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教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2025-02-23 15:30:19 梓欣 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(通用20篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(通用20篇)

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

  本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

  一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去去玩,想出辦法了再玩。

  因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的'綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

  二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)書28課。從知識(shí)方面可以分為幾個(gè)方面:

  1、植物和我們:(1—7)課,以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

  2、動(dòng)物和我們:(2—14)課,以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物,初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征。

  3、我們的生活材料:(15—21)課,以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)"為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理制作等探究活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

  4、水的科學(xué):(22—24)課,以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索,通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng),層層展開,逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

  5、我們周圍的空氣:(25—28)了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。

  三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目的:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

  3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  重點(diǎn):《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

  難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學(xué)措施與教改思路:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

  5、教改思路:改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法,把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí),并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo):

  (一)科學(xué)探究

  1、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

 。1)通過觀察如何提出問題。

 。2)如何通過比較認(rèn)識(shí)事物。

 。3)如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果。

  (4)如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論。

  3、用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來表達(dá)探究結(jié)果,通過表達(dá)與交流、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。

  2、使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

  3、積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

 。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)

  1、獲取大樹、小草、水葫蘆、葉子的一些知識(shí)。構(gòu)建起有關(guān)植物的初步認(rèn)識(shí)。

  2、對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物的初步認(rèn)識(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)生活中常見的一些材料的名稱和特性及其應(yīng)用價(jià)值。

  4、認(rèn)識(shí)水和空氣的基本物理性質(zhì)、對(duì)液體、氣體的含義有所理解。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀察、描述、分析能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

  四、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課程,學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高,學(xué)習(xí)會(huì)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  五、全冊(cè)教材內(nèi)容分析:

  1、全冊(cè)內(nèi)容情況:

  本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”、“水和空氣”4個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的`興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

  2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況:

  第一單元“植物”共7課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí))、校園的樹木(1課時(shí))、大樹和小草(1課時(shí))、觀察水生植物(1課時(shí))、植物的葉(1課時(shí))、植物發(fā)生了什么變化(1課時(shí))植物的共同特點(diǎn)(1課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共7課時(shí),具體包括:尋訪小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蚯蚓(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),金魚(1課時(shí))、動(dòng)物的共同特點(diǎn)(1課時(shí))。

  第三單元“我們周圍的材料”共7課時(shí),具體包括:觀察我們周圍的材料(1課時(shí))、誰更硬一些(1課時(shí))、比較柔韌性(1課時(shí))、它們吸水嗎(1課時(shí))、材料在水中的沉。1課時(shí))、磚和陶瓷(1課時(shí))、給身邊的材料分類(1課時(shí))。

  第四單元“水和空氣”共7課時(shí),具體包括:水(1課時(shí))、水和食用油的比較(1課時(shí))、誰流的更快一些(1課時(shí))、比較水的多少(1課時(shí))、我們周圍的空氣(1課時(shí))、空氣占據(jù)空間嗎(1課時(shí))、空氣有重量嗎(1課時(shí))。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、提高課堂效率措施:

 。1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

 。2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

 。3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

 。4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

 。1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

  (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

  (4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

  3、其它措施:

 。1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

  (2)、重視活動(dòng)的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

  (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)!

  二、教材分析:

  三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課,是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn),本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際,本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》

  1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué),以“寶貝”(學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究的對(duì)象,按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序,依次設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下,初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡單制作等方法,體驗(yàn)探究過程中的愉悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣與熱情。

  2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容,要讓學(xué)

  學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物,在學(xué)習(xí)分類、歸類,同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

  3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里為什么能長出莊稼?”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),了解土壤的構(gòu)成,了解土壤對(duì)于人類的作用,感悟到保護(hù)土壤的重要意義,并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究能力的訓(xùn)練上看,本單元與三上其他單元一樣,以觀察、分類、比較和提出問題的能力為重點(diǎn),兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

  4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究我們所熟悉的“水”,觀察水的形狀、測(cè)量水的'體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,讓兒童從多方面了解水的性質(zhì),加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)越深刻,就覺得水越奇妙,會(huì)從心底里覺得水的珍貴,自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課,按“找空氣→觀察、研究空氣→保護(hù)

  空氣”的順序,組織教學(xué)!翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的,里面含有塵埃和其他雜質(zhì),空氣污染越嚴(yán)重的地方,空氣中所含的雜質(zhì)越多,教育兒童要保護(hù)環(huán)境,保持空氣的潔凈。

  6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物品制作材料的分析,使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我們身邊的物品各種各樣,組成它們的材料也是形形色色,種類繁多。在此基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的研究中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性。

  7、《我們學(xué)習(xí)了觀察》本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀察”、“科學(xué)自己做,我也能成功”兩課,在第一課中,以西瓜等為載體,牽引學(xué)生,對(duì)如何做好觀察進(jìn)行了較全面的總結(jié),使學(xué)生對(duì)觀察有較全面和更新的認(rèn)識(shí)。這是“回顧”。接下來在“科學(xué)自己做,我也能成功”中則是在總結(jié)的基礎(chǔ)上“再實(shí)踐”,走的是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的路線。學(xué)生在這一課里將靈活運(yùn)用多種方法觀察研究巖石。

  三、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

  四、教學(xué)安排:(每周3課時(shí))

  第一周《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》

  第二周《整理“百寶箱”》

  第三周《身邊的植物》

  第四周《常見的動(dòng)物》

  第五周《本地的土壤》

  第六周《土壤的種類》

  第七周《土壤的保護(hù)》

  第八周《認(rèn)識(shí)水》、《流動(dòng)的水》

  第九周《溶解》《浮與沉》

  第十周《地球上的水》

  第十一周《周圍的空氣》

  第十二周《流動(dòng)的空氣》壓縮空氣》

  第十三周《空氣中的灰塵》

  第十四周《形形色色的材料》

  第十五周《我們的衣服》

  第十六周《紙》《材料的應(yīng)用》

  第十七周《我學(xué)習(xí)了觀察》

  第十八周《科學(xué)自己做,我也能成功》

  第十九周復(fù)習(xí)

  第二十周期末考查

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4

  一、教材簡析:

  1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫,這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成,把知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體,全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律,由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象,由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

  小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課,從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)部分。

  第一單元講生活中的食物,本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對(duì)象,探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀;

  第二單元講飲用水,整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中;

  第三單元講身邊的玩具,本單元從學(xué)生玩玩具入手,讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來,形成玩具大集合,高高興興地、充分地、人人參與玩玩具,并在玩的過程中觀察現(xiàn)象,提出問題;

  第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物,本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對(duì)象,通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和研究,進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物,初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基本方法和內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力,體會(huì)由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  2、重點(diǎn):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,歸納概括能力,動(dòng)手能力。

  3、難點(diǎn):學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

  二、教學(xué)目標(biāo)及要求:

  1、德育:

 。1)教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課,掌握自然科學(xué)知識(shí),將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生愛大自然,愛家鄉(xiāng),愛勞動(dòng),勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

  2、知識(shí):通過本學(xué)期的`教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物;飲用水;身邊的玩具;家養(yǎng)小動(dòng)物等。

  3、能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,歸納概括能力,動(dòng)手能力。

  三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析:

  本班共有41名學(xué)生,其中成績較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究;學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右,這部分學(xué)生也比較聰明,只是學(xué)習(xí)上比較懶惰,不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法,不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣差的約有11人,這部分學(xué)生底子較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí),自卑心理嚴(yán)重,學(xué)習(xí)積極性不高,需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

  四、教改措施:

  從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實(shí)驗(yàn)為主,社會(huì)實(shí)踐為副,力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5

  一、教學(xué)目的要求:

  通過科學(xué)課程的教學(xué),促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的發(fā)展:

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

  2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

  1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,知道猜想可能出錯(cuò),需要證實(shí)。

  3、能用“如果那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

  4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  5、能按要求的順序觀察(觀察對(duì)象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

  6、能運(yùn)用對(duì)比觀察法(找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。知道對(duì)被觀察對(duì)象進(jìn)行簡單處理后,有時(shí)可以提高觀察效果。

  7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

  8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

  9、根據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。

  10、能從周圍對(duì)象中取得觀察數(shù)據(jù),能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。

  11、能根據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

  12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學(xué)、家長等)獲取所需要的信息。

  13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

  14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。

  15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

  16、尊重證據(jù)。

  17、知道借助工具觀察比感官更有效。

  18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

  19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

  二、教育對(duì)象基本情況分析:

  湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè),三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教學(xué)定位在扶和引。

  三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義,因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

  三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類,符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),因此,教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

  本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)225班的科學(xué)課程,據(jù)了解,該班男生居多,學(xué)生思維活躍,熱愛科學(xué),很多學(xué)生為原來科技班的學(xué)生,相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。

  三、教材分析:

  本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng),在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下,以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索,學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng),為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個(gè)主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開始,針對(duì)校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見動(dòng)植物”,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘I钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,展開活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能,最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活(包括社會(huì)、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運(yùn)用,再結(jié)合本單元的知識(shí)技能,在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升,落實(shí)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì)理念。

  將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分,用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感,樹立愛國主義情操。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  1、明確目標(biāo),提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

  ①明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo),并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,注意“用教材教”而不是“教教材”,這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)三維整合在一起,才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。

 、谡_把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系

  科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究既是本體,又是載體。而科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過程為載體來落實(shí),課程其他目標(biāo)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的很多方面,要通以科學(xué)知識(shí)為載體,在認(rèn)知的過程中培養(yǎng)。因此,在重視科學(xué)探究的'同時(shí),不要看輕科學(xué)知識(shí)的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培養(yǎng)之中,不能簡單的用貼標(biāo)簽式的說教。

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)

  小學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。三年級(jí)一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活動(dòng),以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。但是生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很復(fù)雜的,限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)的局限,不是所有的問題都可以讓學(xué)生通過探究來解決的,教師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理,選擇哪些有對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義的,而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問題。可以將收集的問題建成一個(gè)問題檔案庫或文件夾,幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候研究解決某些問題,并可作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一。

  3、以探究為核心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

  三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué),是起始年級(jí)的課,以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn),動(dòng)手做科學(xué),動(dòng)腦思考科學(xué),動(dòng)口交流自己對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論,更要重視研究科學(xué)的過程,從過程中悟出科學(xué)的真諦,通過得出

  結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

  要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),充分利用教材提供的:科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過程。

  4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習(xí):

 、龠x好探究內(nèi)容;

  ②創(chuàng)設(shè)探究情境;

  ③提出探究問題;

 、軤I造探究氛圍;

  ⑤親歷探究過程;

  ⑥體現(xiàn)探究價(jià)值

  從四個(gè)方面把握指導(dǎo)的策略:注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次、把握時(shí)機(jī)。指導(dǎo)時(shí)注意梯度,把握好教、扶、放的時(shí)機(jī)。

  5、教學(xué)時(shí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

  觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能,是發(fā)展其它探究技能的基礎(chǔ)。課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)根據(jù)實(shí)際情況,盡可能選用學(xué)生身邊的物品:如制作樂器時(shí)選擇紙盒、吸管、杯子等材料;用可樂瓶、石頭等物體感受浮力;用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

  6、加強(qiáng)安全防范意識(shí)

  指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意:

  ①保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間;

  ②遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序;意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問題;

  ③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E;

 、芤庾R(shí)到可能出現(xiàn)的安全問題(安全隱患:加熱及用火,化學(xué)藥品及使用,玻璃器皿的使用(燙、有破裂、衛(wèi)生、易破損、加熱安全),銳器的使用,動(dòng)植物(動(dòng)植物傷人,人傷動(dòng)物),感官觀察時(shí)的安全隱患(看-強(qiáng)光、聽-聲、嘗--味、嗅――氣味,摸-不明物(高溫、有毒、帶菌、觸電、等)、戶外活動(dòng));

  ⑤認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)(包括戶外);

 、奘冀K關(guān)注自己和他人的安全。

  五、教研專題:

  積極參與省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》的研究,并及時(shí)積累整理研究資料,爭(zhēng)取出階段性成果。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法,為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

  二、教材分析

  本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們,展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

  在“植物”單元中,學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。

  在“動(dòng)物”單元中,學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

  如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性,不同特性決定了它們不同的用途。

  “水和空氣”單元,是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

  三、學(xué)生情況分析

  剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.興趣是至關(guān)重要的。同時(shí),由于受年齡和其他條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

  四、教學(xué)目標(biāo)及措施

  本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng),學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,獲得概念性理解。

  在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

  對(duì)證據(jù)的重視,理性的思考,大膽的質(zhì)疑,是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí),由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識(shí),積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

  在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

  五、主要材料清單

  “植物”單元

  水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

  “動(dòng)物”單元

  四種小動(dòng)物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚,飼養(yǎng)箱(或廣口瓶)、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

  “我們周圍的材料”單元

  木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

  “水和空氣”單元

  信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7

  一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

  《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著,小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

  教材具有以下特點(diǎn):

  1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。

  2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架,將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng),組成一個(gè)教學(xué)單元,使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,并形成一個(gè)有機(jī)的整體。

  3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而喜歡科學(xué)課,建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

  二、班級(jí)情況分析

  今年我任教三年級(jí),共有4個(gè)班。“科學(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,學(xué)生的興趣濃厚,有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的,思維發(fā)散性強(qiáng),有著良好的紀(jì)律性,能很好的參與課堂學(xué)習(xí),理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種情況,教師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí),由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小,因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候,安全教育是頭等大事,要堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,規(guī)范操作程序,既保證實(shí)驗(yàn)效果,又防止意外的發(fā)生。

  三、教學(xué)要求

  本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

  1、“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周圍不同植物進(jìn)行觀察比較,通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的`生長和變化,對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物,在學(xué)生種植活動(dòng)的過程中,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。

  2、“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物,讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認(rèn)識(shí)它們的生存需要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

  3、“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

  4、“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

  5、通過本冊(cè)的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力;進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力;多次重復(fù),進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力;綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具有說服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

  四、具體措施

  1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,發(fā)揮教師的能動(dòng)性,提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。

  2、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解,善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式,營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段,多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效益。

  4、注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  5、拓寬學(xué)生知識(shí)面,盡量滿足學(xué)生的要求,利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí),充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng),使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過程和方法,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的`科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

  3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的事物,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

  第一單元“植物”共6課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),具體包括:尋訪小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀察研究(1課時(shí))。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9

  一、基本情況分析

  通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法,本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)教材,主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。

  另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:

  巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn),對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

  第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問題,將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來,并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來,對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。

  這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

  第四單元《關(guān)心天氣》,屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的`“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),即“今天天氣怎么樣”。

  討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。

  第五單元《觀察與測(cè)量》,觀察與測(cè)量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,本單元將兩個(gè)方法結(jié)合在一起進(jìn)行介紹并實(shí)施對(duì)學(xué)生訓(xùn)練,為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察能力:

  培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。

  采用的方法:

  運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

  2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

  繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法,培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并學(xué)會(huì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

  3、通過栽種植物活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。

  4、使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

  5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

  6、使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,改善生活。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  土壤與生命、固體和液體、難點(diǎn):植物的一生、關(guān)心天氣

  五、教學(xué)措施:

  1、現(xiàn)場(chǎng)考察:

  科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實(shí)驗(yàn):

  科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  3、養(yǎng)殖種植:

  通過種植花,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:

  游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  第一單元:

  1、我們周圍的土壤

  2、了解土壤

  3、肥沃的土壤

  4、土壤的保護(hù)

  第二單元:

  1、果實(shí)和種子

  2、根和莖

  3、葉和花

  4、植物和我們

  第三單元:

  1、認(rèn)識(shí)固體

  2、把固體放到水里

  3、認(rèn)識(shí)液體

  4、把液體倒進(jìn)水里去

  5、使沉在水里的物體浮起來

  第四單元:

  1、今天天氣怎么樣

  2、氣溫是多少

  3、雨下得有多大

  4、今天刮什么風(fēng)

  5、氣候與季節(jié)

  第五單元:

  1、觀察

  2、測(cè)量第十六—期末復(fù)習(xí)。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10

  新的學(xué)期開始了,為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的'方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析:

  本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,整合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì),全冊(cè)共有6個(gè)單元,19個(gè)課題。

  “常見材料”是全冊(cè)書的引入單元,目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索,來研究材料的特殊性質(zhì)!奥暋眴卧龑(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力!肮狻眴卧龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力!半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,有些材料不容易導(dǎo)電,培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程!靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書的綜合單元,引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

  三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

  1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

  2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象,主動(dòng)提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體能到討論與交流的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià),并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

  3、能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,知道用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。

  4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識(shí),知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、明白與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)懷科技的新發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的是三年級(jí)的6、7和8班。在開始的'兩個(gè)多星期,我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn),還經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過兩周的了解,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的思維特別敏銳,發(fā)言和回答都特別積極。但是,也因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有很多本質(zhì)的區(qū)別,特別是注意學(xué)生的探究活動(dòng)的培養(yǎng)是以往忽略的,所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備特別豐富,明白很多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。但總的來說,學(xué)生以前的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)比較少,怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問題。而且,科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)別,課堂中小搭配作中學(xué)生還是很混亂,也有少數(shù)學(xué)生沒有參與,所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工,也是課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的愛好。

  四、教材分析:

  1、全冊(cè)內(nèi)容情況:

  本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些明白的科學(xué)知識(shí)和技能。

  2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況:

  第一單元“植物”共6課時(shí),詳細(xì)包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),詳細(xì)包括:尋訪小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀察研究(1課時(shí))。

  第三單元“我們自己”共6課時(shí),詳細(xì)包括:觀察我們的身體(1課時(shí)),我們?cè)谏L(1課時(shí)),猜猜我是誰(1課時(shí)),我的手(1課時(shí)),奇妙的指紋(1課時(shí)),運(yùn)用感官(1課時(shí))。

  第四單元“水”共4課時(shí),詳細(xì)包括:一杯水的觀察(1課時(shí)),水是什么形狀(1課時(shí)),各種各樣的液體(1課時(shí)),比較水的多少(1課時(shí))。

  第五單元“紙”共4課時(shí),詳細(xì)包括:紙的觀察(1課時(shí)),我來造一張紙(1課時(shí)),不同用途的紙(1課時(shí)),作一輛紙車(1課時(shí))。

  第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí),詳細(xì)包括:稻谷的觀察(1課時(shí)),大米的觀察(1課時(shí)),米飯的觀察(1課時(shí)),淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

  3、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的想象,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  4、教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

  六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

  搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)

  專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

  種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

  參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

  家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程,年級(jí)高低,探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

  《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究,它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對(duì)材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  我所帶的三年級(jí)1班,學(xué)生數(shù)為83人,其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的.好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修建中,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行,要做好充分的準(zhǔn)備工作,“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué),吸收班級(jí)精英參加“勉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群,定期召開科學(xué)交流研討活動(dòng),從而擴(kuò)展到班級(jí)科學(xué)交流研討活動(dòng),組織各種科學(xué)興趣活動(dòng)小組,積極參與各級(jí)各類科學(xué)只是競(jìng)賽活動(dòng),爭(zhēng)取優(yōu)異成績,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  七、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

  搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察

  實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬

  科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

  科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽

  科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

  角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、工作目標(biāo):

  1、通過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn);初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致,講求方法;并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

  2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程,經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。

  3、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運(yùn)用感官感知事物。

  4、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

  5、能查閱資料,了解有關(guān)的問題。在觀察、研究的各種活動(dòng)中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  三、實(shí)施措施:

  1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時(shí)充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真了解科學(xué)知識(shí),開闊自己的知識(shí)面,盡快讓自己能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。積極參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn),全面提升科學(xué)教師個(gè)人素質(zhì)。

  2、結(jié)合學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。積極參加各級(jí)比賽,提高教學(xué)技藝。

  3、注重學(xué)生課外的拓展研究,不停留在課堂教學(xué)內(nèi),將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將探索學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到課外,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。參加教育論壇的討論交流,資源共享、教技切磋。

  4、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

  5、通過科學(xué)教研活動(dòng),促進(jìn)交流。

  一、課程目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的。通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式。運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)。用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化。設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

  2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)。能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用,體會(huì)到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率。舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利。能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊。能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議。能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:

  本冊(cè)共分為六個(gè)單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

  第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的'影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

  五、學(xué)情分析:

  1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  六、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  5、樹立開放的教學(xué)觀念。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

  七、教改設(shè)想:

  1、注重搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

  2、專題研究,注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

  八、教學(xué)進(jìn)度:

  略

  九、主要教學(xué)方法:

  探究法

  演示法

  參觀法

  實(shí)踐法

  討論法

  談話法

  辯論法

  實(shí)驗(yàn)法

  列表法

  暗示法

  十、教研課題:

  學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃,結(jié)合科學(xué)組教學(xué)特點(diǎn)和本?茖W(xué)任教現(xiàn)狀情況,本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以新課程的理念來指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué),以“學(xué)生主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo),以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo),以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn),以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為重點(diǎn),緊緊圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”的主題展開教研活動(dòng)。更新教育觀念,扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作,抓好科學(xué)組的常規(guī)教學(xué)管理工作,充分發(fā)揮現(xiàn)任科學(xué)老師各自的優(yōu)勢(shì),使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃,加強(qiáng)教學(xué)流程管理,關(guān)注課堂,關(guān)注學(xué)生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教研組活動(dòng),以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo),追求科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲,切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。

  二、情況分析

  1、成員情況分析

  我組現(xiàn)有兩名專職教師(一名專職教師請(qǐng)產(chǎn)假),三名兼職教師,全組教師責(zé)任心強(qiáng),工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),積極鉆研教材。他們樂于進(jìn)取,敢于競(jìng)爭(zhēng),能虛心求教,組內(nèi)教師能積極交流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n,深入學(xué)生,課前準(zhǔn)備充分,重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng),教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際,合理利用有效資源,并同學(xué)生家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系,注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng),同時(shí)每位教師能積極參與教科研工作,能經(jīng);ハ鄬W(xué)習(xí),重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研,大膽創(chuàng)新。當(dāng)然,我組教師也難免存在不足之處,相信會(huì)在以后的工作之中積極的改進(jìn)。

  2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。我校實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過上學(xué)期的補(bǔ)充,現(xiàn)在已較為完備,但由于學(xué)校場(chǎng)地的限制,只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,很多時(shí)候?qū)W生科學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)與其他班發(fā)生沖突,這些都給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。不過,學(xué)校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。

  三、教師方面工作要點(diǎn)

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)

  (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料,不斷提高自己的師德水準(zhǔn),敬業(yè)愛崗,踏踏實(shí)實(shí)地工作,不斷提高認(rèn)識(shí),振奮精神,加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

 。2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,組織教師開展專題性的研討,認(rèn)真做好新教材的鉆研工作,引導(dǎo)教師吃透新教材,全面把握新教材編寫意圖。

  (3)以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué),改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式,形成正確的評(píng)價(jià)觀,嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式,建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)進(jìn)修,提高教師業(yè)務(wù)水平

  (1)利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì),學(xué)理論,統(tǒng)一教育思想;學(xué)教法,更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流,互幫互助,從而提高業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng),安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織好學(xué)習(xí)活動(dòng),記錄好學(xué)習(xí)過程。

 。2)定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,形式多樣的開展教研組活動(dòng),積極撰寫札記、教后感,反思教學(xué)得失,切實(shí)提高教學(xué)水平。高度重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新,要不斷鼓勵(lì)科學(xué)教師,依托自己的教科研實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  (3)精心備課,認(rèn)真上課,科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在教學(xué)上有更大突破。認(rèn)真組織科學(xué)教師參與各類教科研征文競(jìng)賽活動(dòng),力爭(zhēng)有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表獲獎(jiǎng)。

 。4)要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報(bào)刊雜志,開闊視野,努力把握教學(xué)方向。互相聽課、互相學(xué)習(xí),努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

  3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況

  (1)關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué),在科學(xué)教師中努力倡導(dǎo)"轉(zhuǎn)變觀念,敢于實(shí)踐,爭(zhēng)出成果"的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況,貫徹好上級(jí)精神,組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動(dòng),重視因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的'心得體會(huì)。

 。2)定期開展教研組活動(dòng),學(xué)習(xí)文件精神,了解最新課改動(dòng)態(tài),共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行階段性總結(jié),進(jìn)一步部署下一步工作。

  四、學(xué)生方面工作要點(diǎn)

  1、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,就要放手讓學(xué)生去探索,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的,是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

  2、以各種活動(dòng)幫助科學(xué)素養(yǎng)的提高,針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),開展各類社團(tuán)活動(dòng),以點(diǎn)帶面:

 。1)鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動(dòng),把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

  (2)在中高年級(jí)學(xué)生中結(jié)合科學(xué)課后的自由研究,開展科學(xué)小課題研究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實(shí)驗(yàn)的記錄,并撰寫好課題報(bào)告。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書,多看看科普知識(shí),開展科學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽,豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

  3、糾正學(xué)生的偏科思想,轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15

  一、學(xué)生分析

  經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題,最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

  二、教材分析

  本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

  借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”,切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中!段⑿〉纳铩穯卧龑(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始,認(rèn)識(shí)一些微生物,從微觀處揭示生命世界的奧秘,感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來,理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化!段矬w的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng),理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理,《太陽、地球和月亮》認(rèn)識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的原因,四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的好奇心,產(chǎn)生探究問題的意識(shí),《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,生物與環(huán)境密不可分,從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題,使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。

  2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)變化,另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。

  3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的事例,能用簡單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系,直到物體運(yùn)動(dòng)需要的位置、方向和快慢等

  4、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

  5、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

  6、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看,重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對(duì)事物外部表象的觀察,又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能,如微生物世界,認(rèn)識(shí)事物的.相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目,如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,推測(cè)產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

  難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

  五、教學(xué)措施

  本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材,教師應(yīng)更加放開手腳,把學(xué)生感興趣的話題,有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體,通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),上網(wǎng)查與資料,搜集圖片、報(bào)刊等。

  在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 16

  一、學(xué)情分析

  通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),原班大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是:

  1、生物與環(huán)境:此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約需要7~8課時(shí)。

  2、營養(yǎng)與健康:此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。此單元教學(xué)大約需要6~7課時(shí)。

  3、地表變化的奧秘:此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對(duì)地表變化的影響”6課書,重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理。如:推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,推想噴發(fā)過后的火山山體外形,推測(cè)煤的形成等。此單元教學(xué),大約需要8~9課時(shí)。

  4、能量:此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要7~8課時(shí)。

  5、月球:此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,了解關(guān)于月球的更多知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要2~3課時(shí)。

  6、我們?cè)鯓幼雠袛啵捍藛卧窍韧ㄟ^案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究:根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地?cái)⑹。能夠及時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃,比較熟練地掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,意識(shí)到人與自然要和諧相處。

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道環(huán)境對(duì)生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響;懂得食物鏈的含義;能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。

  2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面合理的重要性;了解人體的消化過程,養(yǎng)成良好的'飲食衛(wèi)生習(xí)慣;了解影響健康的各種因素。

  3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

  4、了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震的現(xiàn)象;知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用;了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

  5、知道月球是地球的衛(wèi)星,知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式;從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  六、主要教學(xué)方法與措施:

  1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  4、樹立開放的教學(xué)觀念。

  5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

  七、教學(xué)安排(每周2課時(shí))

  1、《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》

  2、《從“南橘北枳”說起》、《走進(jìn)池塘》

  3、《假如大樹都倒下》

  4、《食物中的營養(yǎng)》

  5、《消化與吸收》

  6、《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

  7、《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

  8、《地震》、《火山》

  9、《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》

  10、《人類對(duì)地表變化的影響》

  11、《能量家族》

  12、《熱能變、變、變》

  13、《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

  14、《打開能源寶庫》

  15、《我們?cè)鯓幼雠袛唷罚犊茖W(xué)自己做,我也能成功》

  16、復(fù)習(xí)

  17、復(fù)習(xí)

  18、復(fù)習(xí),期末考試

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 17

  一、基本情況分析

  本期三年級(jí)共有四個(gè)班,本人任教有一個(gè)班。由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生所表現(xiàn)出來的`不同特點(diǎn),同時(shí)為了和其他三個(gè)同時(shí)執(zhí)教的老師保持在學(xué)生習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的一致步調(diào),所以對(duì)于三、四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對(duì)的針對(duì)不同班級(jí)間的差異有所區(qū)別。這是三年級(jí)的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門全新的學(xué)科,樹立良好正確的觀念來看待這門學(xué)科,并學(xué)會(huì)初步的研究,探索科學(xué)世界知識(shí)技能的方法,能夠與別人合作,自己動(dòng)腦筋來思考在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些都是本學(xué)期的重點(diǎn)。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材特點(diǎn):

 。ㄒ唬、以活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式;

  (二)、重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu);

 。ㄈ、貼近兒童生活,適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

  教材教學(xué)內(nèi)容分析

  《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個(gè)單元組成。

  本冊(cè)共有40個(gè)典型活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的開始,激發(fā)了孩子們的課程興趣。在課程教學(xué)中應(yīng)注意到為什么要安排這些活動(dòng)?該活動(dòng)在科學(xué)研究中有什么作用?

  1、植物:通過對(duì)樹的觀察,初步掌握觀察的方法,認(rèn)識(shí)到樹與樹葉的特點(diǎn)。

  活動(dòng)安排:看樹,我的大樹,做樹皮拓片,大樹觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點(diǎn),拓印樹葉。

  本章是科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察活動(dòng)是科學(xué)重要的方法,初步掌握一些觀察技巧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。并指導(dǎo)學(xué)生寫最簡單的觀察記錄。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上,熱愛自己的環(huán)境。

  2、動(dòng)物:通過對(duì)動(dòng)物的觀察,初步了解動(dòng)物的`一些特征,以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

  活動(dòng)安排:尋訪小動(dòng)物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲的比較(大小等方面),螞蟻的觀察(觀察方法設(shè)計(jì)、身體),觀察研究(方法、對(duì)象、記錄)。

  本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。特別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到不同的觀察點(diǎn),嘗試從已知的問題找到未知的問題進(jìn)行觀察,比如對(duì)蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容。通過繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄,鍛煉其交流能力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時(shí),不要破壞動(dòng)物們的正常生活,使其懂得尊重生命,尊重環(huán)境。

  3、我們自己:觀察自身,初步了解身體特征,手以及各種感官。

  活動(dòng)安排:觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長過程(生長過程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器。

  本章對(duì)人體的觀察,是一個(gè)從整體到局部的過程,應(yīng)讓學(xué)生了解到這樣一個(gè)過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個(gè)體間的異同。進(jìn)一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力。

  4、水:通過對(duì)水的觀察,初步認(rèn)識(shí)液體的特征。

  活動(dòng)安排:用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見液體,比較水的多少(測(cè)量)。

  本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法,有一定的測(cè)量常識(shí)。情感上可以適當(dāng)教育學(xué)生一些水環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。

  5、紙:通過對(duì)紙的觀察,了解紙的特點(diǎn)、作用、制作過程。

  活動(dòng)安排:觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車。

  通過造紙,做紙車,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,也就是實(shí)驗(yàn)的能力。

  6、米飯和淀粉:通過對(duì)米飯和淀粉的觀察,初步了解淀粉的特點(diǎn)用途。

  活動(dòng)安排:稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。

  本章進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際。同時(shí)讓學(xué)生了解事物的變化過程和聯(lián)系(稻谷——大米——米飯——淀粉)。在情感上讓學(xué)生了解到糧食的來之不易,培養(yǎng)他們愛惜糧食的習(xí)慣。

  三、學(xué)生情況分析

  1、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  2、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

  每周四下午按時(shí)參加區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)

  科學(xué)組每周五下

  午進(jìn)行教學(xué)研究,集體備課

  五、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)內(nèi)容安排

  1、活動(dòng)安排:看樹,我的大樹,做樹皮拓片,大樹觀察記錄,收集落葉,葉的觀察(顏色、形狀、大小,完整的葉,不同的葉片),描述一片葉的特點(diǎn),拓印樹葉。

  2、尋訪小動(dòng)物(做好調(diào)查記錄),蝸牛的觀察(身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑),蝸牛和蝗蟲的比較(大小等方面),螞蟻的觀察(觀察方法設(shè)計(jì)、身體),觀察研究(方法、對(duì)象、記錄)

  3、觀察我們的身體(外形、里面、觀察記錄),生長過程(生長過程中的變化),人的特征(我的特征的記錄),手的觀察(外形,感覺、指紋,成果記錄),感官的觀察(眼睛,耳朵,鼻子,舌頭),延伸人的感官的儀器

  4、用感官觀察杯中水,用比較的方法觀察水(聲音、感覺、形狀、其它特性),水平面,比較不同的液體(沙與水,油與水),常見液體,比較水的多少(測(cè)量)。

  5、觀察白紙,造紙,觀察不同用途的紙,做一輛紙車。通過造紙,做紙車,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,也就是實(shí)驗(yàn)的能力

  6、稻谷的觀察,大米的觀察,米飯的觀察,淀粉的觀察,觀察淀粉的蹤跡。

  7、能力、習(xí)慣培養(yǎng)

  通過對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的發(fā)展。

  8、教學(xué)措施

  1.應(yīng)用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;

  2.記錄試教過程——教育敘事研究;

  3.敞開教室的門——共同研究;

  4.用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。

  5.認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備工作,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

  6.注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

  7.充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

  8.發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

  八、潛能生分析

  學(xué)生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己,對(duì)自己沒有信心,從而自暴自棄。不爭(zhēng)取在課堂上有好的表現(xiàn)。

  輔導(dǎo)措施:

  積極鼓勵(lì)這些孩子,讓他們知道在任何時(shí)候糾正自己的偏差行為都是不晚的,老師對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)都是同樣高興的。不要以為老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻將自己的過錯(cuò)記在腦海里。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 18

  一、全冊(cè)教材分析

  本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù),遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo),注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,共24個(gè)課題,32課時(shí)。

  各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中:《我們吃什么》單元從吃飯入手,由食物到營養(yǎng),在延伸到飲食與健康,通過對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行營養(yǎng)搭配,結(jié)合自身的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu),形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類,生活處處皆科學(xué);《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問題,并對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè),在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,探尋問題的答案,對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程;《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用“解暗箱”的方法對(duì)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè),再通過直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過對(duì)植物生活的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法,掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解;《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn),展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合;《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,展開觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)的重要性。

  通過探究活動(dòng),使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,具備獨(dú)立做科學(xué)的能力;《研究與實(shí)踐》單元,選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生走入社會(huì)生活,深入探究生活中的問題,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng),可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,并深入探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。

  2、以水為研究對(duì)象,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

  3、研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

  4、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等;知道空氣是可以被壓縮的,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

  5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱,了解熱對(duì)流的應(yīng)用;了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途;認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn);了解人類對(duì)太陽能的利用。想知道、愛提問,喜歡大膽設(shè)想,愿意合作與交流,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的'。

  6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí),通過調(diào)查研究,揭示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響;培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力;增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

  2、常用的傳熱和隔熱的方法。

  3、制作小火箭,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

  4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

  5、能反思自己的探究過程。

  6、從:“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問題。

  7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)。

  四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

  1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

  2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。

  4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。

  五、課時(shí)安排

  第一單元我們吃什么

  1、我們的食物

  2、我們的營養(yǎng)

  3、飲食與健康

  第二單元水里有什么

  4、水變咸了

  5、怎樣加快溶解

  6、做一杯飲料

  7、水里有什么

  第三單元植物的生活

  8、植物的身體

  9、植物的根

  10、植物的葉(一)

  11、植物的葉(二)

  12、植物的莖

  第四單元空氣和水力

  13、熱氣球上升的秘密

  14、充氣玩具里的科學(xué)

  15、小火箭

  16、瓶“吞”雞蛋的秘密

  17、水流有力量

  第五單元熱的傳遞

  18、杯子變熱了

  19、水變熱了

  20、它們會(huì)生熱嗎

  21、誰熱得快

  22、太陽能熱水器

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 19

  一、教材分析:

  《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生尋訪、觀察活動(dòng)為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力,并在以后各單元中安排了科學(xué)在我身邊、我們?cè)趺粗捞柵c時(shí)間水的科學(xué)、天氣與我們的生活 等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)常見的材料,了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  2、使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  3、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

  4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

  2、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的.基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  1、本冊(cè)課本開篇之初,便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究,對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

  2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣,如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

  四、學(xué)生情況分析:

  1、整體情況:

  本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共112人,共三個(gè)班。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動(dòng)手,愛發(fā)言。通過教師觀察,該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。

  2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施:

  本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  五、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  5、樹立開放的教學(xué)觀念。

  三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 20

  一、指導(dǎo)思想

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析

  三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

  四、教材分析

  第一單元《猜猜猜》

  (一)、單元類型:探究過程能力訓(xùn)練單元

 。ǘ、主要目標(biāo):初步嘗試猜想與假設(shè),了解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

 。ㄈ⒔虒W(xué)內(nèi)容:

  《猜猜看》——要有根據(jù)地猜

  《猜對(duì)了嗎》——猜想需要驗(yàn)證

  《猜猜猜》——猜想練習(xí)

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》

 。ㄒ唬、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元

  (二)、主要目標(biāo):假設(shè)性解釋

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)

  《風(fēng)的測(cè)量》——測(cè)量風(fēng)

  《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊

  第三單元《神奇的指南針》

  (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元

 。ǘ⒅饕繕(biāo):對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。

 。ㄈ⒔虒W(xué)內(nèi)容:

  《神奇的小針》——玩小磁針,提出問題,猜想原因

  《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

  《磁鐵的妙用》——拓展

  第四單元《水和鹽的故事》

  (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元

 。ǘ⒅饕繕(biāo):能夠利用已有條件來驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《把鹽藏起來》——溶解

  《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

  《沉與浮》——沉浮

  第五單元《電與我們的生活》

  (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元

 。ǘ⒅饕繕(biāo):能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《生活離不開電》——電的'作用

  《電燈亮了》——探究簡單電路

  《小心!有電》——安全用電

  第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

 。ㄒ唬、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元

 。ǘ、主要目標(biāo):能區(qū)分什么是事實(shí),什么是假設(shè)。

 。ㄈ、教學(xué)內(nèi)容:

  《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

  《晝夜變化對(duì)生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響

  第七單元《漂移的大陸》

 。ㄒ唬、單元類型:探究的探究單元

 。ǘ、主要目標(biāo):進(jìn)一步感受科學(xué)假說的重要性

 。ㄈ、教學(xué)內(nèi)容:

  《漂移的大陸》——案例分析

  《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

  五、基本措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

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