六年級語文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂文中牛郎織女愛情的堅貞，對幸福的不懈追求。

　　2、讀懂文中表現(xiàn)的情感，古代人民借民間故事表達(dá)對美好生活的追求。

　　3、從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu)，主要是高潮和伏筆的處理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

　　2.制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。

　　第一課時

　　一、課文導(dǎo)入：

　　問：“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?”答：“喜歡”問：“為什么啊?”答：“因為過節(jié)有好吃的和好玩的。”老師：“對了!那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)!”。

　　出示：請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

　　七夕節(jié)五月初五 吃粽子賽龍舟

　　端午節(jié)正月十五 登高插茱萸

　　重陽節(jié)七月初七 賞月吃月餅

　　元宵節(jié)九月初九 拜月乞針線

　　中秋節(jié)八月十五 看燈吃湯圓

　　“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來。”

　　二、人物認(rèn)識：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

　　三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

　　四、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　五、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

　　學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?

　　學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?

　　學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的?

　　學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?

　　六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

　　1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

　　(1)牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

　　(2)他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　(3)我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

　　(4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。

　　2、長大后，他又是怎樣生活的呢?

　　(1)長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

　　(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

　　(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

　　(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

　　(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

　　(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

　　3、他是怎樣和織女走到一起的?

　　(1)老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

　　(2)牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗�聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

　　(3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。

　　八、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、承上啟下：

　　“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”。一邊播放相關(guān)的幻燈片。“聽完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?”

　　二、師生交流：

　　學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”。(男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……)然后有感情朗讀這一段。

　　學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話時的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣?

　　三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

　　四、評論游戲：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個個小評論家，你會怎么去評價故事中的人物呢?

　　五、寫感受：學(xué)完了這個故事，你們想說什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進(jìn)行改寫。請把你最想說的和最想做的寫下來。

　　七、回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會擁有七夕節(jié)這個民間節(jié)日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對了!就是“拜月乞針線”。

　　八、擴(kuò)展閱讀：

　　“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”

　　這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

　　九、作業(yè)。