筍芽兒教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的筍芽兒教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫面：
筍芽兒 竹子
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的'嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽兒)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽：
互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)
4、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個自然段。
2．初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點：
初步學(xué)會有感情地朗讀課文。把體會到的感情表達出來，朗讀時注意語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點：體會筍芽兒的思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽兒經(jīng)過重重困難終于長成了一棵強壯的竹子，她是怎么說的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，是怎么說的？（筍芽兒撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽兒的話）
師：“誰是咱們班最會撒嬌的同學(xué)？”生說人名
師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。
（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
誰能用恰當(dāng)?shù)?詞語來形容筍芽兒的心情。（急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”。
想象表演：誰能來扮演筍芽兒，“央求”竹媽媽讓她到地面上去？
（4）、筍芽兒的心情有沒有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話
�。〒�(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說說。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）、筍芽兒聽了誰的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽兒的話）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽兒堅決（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復(fù)的省略）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話
師：第二段筍芽兒心情怎樣的，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫筍芽兒到地面上時為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長”好不好？為什么？（簡筆畫，板書“鉆”）
學(xué)生展開討論
總結(jié)：“鉆”突出了筍芽兒生長的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽兒不怕困難，努力向上的精神。
師：筍芽兒鉆出地面后的心情如何？（筍芽兒勇敢堅決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動）
這時筍芽兒又是怎么說怎么做的呢？（課件出示筍芽兒的話，指導(dǎo)朗讀）體會句中的帶點詞語，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽兒真是幸運，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長大啦！”現(xiàn)在我們也來做做自豪的小竹子，來喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽兒為什么要自豪地喊了嗎？你從筍芽兒的身上想到了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
自由發(fā)言
�。�4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會背的同學(xué)站起來背誦
�。ㄎ澹⒏星槔首x，角色表演。
春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀一下課文。（分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。課件配樂。）
筍芽兒教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟躺�，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運用。
２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
３、對科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒅攸c：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
�。�、難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
�。�、自制powerpoint課件和flash動畫課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第二課時（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動設(shè)計
設(shè)計意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲?qū)�，鞏固生字�?/p>
�。病W(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
�。病⑼ㄟ^質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
�。薄焺�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境細(xì)讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
�。薄⒚鞔_交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
�、抛x中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。
�、峭ㄟ^做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
�、山涣髡闲畔①Y料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
�。�、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過程中融入自己的'語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。
２、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機整）
與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、竹筍實物
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。
師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字。
⑵、重點識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的`生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。
�、�、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。
三、配樂朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點。
3、教師范寫，生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽兒的生長過程。
3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業(yè)選作一樣）
板書設(shè)計：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽
筍芽兒（嬌嫩） ——————————竹子 （健壯）
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