初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢? 以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
(2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
(3)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型：Did you go to the zoo? Yes， I did、 No， I didn t、 I went to the aquarium、Were there any seals? Yes， there were、 No， there weren t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
(1)說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對(duì)話(huà)和句型。能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
(3)寫(xiě)：能寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀(guān)點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。
二、學(xué)情分析
1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的'。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。
(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
2、教法運(yùn)用：
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。
3、教學(xué)手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開(kāi)購(gòu)物單。為后兩課學(xué)習(xí)購(gòu)物做準(zhǔn)備。
2. 學(xué)會(huì)討論吃什么飯，買(mǎi)什么東西。
3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新單詞：chicken， tofu， fridge， list， shopping list， buy， kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學(xué)用具
PPT教學(xué)演示課件
教學(xué)步驟
Step 1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let s go.等。老師也可以同樣的方式提問(wèn)全班同學(xué)。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復(fù)習(xí)一些食品的名稱(chēng)。
Step 2 Presentation
[課件展示]教師在復(fù)習(xí)食品名稱(chēng)基礎(chǔ)上，引出購(gòu)物的話(huà)題。教授有關(guān)食品新單詞chicken， tofu， fridge， tomato， onion， carrot， pork 教師可以點(diǎn)擊 播放單詞錄音讓學(xué)生跟讀，掌握好單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。然后教師教單詞list， shopping list， buy， buy things， kilo， one kilo of chicken legs 引導(dǎo)根據(jù)所學(xué)習(xí)的新單詞，學(xué)生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[課件展示]教師點(diǎn)擊圖片可以播放影片讓學(xué)生觀(guān)看，播放課文對(duì)話(huà)錄音 讓學(xué)生跟讀課文對(duì)話(huà)，盡可能的模仿錄音中的`語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)以下有關(guān)問(wèn)題：
What s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)演示。
Step 4 shopping list
[課件展示] 教師點(diǎn)擊圖片播放影片讓學(xué)生觀(guān)看，教師點(diǎn)擊 播放錄音讓學(xué)生跟讀。
根據(jù)課文的購(gòu)物單自行設(shè)計(jì)一個(gè)自己的購(gòu)物單， 教師讓個(gè)別學(xué)生讀出自己的購(gòu)物單，互相比較看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的購(gòu)物單最合適。
Step 5 practice
[課件展示] 在學(xué)生之前設(shè)計(jì)好了購(gòu)物單的情況下，老師讓學(xué)生觀(guān)看課件中的超市圖片，假設(shè)學(xué)生在周末和父母去市場(chǎng)買(mǎi)東西。 然后教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件中就會(huì)顯現(xiàn)出商店所賣(mài)的商品和價(jià)目表，讓學(xué)生根據(jù)圖片和價(jià)目表自編一個(gè)對(duì)話(huà)：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用這幾句話(huà)：Can I help you? I d like ….. Here you are. Here is the money. 對(duì)話(huà)可長(zhǎng)可短，因人而異。
Step 6 Consolidation
[課件展示] 教師總結(jié)本課中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞組與句子。讓學(xué)生熟讀。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況，圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語(yǔ)法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often，usually，sometimes等副詞連用。
語(yǔ)音
掌握連讀。
掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
能力目標(biāo)
1.要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以How開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。
情感目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“交通工具”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某個(gè)人物上學(xué)或上班或其他活動(dòng)的時(shí)候所采用的交通工具的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢(xún)問(wèn)他人的時(shí)候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數(shù)后的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達(dá)方式。
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法”。在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問(wèn)答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…? 等。
對(duì)于第 110課第1部分兩位老師的對(duì)話(huà)，我們可帶著Is it a nice day? How does Mr. Wu usually come to school? What is wrong with his bike? 這樣的問(wèn)題，先聽(tīng)后讀再說(shuō)，去學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。語(yǔ)法方面主要是進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
本單元帶情景的對(duì)話(huà)始于第110課第一部分，盡管只有三段簡(jiǎn)單對(duì)答，其中卻包含本單元的教學(xué)要點(diǎn)。如果第109課的詞匯和句型練習(xí)進(jìn)行得順利的話(huà)，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，然后再導(dǎo)入對(duì)話(huà)。教師設(shè)立幾個(gè)典型場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學(xué)生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學(xué)生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學(xué)生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學(xué)生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車(chē)），minibus（小公共），electric bike（電動(dòng)自行車(chē)），subway（地鐵），coach（長(zhǎng)途公共汽車(chē)），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對(duì)話(huà)和聽(tīng)力內(nèi)容，提供典型場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)。
LI LEI: Hi， Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk， isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes， I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh， I see.
本單元對(duì)話(huà)訓(xùn)練的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生就‘“交通工具”這一話(huà)題，聯(lián)系生活實(shí)際，自編對(duì)話(huà)，表演出來(lái)。本單元課文的聽(tīng)力練習(xí)安排在第 110課第三部分；練習(xí)冊(cè)第 110課練習(xí)也是個(gè)聽(tīng)力練習(xí)。它們應(yīng)與對(duì)話(huà)訓(xùn)練密切配合，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的目的。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元語(yǔ)法要點(diǎn)是在學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的其它用法前提下，教學(xué)其表示經(jīng)�；蛄�(xí)慣性動(dòng)作的用法。經(jīng)過(guò)數(shù)次多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生不難掌握這個(gè)用法。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)已巧妙地融入課文的多項(xiàng)內(nèi)容中。教師只要適時(shí)幫助學(xué)生歸納其用法，如通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生相互問(wèn)答有關(guān)自己及家人的日常作息活動(dòng)，就可進(jìn)一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures， students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures， make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However， this is a bad habit， and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運(yùn)用你上課時(shí)用過(guò)的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地討論圖片。學(xué)生描述圖片時(shí)，一定不要寫(xiě)下描述的內(nèi)容。一些學(xué)生覺(jué)得在用英語(yǔ)說(shuō)前需要把他們想說(shuō)的先寫(xiě)下來(lái)，這是說(shuō)英語(yǔ)的壞習(xí)慣，不利于你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生只說(shuō)英語(yǔ)，必要時(shí)教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon， the sun， or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres， windshield， etc.
讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生必須說(shuō)明這種交通工具的用途。或許他們想設(shè)計(jì)一些能把他們帶上月球、太陽(yáng)或只是街道四周。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。
閱讀教學(xué)建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習(xí)冊(cè)第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可利用課文后的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線(xiàn)索為背景，畫(huà)簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和復(fù)述課文，效果會(huì)更好。練習(xí)冊(cè)第112課練習(xí) 6就是這種教法的一個(gè)示例。
詞語(yǔ)辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There s a light over the table.
桌子上方有一個(gè)燈。（light與table不接觸）
There s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船? （boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風(fēng)箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過(guò)某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動(dòng)。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機(jī)飛過(guò)那座山。（飛機(jī)和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車(chē)駛過(guò)大橋。（汽車(chē)與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車(chē)在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數(shù)名詞。而too man修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過(guò)分”的意思，加強(qiáng) much或many的程度。如：
You can t have too much food at a time， or you II feel bad.
你一次不能吃太多的.東西，要不然你會(huì)感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can t get in.
那個(gè)房間里的人太多，我簡(jiǎn)直進(jìn)不去。
【注意】有時(shí)too much可單獨(dú)使用，與介詞短語(yǔ)for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問(wèn)題對(duì)于一個(gè)像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語(yǔ)或狀語(yǔ)用，而too many只能作賓語(yǔ)，不能作狀語(yǔ)。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說(shuō)得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個(gè)副詞是表示行為或動(dòng)作的頻率的。在使用這些詞時(shí)，要注意它們?cè)诰渲械奈恢茫?qǐng)看下面的幾個(gè)句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動(dòng)詞go之前）
I m often late for school．（often放在 be動(dòng)詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
（sometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動(dòng)詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點(diǎn)分析
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)圖畫(huà)和對(duì)人們?nèi)粘３鲂蟹绞降拿枋�，教�?huì)學(xué)生出行方式的英語(yǔ)表達(dá)方法。
難點(diǎn)仍是一般現(xiàn)在時(shí)的用法。本單元著重強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答。
�。ǎ┰~匯與句型教學(xué)
運(yùn)用實(shí)物（玩具）、插圖、教學(xué)掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫(huà)、另一面為單詞）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件都是教學(xué)生詞的好辦法。用動(dòng)作教一些動(dòng)詞；用構(gòu)詞法擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量都被證明是十分有效的教學(xué)方法。我們可將第109課和第110課作為一個(gè)整體來(lái)考慮，教學(xué)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式導(dǎo)入新課。具體做法如下：
先畫(huà)一圓形，以此為起點(diǎn)，告訴學(xué)生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件It is something we can see or use，but we can t eat．What is it? 這樣引導(dǎo)學(xué)生指出與本課內(nèi)容有關(guān)的東西：
教師邊畫(huà)邊說(shuō)What can you see in the picture? What is it? Is it the sun? Can you see a plane in the sky? 等句子，并將英語(yǔ)名稱(chēng)寫(xiě)在相應(yīng)的圖畫(huà)旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時(shí)可將音標(biāo)注在生詞旁。教師在此過(guò)程中，也可叫幾位學(xué)生到黑板前畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生猜，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張紙，在上面仿畫(huà)或自己畫(huà)出該事物，邊畫(huà)邊大聲說(shuō)出這個(gè)事物的英語(yǔ)名稱(chēng)。教師可在圖畫(huà)上加畫(huà)一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來(lái)增加情趣。在繪畫(huà)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生兩人一組交換自己的圖畫(huà)，做問(wèn)答練習(xí)，同時(shí)教師將重點(diǎn)句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進(jìn)行集體的問(wèn)答練習(xí)。經(jīng)過(guò)游戲兼畫(huà)畫(huà)的操練，學(xué)生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時(shí)要他們打開(kāi)課本，看書(shū)上的圖畫(huà)，加入How many…are there…? 句型，再次做兩人一組、全班的問(wèn)答練習(xí)，他們已不覺(jué)得記憶單詞多么困難。在練習(xí)過(guò)程中，因簡(jiǎn)筆畫(huà)與課文圖畫(huà)不同，避免了單調(diào)枯燥的感覺(jué)，學(xué)生們還可將兩圖進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不同點(diǎn)，用英語(yǔ)說(shuō)出，如：There is a horse in my picture， but there isn t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當(dāng)然這組問(wèn)答練習(xí)重點(diǎn)放在How many…? 句型上。
第110課與第112課的生詞應(yīng)放在有情景的對(duì)話(huà)和課文中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)考慮這些單詞的復(fù)現(xiàn)率要高，并在不同的場(chǎng)景中出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些單詞的理解和運(yùn)用
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠?qū)W會(huì)表述家庭成員的稱(chēng)謂，學(xué)會(huì)用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)家人的稱(chēng)謂和介紹家人。
知識(shí)與能力
能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的對(duì)話(huà)，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過(guò)程與方法
采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽(tīng)力材料等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。
詞匯教學(xué)
采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識(shí)，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;
聽(tīng)力教學(xué)
采取聽(tīng)，圈出所聽(tīng)到的單詞的方式;
教學(xué)
采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練;
語(yǔ)法教學(xué)
總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)談?wù)摷彝ド钸@一話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛(ài)家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握家庭成員的稱(chēng)謂。
(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。
(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)介紹家庭成員時(shí)對(duì)名詞單復(fù)數(shù)與謂語(yǔ)一致性的`正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。
三、教學(xué)過(guò)程
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問(wèn)題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容
unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)
二、課前思考的問(wèn)題
�。�1）怎樣在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力?
�。�2）怎樣在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?
三、課例描述
step 1、free talk
t: hello， everyone， welcome back to school! from now on， you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.
what did you do in the summer holiday? what interested you?
s1: i went to beijing with my parents， and visited beijing university.
t: what about you?
s2: i learned swimming from my father.
t: what did you learn?
s3: i learned some english songs.
t: how did you learn?
s3: i learned by listening to tapes
s4: i learned to play piano. i learned by practicing with
others.
s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……
【設(shè)計(jì)意圖】利用一個(gè)貼近生活的話(huà)題，談暑期所學(xué)的東西，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入話(huà)題。
【自評(píng)】只有通過(guò)師生、生生間大量的語(yǔ)言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。同學(xué)們參與了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到快樂(lè)，也改變了傳統(tǒng)的沉悶的“一言堂”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，大大提高了課堂教學(xué)的'效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
?step 2、task cycle
t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.
now， were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.
ss: (check out the dictionary， then come to the front to teach each other)
ss: (learn the new words in groups)
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，提高他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。
【自評(píng)】在本節(jié)課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時(shí)，我改變了教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，讓每個(gè)小組自學(xué)一詞，首先，組內(nèi)交流、合作、共同學(xué)習(xí)；然后再把組內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果教給其他組員，大家互相交換學(xué)習(xí)成果，既是學(xué)生，又是老師，同學(xué)在愉快的氣氛中，很自愿的學(xué)到了新知識(shí)。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，小組成員之間互相啟發(fā)，互相交流，組與組之間相互學(xué)習(xí)，提高積極主動(dòng)探究的能力，結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體。
step 3、presentation
�。ɡ胏ai展示書(shū)中的圖片，介紹本課的重點(diǎn)詞組：by doing sth）
t: look at the picture. what are they talking about?
s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?
s7: meimei studies by making flashcards.
s8: antonio studies by listening to tapes.
s9: pierre studies by asking the teacher for help.
t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?
s10: i study by doing used exam papers.
s11: i study by learning the text by heart.
s12: i study by making vocabulary lists.
s13: i study by going over my exercise books.
s14: i study by practice conversations with my friends. ……
【設(shè)計(jì)意圖】介紹目標(biāo)語(yǔ)言，結(jié)合課文真實(shí)情景，在講中練，練中運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞不離句，句不離情景的英語(yǔ)場(chǎng)境。
【自評(píng)】口語(yǔ)訓(xùn)練是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，同時(shí)也拓寬了信息的反饋面。
step 4、discussion
t: ok. just now， we talked about your english studying， but i know you are students. so you still have some problems. for example， some of you think english is difficult， but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas， they will be winners.
�。拷M發(fā)一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】倡導(dǎo)合作、探究式學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的基本技能，讓學(xué)生體驗(yàn)使用英語(yǔ)的成功感，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
【自評(píng)】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生搭建了
小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中生生互助，合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)生留出了很大的運(yùn)用語(yǔ)言的空間。
step 5、summary
t: sum up what we learned today.
ss: we learned: --how do you study for a test?--i study by doing sth.
ss: we learned some expressions.
such as: ask sb for help work with friends
make vocabulary lists
read aloud learn a lot ( from sb)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合等能力。
【自評(píng)】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后利用 cai展示本節(jié)課重難點(diǎn)， 以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
step 6、homework ( writing )
t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
【自評(píng)】寫(xiě)作任務(wù)的布置，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、用等教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到寫(xiě)上，通過(guò)作業(yè)把課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地向課外延伸。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、整體設(shè)計(jì)思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本，以學(xué)生為中心，切實(shí)做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。
此外，根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn)，即“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話(huà)題，通過(guò)圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽(tīng)力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語(yǔ)。
本課時(shí)是這個(gè)單元開(kāi)始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮�，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ)，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿(mǎn)，有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁，對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析：
我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí)，樂(lè)于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化�；A(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，除了會(huì)一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ)：
not at all ， turn down ， yard ， right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)Master the new words and phrases： not at all， turn down， yard， right away， task， poster.
(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點(diǎn)：
Would you mind? 句型的答語(yǔ)。
五、教具
Flashcards， pictures， tape and recorder.
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
步驟1：Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過(guò)渡到本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。
步驟2：Warming
T： 我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上，隨即把教室的前門(mén)打開(kāi)，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我�！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3：Presentation
一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?
1、打開(kāi)PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書(shū)本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例陳說(shuō)、觀(guān)察圖片，教師給出相應(yīng)的提問(wèn)語(yǔ)：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests 與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a 中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ) yard ，not at all ，turn down ， right away .
4、播放聽(tīng)力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。
5、核對(duì)答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動(dòng)2a 和2b 的聽(tīng)力任務(wù)
1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說(shuō)出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，用英語(yǔ)給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下：
學(xué)差生：教室很臟。
學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對(duì)話(huà)，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。
3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書(shū)重點(diǎn)的短語(yǔ)：do the dishes，clean your room， get out of， get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。
4、播放錄音，幫助學(xué)生核對(duì)答案：a-5，b-2 ，c-4 ，d-3 ，e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習(xí)短語(yǔ)right away ，in a minute ， put on ， get up . 然后聽(tīng)錄音完成活動(dòng)要求。
設(shè)計(jì)意圖：
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過(guò)觀(guān)察、師范、示范、朗讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對(duì)不同的問(wèn)題，提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿(mǎn)意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國(guó)是個(gè)禮幫之國(guó)，身處年輕少狂的中學(xué)生，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論以后定居國(guó)內(nèi)還是將來(lái)留學(xué)國(guó)外，從現(xiàn)在開(kāi)始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4：Consolidation
知識(shí)拓展 (打開(kāi)PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me， please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計(jì)意圖：
知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，克服單一的表達(dá)形式。
步驟5：Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過(guò)的短語(yǔ)。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開(kāi)PPT課件，呈現(xiàn)漢語(yǔ)意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。
3、教師口頭用漢語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you， correct other people s wrong
behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以便記住所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人，掌握了處理事情的`分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對(duì)這一問(wèn)句的靈活多變的應(yīng)答語(yǔ)，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。
2、評(píng)價(jià)方法：
任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見(jiàn)，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、背景知識(shí)介紹：
書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分.初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“（Guided Writing）.它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力.客觀(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難.
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng).究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo).（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）.這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě).懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán).針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐.寫(xiě)作的材料取自于仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)（上）“Unit 1，Topic 1，Section D，3 Written work”.教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，通過(guò)閱讀本話(huà)題，獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的`一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Sport，從而達(dá)到寫(xiě)作的目的.
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)（45分鐘）
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù).
四、教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)一般將來(lái)時(shí)：be going to + do sth.的用法；
培養(yǎng)學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的能力；
談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)；
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng).
五、教學(xué)內(nèi)容：
描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè).
六、教學(xué)重：
培養(yǎng)學(xué)生一種寫(xiě)作能力———提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作.
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warm—up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together，the happier we ll be.”
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題做準(zhǔn)備.
Step 2.Revision
�、偈褂妙^腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和sports有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考.
②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)（四人一小組活動(dòng)）.
�。�1）Name?
�。�2）What sports?
（3）Why?
�。�4）How often?
�。�5）Player?
�。�6）looks（外貌）
�。�7）personality（性格）
�。�8）His / Her dream……
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，為引出今天的話(huà)題寫(xiě)作做準(zhǔn)備.
Step 3.Pre—reading
寫(xiě)作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后將答語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來(lái)，再在必要的地方添加一些句子.What sports do you like? What s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)寫(xiě)作的技巧.
Step 4.While—reading，讀本話(huà)題，了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：
Name What sports Why How often With whom Looks Personality Dream
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確.
Step 5.Post—reading
引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports? Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀(guān)時(shí)進(jìn)一步思索，What s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊.
Step 6.While—Writing.
教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)寫(xiě)作能力，提供寫(xiě)作素材.
Step 7.Post—writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.
（1）Do you use the tense，spelling，punctuation，Capitalization correctly?
（2）I s your composition complete?
�。�3）Is your composition coherently（連貫地）written?
�。�4）Can you describe it clearly?
（5）Are there any complex sentences in your composition?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力.
Step 8.Share the writing.
評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文.教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu).
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材與學(xué)生分析：
本節(jié)課內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個(gè)初中三年級(jí)的學(xué)生，該生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識(shí)分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽(tīng)不懂、讀不懂。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡(jiǎn)單句，虛擬情景造句時(shí)，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。通過(guò)訓(xùn)練能夠解決簡(jiǎn)單或中等難度的中考虛擬語(yǔ)氣試題。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語(yǔ)法練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法功能知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)用具和方法：
黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)
六、教學(xué)內(nèi)容：
Ⅰ、情景導(dǎo)入：
Step1老師提出現(xiàn)實(shí)中可能遇到的兩個(gè)問(wèn)題：
1、現(xiàn)在學(xué)校選拔英語(yǔ)大使，參加國(guó)際中學(xué)生文化節(jié)，面試的時(shí)候你被問(wèn)到：
What would you do if you were the school Ambaador of English?
你會(huì)怎么回答? 為什么這樣回答?
2、某一地方政府為吸引國(guó)外游客推出旅游彩票，現(xiàn)在你是本地方電視臺(tái)的記者，采訪(fǎng)一位來(lái)旅游的外國(guó)中學(xué)生，你會(huì)怎樣問(wèn)?
Step2 老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題
�、�、提出重點(diǎn)：
Step1 老師點(diǎn)明以上問(wèn)題答案的關(guān)鍵點(diǎn)，可以分別這樣回答：
1、I would…
2、If you won one million， what would you do?
Step2 提出虛擬語(yǔ)氣的概念及在條件句中的語(yǔ)法規(guī)則
虛擬語(yǔ)氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)的話(huà)不是事實(shí)，而是假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等，一是用來(lái)表示說(shuō)話(huà)人的愿望、要求、命令、建議等。虛擬語(yǔ)氣多用于條件語(yǔ)句，條件句可分為兩類(lèi)：真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句。非真實(shí)條件句表示的是假設(shè)的或?qū)嶋H可能性不大的情況，故采用虛擬語(yǔ)氣。
在條件句中： | |主句 |從句 | |
與過(guò)去事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should +have done| If +主語(yǔ)+had done | |
與現(xiàn)在事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should + do |If +主語(yǔ)+were/did | |
與將來(lái)事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should do |If +主語(yǔ)+did/were to do/
Step3 提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察看分別符合以上的哪個(gè)情況
1、If I were you， I would give AIDS patient a hug.
2、If I had taken your advice， I wouldn t have a mistake.
3、If I were to have 3 days off， I would enjoy a very happy life.
Step4 補(bǔ)充條件句中虛擬語(yǔ)氣的主要特殊情況
（1）、倒裝（省略if）
當(dāng)從句中有were， had或should時(shí)，課省略if，而把它們放在句首。
�。�2）混合條件句
主句與從句的動(dòng)作發(fā)生在不同的時(shí)間，主句從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的虛擬語(yǔ)氣形式因時(shí)間不同而不同，這種條件句叫做混合條件句。
Step5提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握
1、If I were to meet him tomorrow， I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow， I should ask him about it.
2、If it had rained last night(與過(guò)去相反)， it would be very cold today(與現(xiàn)在相反).
Step6 虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的語(yǔ)法規(guī)則
1、在主語(yǔ)從句中
It is demanded / neceary / a pity + that…等結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原，should可省略。
It is后可用的'詞有三類(lèi)：
1.suggested， ordered， required， proposed， demanded， insisted等
2.important， neceary， natural， imperative， strange等
3.a pity， a shame， no wonder等
2、在賓語(yǔ)從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語(yǔ)氣，主要?jiǎng)釉~有：
一、堅(jiān)持insist
二、命令order， command
三、建議suggest， propose， advise
四、要求demand， require， request， desire這些動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句要用虛擬語(yǔ)氣，即謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原形，should可省略。
3、在表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中
suggestion， proposal， idea， plan， order， advice等名詞后面的表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即（should）+動(dòng)詞原形。
Step7 給出簡(jiǎn)單例句并引導(dǎo)學(xué)生思考它們分別屬于以上的那種情況，加深學(xué)生的理解
1、We suggested that tom have a rest.
2、He insisted that all of us should be there on time by any means.
3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動(dòng)
提出一些具體的語(yǔ)境和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，主動(dòng)和老師對(duì)話(huà)，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，提高學(xué)生靈活使用虛擬語(yǔ)氣的能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、整體設(shè)計(jì)思路：
書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因;
詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since， childhood， special， memories等詞。
2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的`小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據(jù)提示問(wèn)題。
3、問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
5、根據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀(guān)看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對(duì)剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)有關(guān)家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的家庭成員。
3. 能夠理解并運(yùn)用一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的家庭成員。
2. 理解并運(yùn)用一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備PPT、音頻、圖片等教學(xué)資源。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 自我介紹
教師先介紹自己，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等。教師可以用PPT或圖片來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
Step 2 家庭成員單詞的學(xué)習(xí)
教師通過(guò)PPT或音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并幫助學(xué)生記憶和理解這些單詞和短語(yǔ)的意義。
Step 3 家庭成員介紹
教師讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫(xiě)下一些常用的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，供學(xué)生參考。
Step 4 練習(xí)和鞏固
教師讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。教師可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。
Step 5 總結(jié)和反思
教師讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行反思和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家庭成員。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)和需求，同時(shí)結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
首先，要對(duì)學(xué)生的基本情況有充分了解，包括他們的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，以便設(shè)計(jì)出符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密結(jié)合教材，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。同時(shí)，要適當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣的話(huà)題和情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和針對(duì)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的'過(guò)程中，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
在教學(xué)方法上，可以采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種方式�；�(dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力；情景教學(xué)則能讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中，更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�？梢酝ㄟ^(guò)布置課后作業(yè)、開(kāi)展課外閱讀、組織英語(yǔ)角等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重內(nèi)容的選擇和方法的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本單元的基本詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和跨文化交際能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的.教學(xué)內(nèi)容�？梢园ㄕn本內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料、多媒體資源等。
三、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)等方式，引出本單元的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 呈現(xiàn)新知：教師呈現(xiàn)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、理解、模仿等方式掌握新詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。
3. 鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如填空、選擇、配對(duì)、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。
4. 應(yīng)用拓展：通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
五、評(píng)價(jià)與反饋
1. 評(píng)價(jià)方式：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。
2. 反饋機(jī)制：及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
六、課后作業(yè)與延伸
布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，提供一些延伸閱讀材料或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，這包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和文化意識(shí)等幾個(gè)方面。例如，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握基本的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際視野。
二、教學(xué)內(nèi)容選擇
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符合，同時(shí)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性�？梢赃x擇一些具有實(shí)際意義的話(huà)題，如學(xué)校生活、家庭、朋友、興趣愛(ài)好等，通過(guò)這些話(huà)題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)確定�？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、教學(xué)步驟安排
1. 導(dǎo)入：通過(guò)游戲、歌曲、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。
2. 呈現(xiàn)：通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等手段展示新知識(shí)，讓學(xué)生初步感知和理解。
3. 練習(xí)：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、填空等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如寫(xiě)一封英文信、進(jìn)行一次英文演講等。
5. 總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分。可以通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
六、教學(xué)反思與改進(jìn)
教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、合適的教學(xué)內(nèi)容選擇、靈活多樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及合理的教學(xué)步驟安排，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)、提高技能、發(fā)展興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要具體、明確、可操作，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。例如，我們可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的基本詞匯和句型，理解并運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，同時(shí)要注意內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：
1. 詞匯教學(xué)：選取與主題相關(guān)的詞匯，通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀(guān)方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。
2. 句型教學(xué)：通過(guò)例句和情景對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型。
3. 語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)講解、練習(xí)和歸納等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。
4. 文化教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇。以下是一些常用的教學(xué)方法：
1. 情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的`運(yùn)用能力。
2. 任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
4. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固到拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。以下是一個(gè)基本的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)、圖片等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：通過(guò)講解、演示等方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。
3. 練習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
4. 鞏固環(huán)節(jié)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
5. 拓展環(huán)節(jié)：通過(guò)提供相關(guān)的閱讀材料、視頻資料等，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，提高綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。我們可以采用以下評(píng)價(jià)方式：
1. 形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。
2. 總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)試等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
通過(guò)以上五個(gè)方面的設(shè)計(jì)，我們可以構(gòu)建出一個(gè)完整、有效的初中英語(yǔ)教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生將能夠掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型，如學(xué)習(xí)新詞匯magic, trick等，并能夠正確運(yùn)用There be句型進(jìn)行表達(dá)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：制作課件，包括重點(diǎn)詞匯和句型的展示，以及相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料。準(zhǔn)備教學(xué)道具，如魔術(shù)道具，以輔助教學(xué)。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，準(zhǔn)備好課本和筆記本，以便記錄重要知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
利用圖片或視頻資料，展示與本課主題相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示一段魔術(shù)表演的視頻，問(wèn)學(xué)生：“What do you think of the magic show?” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后過(guò)渡到本課的主題。
2. 呈現(xiàn)（Presentation）
展示本課的新詞匯和句型，結(jié)合圖片和實(shí)物進(jìn)行解釋和演示。例如，展示魔術(shù)道具并介紹“magic, trick”等詞匯，然后引導(dǎo)學(xué)生用There be句型描述道具。
3. 操練（Drill）
組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的語(yǔ)言訓(xùn)練，如跟讀、模仿、重復(fù)等。教師先示范正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，然后讓學(xué)生跟讀。接著，可以進(jìn)行小組間的角色扮演，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。
4. 練習(xí)（Practice）
設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫(xiě)合適的詞匯；也可以設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成對(duì)話(huà)，并運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)。
5. 鞏固（Consolidation）
對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦新詞匯、完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題等，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課的.教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
通過(guò)以上教案設(shè)計(jì)，我們可以幫助學(xué)生掌握初中英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得更好的成績(jī)。
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
課程名稱(chēng)：
英語(yǔ)入門(mén)及基礎(chǔ)交流
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握基本的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，理解并初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、對(duì)話(huà)練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：掌握基本問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、詢(xún)問(wèn)和回答日常問(wèn)題的表達(dá)方式。
2. 難點(diǎn)：正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、實(shí)物或圖片輔助材料、錄音設(shè)備。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、錄音筆（可選）。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身與導(dǎo)入（5分鐘）
1. 問(wèn)候與互動(dòng)：教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的'問(wèn)候，詢(xún)問(wèn)學(xué)生周末的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。
2. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些日常交流的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論在這些場(chǎng)景中可能用到的英語(yǔ)表達(dá)。
二、新課呈現(xiàn)（10分鐘）
1. 展示PPT，介紹基本問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹和詢(xún)問(wèn)日常問(wèn)題的常用表達(dá)方式。
2. 教師示范對(duì)話(huà)，讓學(xué)生理解并模仿。
3. 講解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，并通過(guò)例句進(jìn)行說(shuō)明。
三、操練與鞏固（15分鐘）
1. 角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的交流場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)。
2. 對(duì)話(huà)練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)給定的情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)填空、選擇等形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。
四、應(yīng)用與拓展（5分鐘）
1. 小組討論：學(xué)生分組討論他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降慕涣鲉?wèn)題，并嘗試用英語(yǔ)提出解決方案。
2. 分享與交流：每個(gè)小組選一名代表，向全班分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問(wèn)或提出建議。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
1. 總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的重要性。
2. 布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一段包含本課所學(xué)表達(dá)方式的對(duì)話(huà)，并準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行展示。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和參與度，努力營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
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