六年級(jí)語(yǔ)文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，不需要花太多時(shí)間。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)有感情地朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對(duì)課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把文本的空白點(diǎn)讀出來(lái)。此外，作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)其心理活動(dòng)的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　把握文章的主要內(nèi)容，弄清楚作者看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演，從中體會(huì)頂碗少年是怎樣成功的。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　在《桃花心木》一文中，我們認(rèn)識(shí)了一位很有智慧的種樹(shù)人，今天，我們還要認(rèn)識(shí)一位很有拼搏精神的少年，那就是《頂碗少年》(齊讀課題)這篇文章的作者趙麗宏先生20年前看了這位少年的表演，20年后還記憶猶新，那作者看到的究竟是一場(chǎng)怎樣的雜技表演呢?

　　這是一篇課內(nèi)自讀課文。(指名讀)課文前面的“閱讀提示”，了解我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)此文。

　　二、默讀課文，思考作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

　　預(yù)設(shè)一、作者看到的是一場(chǎng)難度很大的雜技表演。

　　1、自由讀3-7自然段，邊讀邊批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度很大的雜技表演?

　　2、全班交流。

　　從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大。(結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句加以體會(huì))

　　3、有感情地朗讀。

　　小結(jié)：從少年兩次表演的失敗中，我們可以感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大雜技表演。

　　預(yù)設(shè)二、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演!

　　預(yù)設(shè)三、這是一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。

　　預(yù)設(shè)四、這是一場(chǎng)能體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。(從老者的神態(tài)和動(dòng)作，少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度體會(huì))

　　1、少年前兩次表演失敗了，正當(dāng)他不知所措時(shí)，一位老者出現(xiàn)在他的面前，低聲安慰了他，少年鎮(zhèn)定了下來(lái)，第三次表演成功了，想想：老者會(huì)說(shuō)什么?

　　2、少年的成功說(shuō)明了什么?

　　預(yù)設(shè)五、這是一場(chǎng)讓作者自己難以忘懷的雜技表演。

　　(讀一讀文章的第一節(jié)和最后一節(jié)，從中加以體會(huì)。)

　　1、齊讀這兩節(jié)課文。

　　2、小結(jié)：是的，從文章前后照應(yīng)的這兩節(jié)中，我們還可以了解到這是一場(chǎng)讓作者自己難以忘懷的雜技表演，因此(出示燈片)“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”(齊讀)

　　3、說(shuō)說(shuō)從文中的省略號(hào)中你讀出了什么?

　　三、拓展延伸，感悟?qū)懺挕?/strong>