王幾何優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　《王幾何》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四篇課文。這是一篇略讀課文。作者馬及時(shí)回憶了兒童時(shí)代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷，塑造了了一位學(xué)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師形象。

　　一、導(dǎo)入

　　用同學(xué)們熟知的一位老師導(dǎo)入。(老師念片段 同學(xué)猜)今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位“另類(lèi)”老師，他的風(fēng)格同我們熟知的胡老師相似，同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)?大名叫什么?(王幾何 王玉琳)

　　二、檢查預(yù)習(xí)作者介紹、字詞。(直接念)

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1、用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王幾何給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

　　2、 王老師上課的最大特點(diǎn)是什么?(幽默風(fēng)趣)

　　四、再讀課文 細(xì)細(xì)品味

　　1、這幾何課是一堂特別的數(shù)學(xué)課，之所以特別是因?yàn)橥趵蠋熖貏e。學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、動(dòng)筆。(動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)以及修辭)

　　參考：

　　長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)(外貌描寫(xiě))

　　出場(chǎng)特別：夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼間就站在了講臺(tái)上。 (速度快、無(wú)比靈活的胖子)

　　動(dòng)作特別：一句話不說(shuō)，啞笑。(動(dòng)作描寫(xiě))

　　三分鐘后，收起笑容，突然反手徒手畫(huà)圓和三角形。(吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活)

　　神態(tài)特別：雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。(神態(tài)描寫(xiě))

　　自我介紹特別：自曝綽號(hào)。(平易近人，不擺架子，幽默)(語(yǔ)言描寫(xiě))

　　教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫(huà)圓和三角形。(欲擒故縱)

　　教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡(jiǎn)單樸素的道理。

　　教師總結(jié)：出場(chǎng)特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別……這是對(duì)王幾何老師的正面刻畫(huà)。

　　2、 面對(duì)這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫(huà)出來(lái)讀一讀。

　　3、這是一篇寫(xiě)老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫(xiě)學(xué)生的反應(yīng)呢?

　　寫(xiě)“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。襯托老師的特別，教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛(ài)。寫(xiě)學(xué)生也是在寫(xiě)老師。側(cè)面描寫(xiě)。

　　同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

　　4、綜合全文看，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)王老師是一個(gè)怎樣的人?

　　王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。

　　熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生;與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴;

　　業(yè)熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，

　　懂得教育藝術(shù)，充滿(mǎn)教育智慧的好老師。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)突破：王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，文章中的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?(讀 思考)

　　結(jié)構(gòu)上看，這段文字是對(duì)前文的順承，也是為后文鋪墊，引起下文。

　　內(nèi)容看：老師讓同學(xué)們畫(huà)圖，在比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫(huà)圖并不容易，從而對(duì)老師充滿(mǎn)敬畏，自然就聆聽(tīng)他的“結(jié)束語(yǔ)”，“一時(shí)間滿(mǎn)教室鴉雀無(wú)聲”。王老師也就達(dá)到了教育目的——讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。

　　用意有二：(1)畫(huà)圖是幾何科目的基本要求，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)畫(huà)圖，讓同學(xué)們體會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。(2)通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生明白，看似簡(jiǎn)單的畫(huà)圖并不容易畫(huà)好，老師之所以能夠把圓和三角畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)又好看，“是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”的表現(xiàn)。如此水到渠成的達(dá)到了教育目的。

　　五、總結(jié)：學(xué)生吃驚、歡笑，笑后是思考，這是一堂特別__ “痛快” __________的幾何課。(成功 有趣 充滿(mǎn)歡笑有教育意義)

　　文章通過(guò)對(duì)這一節(jié)特別的課的回憶，表達(dá)了作者對(duì)老師的敬佩，喜愛(ài)，贊美之情。

　　問(wèn)：如果你現(xiàn)在想上一節(jié)“痛快”的課，你認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該是什么樣子的呢?

　　王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　六、課堂總結(jié)

　　從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛(ài)教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會(huì)老師的良苦用心。

　　七、我手寫(xiě)我?guī)?/strong>