有意識地教給學生、、、、、等等。使學生成為學習的主人,而教師則變成學習的組織者和引導者。

  2. 課堂教學中注意的訓練

  由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難,因此,在教學中就更要突出的訓練,要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上,進行基本技能的訓練,進行基本方法的滲透。

  對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程,要針對不同的學生進行不同的訓練,同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法,如:、、、等。

  3. 加強演示和學生實驗

  初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗,能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,觀察和實驗,對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力,實事求是的科學態(tài)度,引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學中要加強演示和學生實驗

  4. 重視物理概念和規(guī)律的教學

  物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念,學習物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

  5. 做好課后輔導工作。很多學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的'輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學困生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足,加強師生交流,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。做好課后輔導工作,還要注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端。

  四、教學課時的時間分配和學年教學進度表

  時間 章節(jié) 內(nèi)容 備注

  第1周 第11章 多彩的物質(zhì)世界

  第2周

  第3周 第12章 運動和力 第4周

  第5周

  第6周 第13章 力和機械

  第7周

  第8周

  第9周 第14章 壓強和浮力 第10周

  第11周

  第12周 第15章 功和機械能

  第13周

  第14周

  考試復習 10-15章 總結知識與練習 考試

  第17周 第16章 熱和能

  第18周

  期末復習

九年級物理教學工作計劃 篇3

  一、 基本情況:

  從所任班級來講,雖然經(jīng)過一年物理學習,但收效甚微。所任九四班學生基礎較差,針對此點,本學期將立足學科特點,狠抓基礎下工夫。爭取在明年的中考中取得良好的成績。在個人能力方面,多向其他老教師請教來彌補專業(yè)空缺。立足學生,以學生為本,爭取每個學生成績有所上升。

  二、 教材分析:

  本學期的教學內(nèi)容有:第十一章 多彩的物質(zhì)世界 ,第十二章 運動和力 ,第十三章 力和機械 ,第十四章 壓強和浮力 ,第十五章 功和機械能 ,第十六章 熱和能 ,第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展,教學的重點在多彩的'物質(zhì)世界,運動和力,力和機械,功和機械能;難點在壓強和浮力,熱和能。

  三、工作措施:

  1、認真學習新課程標準,領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求,因為新教材其靈活性加強了,難度降底了,實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì),對于每一項要求要落到實處,既不能拔高要求,也不能降底難度。

  2、注重教材體系,加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識,更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗,做到一個一個學生過好訓練關,凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告,寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上,要求每一個學生根據(jù)已有的材料,做好有關的物理制作,作品獲縣市級制作獎。

  3、講求教學的多樣性與靈活性,努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī),應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法,雙向交流法,還要充分運用多媒體,進行現(xiàn)代化的多媒體教學,讓科學進入物理課堂,讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生:學習的觀念更新,學習的內(nèi)容科學,學習的方法優(yōu)秀。

  4、嚴格要求學生,練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性,也會學習,愛學習,但終究學生的自制力不及成人。所以,教師在教學過程中,必須以學生嚴格要求,不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習,課后有復習,課堂勤學習;每課必有一練,杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力,使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

  四、教學進度

  1~2周 多彩的物質(zhì)世界

  2~5周 運動和力

  6~9周 力和機械

  10~11周 壓強和浮力

  12~14周 功和機械能

  15~16周 熱和能

  17~18周 能源與可持續(xù)發(fā)展

九年級物理教學工作計劃 篇4

  學習要求

  1.了解內(nèi)能的概念,通過類比的方法,知道任何一個物體都具有內(nèi)能。

  2.能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關系。

  3.結合實例分析,知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。

  4.了解熱量的概念,知道熱量的單位,能正確使用“熱量”這一術語。

  5.會進行關于物體吸、放熱的簡單計算。

  6.了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應用,會應用相關知識解釋一些現(xiàn)象。

  學習指導

  一分子在不停地運動,從而具有動能;分子間有相互作用力,從而具有勢能。 物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能。

  二、

  1.怎樣理解物體的內(nèi)能?

  (1)物理學中把“物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點要注意:一是“物體內(nèi)部所有分子”的含義,是指所研究物體內(nèi)部的全部分子,而不是該物體內(nèi)部的一部分分子;二是“總和”的含義,這里的總和指的是該物體內(nèi)部全部分子所具有的動能和全部分子具有的勢能之和。

  (2)一切物體都有內(nèi)能.物體不論大小、溫度高低,物體內(nèi)分子都在做無規(guī)則運動,具有分子動能,因此任何一個物體都具有內(nèi)能,內(nèi)能不會為零。

  (3)內(nèi)能與溫度的關系

  同一個物體,它的溫度越高,分子無規(guī)則運動的速度越大,因此分子的動能變大,導致物體內(nèi)部分子動能和勢能的總和增加.例如,一個鐵塊在燒紅時的內(nèi)能比它冷卻時的內(nèi)能大.對于內(nèi)能與溫度的關系不能錯誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大,內(nèi)能的大小除了與溫度有關,還與其他因素有關,而其他因素將在我們以后的物理學習中介紹.但對同一個物體而言,溫度升高,內(nèi)能增加;溫度降低,內(nèi)能減少。

  2.熱量計算公式的應用。

  物體在熱傳遞過程,吸收或放出熱量的計算公式可以合并成一個表達式Q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量,解題時要特別注意.另外,公式只適用于物體溫度升高(或降低)時吸收(或放出)熱量的計算,對物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱就不適用了。

  三、例1. 用分子動理論解釋影響液體蒸發(fā)快慢的因素。

  分析:影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________、_________________和_________________。

  答案:溫度升高,液體分子做無規(guī)則運動的速度增大,克服液體面上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,蒸發(fā)就越快;液體表面積越大,處于液體表面附近的液體分子數(shù)目增多,在相同的時間里跑出液體表面的分子數(shù)目就越多,蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,在液面附近做無規(guī)則運動,有些分子還會返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,當液體上空氣流動快時,蒸發(fā)出來的液體分子很快被空氣帶走,蒸發(fā)就快了。

  3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有)。

  4.影響物體內(nèi)能大小的因素:①溫度:在物體的質(zhì)量,材料、狀態(tài)相同時,溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量:在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時,物體的質(zhì)量越大,物體的

  內(nèi)能越大。③材料:在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時,物體的材料不同,物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài):在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時,物體存在的狀態(tài)不同時,物體的'內(nèi)能也可能不同。

  4.內(nèi)能與機械能的區(qū)別:(讓學生討論,并歸納回答,教師作啟發(fā)誘導)

  ——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量,而機械能是與物體的機械運動有關,是整個物體的情況影響因素不同

  ◎機械能與整個物體的機械運動情況有關,由物體的質(zhì)量、速度、高度及彈性形變等決定。

  ◎內(nèi)能則與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關,由物體的質(zhì)量、溫度、分子間距離(體積)等決定

  四、1. 內(nèi)能和溫度的關系

  1. 溫度表示物體的冷熱程度,從分子運動理論的觀點來看,溫度是分子熱運動激烈程度的標志,對同一物體而言,溫度只能說“是多少”或“達到多少”,不能說“有”“沒有”或“含有”等。

  2. 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

  內(nèi)能只能說“有”,不能說“無”。只有當物體內(nèi)能改變,并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時,才有數(shù)量上的意義。

  物體內(nèi)能的變化,不一定引起溫度的變化。這是由于物體內(nèi)能變化的同時,有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內(nèi)能變化了,溫度有時變化有時卻不變化。

  如晶體的熔化和凝固過程,還有液體沸騰過程,內(nèi)能雖然發(fā)生了變化,但溫度卻保持不變。溫度的高低,標志著物體內(nèi)部分子運動速度的快慢。

  因此,物體的溫度升高,其內(nèi)部分子無規(guī)則運動的速度增大,分子的動能增大,因此內(nèi)能也增大,反之,溫度降低,物體內(nèi)能減小。因此,物體溫度的變化一定會引起內(nèi)能的變化。

  五、知識強化

  1. 溫度高的物體,它的內(nèi)能一定大

  錯。物體內(nèi)能是物體內(nèi)部所有做無規(guī)則運動分子的動能和分子勢能的總和。物體內(nèi)能大小不但與物體的溫度有關,還與物體內(nèi)分子個數(shù)有關。溫度高的物體由于其他情況不清楚,所以它的內(nèi)能也就不一定大。例如一小杯100℃的沸水,溫度雖高,但不一定比一大桶80℃的水的內(nèi)能多。因為水的內(nèi)能的大小還與水的質(zhì)量有關。

  2. 溫度高的物體,它含有的熱量多

  錯。溫度與熱量是兩個不同的物理概念。溫度表示物體的冷熱程度,是分子運動劇烈程度的標志,是一個狀態(tài)量。熱量是表明熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少,是一個過程量。不講熱傳遞的過程,只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的。只不過對于同一物體,溫度越高,降到同一溫度時,△t越大,放出的熱量越多。

  3. 物體溫度升高,它的內(nèi)能一定增加

  對。對于同一個物體來說,質(zhì)量不變,內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運動有關,一個物體的溫度升高,它的分子熱運動會變得越來越劇烈,使物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動所具有的動能增加。所以物體的內(nèi)能跟溫度有關,物體溫度升高,它的內(nèi)能一定增加。

  4. 物體內(nèi)能增加,溫度一定升高

  錯。物體吸收了熱量,或外界對物體做了功。物體的內(nèi)能增加了,但物體的溫度不一定升高。物體的內(nèi)能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關系。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程,都是內(nèi)能發(fā)生了變化,而溫度并沒有發(fā)生變化。

  5. 物體溫度升高,一定吸收了熱量

  錯。改變物體內(nèi)能的方法有兩個:一是做功,二是熱傳遞。因此,物體溫度升高可能是因為吸收熱量,但也可能是對物體做了功。鉆木取火、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的。因此物體溫度升高,不一定是吸收了熱量。

  6. 物體吸收了熱量,它的溫度一定升高

  錯。物體吸收熱量,在不對外做功的情況下,內(nèi)能一定增大,但溫度不一定升高。如晶體熔化時,吸收熱量,內(nèi)能增加,而溫度保持不變。它吸收的熱量是用來增加分子勢能,而分子的平均動能沒有增加,所以溫度不變。同樣,水在沸騰過程中,吸收了熱量,但溫度保持在沸點不變。因此物體吸收熱量,溫度不一定升高。同理,不能說“物體放出熱量,溫度一定降低”。

  7. 物體吸收熱量,內(nèi)能一定增加

  錯。物體吸收熱量時,內(nèi)能不一定增加,因為物體吸收了熱量,同時又對外做功,物體的內(nèi)能可能增加,也可能減小或不變。要確定物體的內(nèi)能是否變化,還要看物體與外界有無熱量交換,有無做功而定。

  8. 物體內(nèi)能增加,一定吸收了熱量

  錯。改變物體的內(nèi)能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑,而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的。因此,物體的內(nèi)能增加,可能是物體吸收了熱量,也可能是外界對物體做了功,也可能是吸熱的同時外界對物體做了功。

九年級物理教學工作計劃 篇5

  一、指導思想

  物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是物理教學的重要組成部分,通過觀察和實驗可以幫

  助學生加深對知識的理解,發(fā)展學生的動手能力動腦能力,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,為更好實施實驗教學,現(xiàn)計劃如下:

  二、教材分析

  本學期一共有三章,內(nèi)容為主要功和機械能、比熱容、及物理與社會。分組實驗比較少,主要時間用來復習,準備迎接中考。

  三、 學情分析

  經(jīng)過八年級、九年級上半期的學習,帶學生做了一系列的實驗,從實驗基本操作來看,已經(jīng)從原來的無從下手,到現(xiàn)在的.獨立完成,有了很大的進步。但是在實驗過程中,仍然需要進行大量的練習,將所學的知識進一步熟悉,能利用所學解決在實驗過程中遇到的問題。

  四、教學目標

  1. 培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

  2. 掌握科學的實驗方法。

  3. 培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。

  4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。

  五、教學措施

  讓學生熟悉并掌握每一個分組實驗,能按要求獨立操作完成實驗及實驗報告。按照課本上的步驟一步步完成實驗,是比較容易的,但是,我們進行實驗的最終目的,是要讓學生在完成之后,能對實驗有一個自己的認識,并對實驗提出改進方法與意見,在認真分析實驗原理步驟之后,能自主設計一定的實驗,這才是實驗教學的難點。

  1. 對所有實驗和分組實驗都要填寫實驗報告和實驗記錄。

  2. 嚴格要求,按程序進行實驗操作。

  3. 認真組織,精心輔導。

  4. 開展形式多樣的實驗競賽活動。

九年級物理教學工作計劃 篇6

  一、指導思想

  以學校和年級組工作計劃為指導,以全面提高教學質(zhì)量為宗旨,面向全體學生,關注每一個學生的全面發(fā)展,激發(fā)他們學習的熱情和愛好,幫忙他們建立良好的學習成就感和自信心,培養(yǎng)他們邏輯思維本事、運算本事。

  二、學生基本情景分析

  本學期我擔任九年級三個班級的物理教學工作,經(jīng)過上期期末成績和上課情景來看,每班學生成績參差不齊,尖子生少,學困生較多,上課時,學生的學習進取性不高,不夠靈活,這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改善,讓學生成為學習的主人,進行探究性的學習,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,啟發(fā)思維,提高學習的進取性,培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題,解決問題的本事。另外大部分同學初二物理知識掌握的不好,九年級要來一個總復習,資料繁多,時光有很緊,對他們來說有必須的難度。迫在眉睫的任務是:第一次月考時光太緊,課程量又太多,在趕進程的同時,必須要兼顧學生的學習活力,處理好開始就是成功的一半!

  三、教材分析

  現(xiàn)行物理教材有以下特點:

  1、教材難度明顯降低

  教材對有些知識的處埋,只要求“知其然”,不需非要“知其所以然”;計算題明顯減少,難度也有所降低;使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要,知識體系趨于完整。學生的學習負擔減輕了,知識面卻有所拓寬。

  2、加強了物理實驗的教學作用,F(xiàn)行大綱要求初中物理教學要以觀察、實驗為基礎,教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多,感性認識的積累有助于抽象邏輯思維本事的培養(yǎng),有助于學生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的.良好習慣。

  四、詳細措施

  1、堅持提前一周備課,備寫切實可行的教案。

  2、堅持同科備課,加強各教師間的聯(lián)系,互相取長補短。

  3、加強教法研究和發(fā)揮,供給效率,深挖潛力。

  4、教學中應做到由淺入深,由易到難,循序漸進,點面結合,逐步擴展,不斷重復記憶,加深印象。

  5、強化月考,關注教學成果。

  6、加強試題收集與研究,了解并把握中考試題和中考命題的趨勢。

  五、學期工作目標

  經(jīng)過本期教學,使學生構成必須的物理素質(zhì),能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題,構成扎實的物理基本功,為今后繼續(xù)學習高等物理打下良好的基礎。培養(yǎng)一批物理尖子,能掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。構成良好學風。構成良好的物理學習習慣。構成融洽的師生關系。使學生在德,智,體各方面全面發(fā)展。

  六、今后努力方向

  應對新的課程改革,教育對教師提出更高的要求。不僅僅要有精湛的專業(yè)水平,還要有多元化的知識儲備,才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰,能夠成為一名合格的教師,在一個學期的基礎之上,要利用業(yè)余的時光進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴,融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位,僅有不斷的學習,才能充實自我,才會有不斷的創(chuàng)新,才會不斷的發(fā)展,我將繼續(xù)不懈地努力,刻苦專研,成為新型教師,適應時代發(fā)展。

九年級物理教學工作計劃 篇7

  一、教學指導思想

  初三是經(jīng)過初二一學年的學習,已經(jīng)掌握初步的學習物理的方法,并進一步學習提高的一年,是初中學生在校的最關鍵一年,每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校,作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步,在“以學生學習為根本”,這樣一個教學理念下,對本學期的物理教學作出如下的計劃。

  二、工作計劃

  1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

  在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人,而教師則變成學習的組織者和引導者。

  2、課堂教學中注意“三基”的訓練

  由于初三的內(nèi)容相對初二來說進度較快,因此,在教學中就更要突出“三基”的訓練,要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上,進行基本技能的訓練,進行基本方法的滲透。

  對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程,要針對不同的學生進行不同的訓練,同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法,如:“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

  3、加強演示和學生實驗

  初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗,能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,觀察和實驗,對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力,實事求是的科學態(tài)度,引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學中要加強演示和學生實驗

  4、重視物理概念和規(guī)律的教學

  物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念,學習物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

  5、加強培優(yōu)輔差力度

  整合教師資源,由學校安排具體的.輔導時間,有計劃的對學校優(yōu)生群體進行輔導,提高學生的應用知識能力。

  三、教學內(nèi)容

  第十三章:《內(nèi)能》、第十四章:《內(nèi)能的利用》

  第十五章:《電流和電路》、第十六章:《電壓電阻》

  第十七章:《歐姆定律》、第十八章:《電功率》

  第十九章:《生活用電》、第二十章:《電與磁》

  第二十一章:《信息的傳遞》、第二十二章:《能源與可持續(xù)發(fā)展》

  四、教材結構特點

  從學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教材的結構,考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥,而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生,而且便于循序漸進地安排多種探究活動,對學生實驗感興趣,電學知識能夠滿足學生探究的欲望,因而電學放在第一學年,力學放在了第二學年。

九年級物理教學工作計劃 篇8

  【教材分析】

  《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié),本節(jié)的教學內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學重點,認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電流概念的關鍵,因此本節(jié)課作為初中電學起始課,具有很重要的地位。

  【教學目標】

  1.知識與技能

  ●認識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律;

  ●了解驗電器的原理及其構造作用,了解電荷量及其單位;

  ●了解原子結構,認識元電荷,了解金屬中存在自由電子和電荷的移動,了解導體和絕緣體。

  2.過程與方法

  ●經(jīng)歷實驗探究活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);

  ●在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法;

  ●嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  ●關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象(如摩擦起電等),對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發(fā)學生主動學習的興趣;

  ●具有對科學的求知欲,樂于探索、善于觀察、勤于分析,具有創(chuàng)新的精神。

  【教學重點】

  摩擦起電現(xiàn)象;兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

  【教學難點】

  1.從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

  2.了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。

  【教學方法】

  實驗探究法、講授法、閱讀法。

  【教學準備】

  玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等

  【教學過程】

  一、激發(fā)探究興趣 引入新課

  請同學們欣賞屏幕上的圖片,剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇,還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。

  師:這些都與什么有關?那么,你們想了解電的有關知識嗎?好!這節(jié)我就帶大家進入電的世界。

  師:我們先來做一個實驗:老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流,先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象,然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象?

  師:摩擦后氣球能吸引水流,你知道這是什么現(xiàn)象嗎?

  師:對!這是摩擦起電現(xiàn)象,人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學習最基本的問題──電荷。(板書)

  大屏幕展示學習目標。

  二、進行新課

  1.摩擦起電

  下面同學們來做一個實驗,老師說一下實驗的做法:

  學生實驗:先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。(學生實驗、觀察,教師巡回指導)(課件展示問題)

  師:這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎?(不同)

  師:兩次實驗現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑,摩擦后吸引碎紙屑)

  師:被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電”。)

  師:對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說它帶了電,或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)

  你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)

  師:摩擦起電:用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)

  那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎?(討論后舉例并課件展示)

 、僭诳諝飧稍锏臅r候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會隨著梳子飄起來;

 、谠诟稍锏那锒竟(jié),晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花,并伴有“啪啪”的響聲;

 、劢(jīng)常使用的電風扇,扇葉表面往往會帶上一些灰塵;

  ……

  師:同學們回答很好,實際上,用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電,只要你細心觀察,還會有更多發(fā)現(xiàn)的。

  2.兩種電荷及相互作用

  師:在剛才的實驗中我們已經(jīng)知道用摩擦的'方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下:

  演示實驗:(課件展示)注意可見度

 、儆媒z綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒,將一根玻璃棒放在支架上,用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(老師演示)

 、谟妹し謩e摩擦兩根完全相同的橡膠棒,將一根橡膠棒放在支架上,用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(學生演示)

  ③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象? 此現(xiàn)象又說明了什么?(學生演示)(生1:被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)

  師:很好!人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同,就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同,沒有第三種電荷,自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定,是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷,可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷,可用“-”表示。)

  生2:(同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。)(課件展示)

  3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器 電荷量

  接下來我們做兩個練習題:

  練習:1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片,碎紙片被吸引過來,能不能判斷該物體帶了電?問:這是用什么方法判斷物體是否帶電的?

  (1)利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。

  2.有三個帶電體,若A排斥B,B吸引C,如果A帶負電,則B帶電,C帶電。

  問:這是用什么方法判斷物體是否帶電的?

  (2)利用電荷間的相互作用來判斷。

  師:除此之外,我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構造,課件展示)。

  構造:金屬球、金屬桿、金屬箔。

  下面我們再來做一組實驗,看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀):

  1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

  2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

  3.最后用力摩擦橡膠棒,再將它接觸驗電器的金屬球。

  1、2步后:

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球,驗電器的金屬箔片不張開,帶電體接觸驗電器的金屬球,驗電器的金屬箔片張開。)

  師:對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是:檢驗物體是否帶電。(課件)

  思考:此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷,用帶電體接觸驗電器的金屬球,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。

  (課件)原理:根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。

  最后老師演示3步。

  師:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球,金屬箔片張角大。)

  想一想:從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大,說明所帶電荷越多,我們把電荷的多少叫電荷量,簡稱電荷,單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C,一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)

  4.原子的結構 原子核

  師:摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷,電荷從哪里來?請同學們閱讀課本99頁原子的結構 原子核的內(nèi)容就明白了。(課件展示)閱讀后,請回答:

  (1)物質(zhì)是由什么構成的?原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒?誰發(fā)現(xiàn)的?

  (2)原子的結構是怎樣的?

  (3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10-19 C

  (4)帶電體的帶電荷量有什么特點?

  (5)通常情況下,原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖,這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢?這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)

  5.電荷定向移動 導體和絕緣體

  接下來請大家看大屏幕上視頻:這個女孩用手摸帶電的金屬球,她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么?(帶了電)頭發(fā)上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。

  下面我們通過實驗來看一看:

  1.取兩個相同的驗電器A和B,使A帶電,B不帶電,用金屬棒把A和B連接起來?从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在大量可以自由移動的電荷,叫自由電子。可見金屬是導電的,像金屬這樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎?常見的導體有:金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

  2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B,使A帶電,B不帶電,用塑料棒把A和B連接起來?从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)

  師:由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動的電荷?梢娝芰喜簧朴趯щ。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。)

  常見的絕緣體有:橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。(課件展示)

  三、歸納小結

  這節(jié)課我們解決這些問題,通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?請結合課本回顧一下,然后歸納。

九年級物理教學工作計劃 篇9

  一、學期教學目標:

  (一)知識與技能目標

  〈一〉知識目標

  1、 知識點:

 、胖啦ㄩL、頻率和波速的關系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

 、颇苊枋鑫镔|(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。

 、浅醪搅私獍雽w的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。

 、韧ㄟ^實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關系。通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

 、芍滥芰渴睾愣。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能通過具體實例,說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系。

  (6)能結合具體事例,說出不可再生能源與可再生能源的特點。了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。

  2、自主點:

 、怕(lián)系能量守恒學習有關能源的知識;

  ⑵自主學習半導體、超導體等等。

  3、綜合點:

  在教學中,緊密聯(lián)系相關學科:理化生綜合如:如何聽到聲音與耳朵的結構關系;透鏡成像與眼睛的關系;電池中的化學變化等等。

  4、拓展點:

  聯(lián)系所學知識向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領域拓展,向當前高科技領域拓展。

  5、創(chuàng)新點:

  運用所學的知識,提出創(chuàng)新性的見解,能夠進行簡單的創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。

  〈二〉技能目標

  1、自主能力:能聯(lián)系舊知識自主學習新課,能自主解決學習中遇到問題;

  2、綜合能力:綜合運用各種學習方法進行學習,聯(lián)系各科知識綜合解決問題;

  3、拓展能力:由所學知識拓展到相關學科和生活生產(chǎn)實際;

  4、創(chuàng)新能力:改進演示實驗和學生實驗,進行小發(fā)明和小制作。

  (二)過程與方法目標:

  1、培養(yǎng)學生自學的方法,學會預習、復習、練習的方法;

  2、培養(yǎng)學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

  (三)情感態(tài)度價值觀目標:

  1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;

  2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì)。

  二、學生基本情況分析:

  初兩個班共有學生57人,其中男生31人,女生26人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面分析一下:

  兩個班學生整體物理學習水平都不算好,一班有尖子生,但兩極分化嚴重。二班學生學習水平比較均勻,但整體處于弱勢。兩個班的紀律還行,一班略好一些。兩個班的同學共同的缺點是:自主學習的意識較差,并且沒有養(yǎng)成一些好的學習習慣,絕大多數(shù)同學沒有適合自己的有效的學習方法。

  (一)知識基礎:

  學生在小學的自然課和一學期的學習中有了一定的物理知識基礎,但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說,只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現(xiàn)象,以及力學等基礎學科中最基礎、最基本的物理知識,所學的知識是零碎的,支離的,就是從物理觀方面去分析,學生對自然界和身邊的物理現(xiàn)象的`認識也是淺顯的。

  (二)技能和能力發(fā)展水平:

  我校初三學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的,但從調(diào)查來看,各學生水平不一樣,學生的知識結構不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外,學生雖然有一定的基礎,對這門課程了解不深,不扎實。應加強引導,提高學生的學習興趣,把學生引入物理世界,爭取取得好的中考成績。

  (三)學習方法水平:

  大凡理科知識的掌握,著重于理解,物理知識的學習和掌握,表現(xiàn)得尤其突出,大部分學生已經(jīng)掌握了較正確的物理學習方法,能夠掌握學習規(guī)律,識物達理,并能充分利用所學的物理知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在具體教學中,應避免學生“死學知識,學死知識”,引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習,使學生走上活學活用的軌道上來。

  (四)、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

  多數(shù)同學具備了良好的學習方法,他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習,而且養(yǎng)成了良好的學習習慣;具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一部分同學局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。

  三、教材分析:

  本學期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務教育課程標準實驗教科書物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識中考總復習。

  (一)編排體系:

  1、起止章節(jié):

  (1) 本學期學習九年級《物理》下冊教材共三章,需要考查的共9節(jié),即第十八章三節(jié)需3課時、第十九章3節(jié)需3課時、第二十章三節(jié)需5課時,共需11課時,即4周的新授課,剩余時間為總復習,本學期演示實驗只有3個,而學生探究性分組實驗以及想想做做實驗沒有。在新教材中設計了以下欄目:

  探究 即同學們自己動手、動腦探究科學規(guī)律,體會科學研究的方法。

  演示 即由教師展示一些物理現(xiàn)象。

  想想做做 即課堂中的一些學習活動。

  STS 介紹、探究科學技術與社會之間相互關聯(lián)的問題。

  科學世界 有關科學知識的擴展性內(nèi)容。

  動手動腦學物理 課內(nèi)外的學習活動,有問題討論、練習、社會實踐以及小論文寫作。

  2、篇目:

  第十八章:走進信息時代

  第十九章:材料世界

  第二十章:能量和能源

  (二)基礎知識:

 、胖R點:

  ① 電壓

 、 串聯(lián)中電壓的規(guī)律

 、 歐姆定律;

 、 測電阻;

  ⑤ 電能

 、 電功率

  ⑦ 測電功率

  ⑧ 電和熱

 、 磁場及應用

  ⑩ 信息的應用

 、凭C合點:

  第6章:歐姆定律與安全用電

  第7章:理解電功率及測電功率

  第8章:磁的知識及其應用

  第9章:現(xiàn)代信息的應用—電視、電話

  以及物理與化學、生物中有關知識如物質(zhì)結構、帶電粒子、耳朵的結構等的聯(lián)系與綜合。

  ⑶拓展點:

  在教學中將物理知識拓展到化學、生物、地理、數(shù)學等自然學科和人文學科。

 、葎(chuàng)新點:

  培養(yǎng)學生研究的興趣和創(chuàng)造能力,鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進,鼓勵學生在學習的基礎上進行了發(fā)明創(chuàng)造。

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