人教版《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇文課文的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信力，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。以下是百分網(wǎng)小編為大家精心整理的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助！想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)！
【教材分析】
本文是一篇議論文，嚴(yán)格說(shuō)是一篇駁論文，從文學(xué)體裁的角度來(lái)看是一篇雜文初中學(xué)生對(duì)于議論文接觸得并不多，尤其又是魯迅先生的作品，無(wú)論是作品內(nèi)容、背景還是作品的語(yǔ)言表達(dá)都讓現(xiàn)代學(xué)生感到陌生因此，這是一篇教學(xué)難度較大的文章
【學(xué)情分析】
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單議論文，對(duì)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)有了初步了解但駁論文在教科書(shū)中還是首次接觸到，大部分學(xué)生對(duì)于駁論文的知識(shí)和駁論方法的還是有一定的難度的這篇文章語(yǔ)言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，讀起來(lái)富有鼓動(dòng)性;學(xué)生對(duì)于新文體、在生活中能用到的知識(shí)具有很強(qiáng)的求知欲;這階段的學(xué)生喜歡合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1。 積累詞語(yǔ)，掌握“玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請(qǐng)命”等詞的讀音、詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用
2。通過(guò)對(duì)課文中選用論證方法的分析和語(yǔ)言訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，理解重要語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)邏輯思維能力
過(guò)程與方法
1。分析這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法、表達(dá)方式
2。認(rèn)識(shí)和揣摩富于強(qiáng)烈感情色彩的語(yǔ)言，體會(huì)魯迅的語(yǔ)言藝術(shù)
3。掌握魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)駁論文的寫法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1。培養(yǎng)學(xué)生的自信力，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感
2。領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的魯迅愛(ài)憎分明的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （l）學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法;學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)反駁論點(diǎn)的方法
�。�2）學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法 ;體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)
【教學(xué)資源】視頻、音頻、課件、板書(shū)
【課前延伸】
1、復(fù)習(xí)議論文的閱讀知識(shí)
2、熟讀課文，簡(jiǎn)要了解寫作背景，從文中找出疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂交流
3、通過(guò)注釋和工具書(shū)，掌握生疏字詞的讀音、寫法和意義
4、請(qǐng)?jiān)谡n前交流進(jìn)入二十一世紀(jì)中國(guó)取得的舉世矚目的成績(jī)
【課內(nèi)探究】
導(dǎo)入課題：請(qǐng)列舉進(jìn)入新世紀(jì)的短短十年中國(guó)這個(gè)古老而又年輕的偉大國(guó)家取得了哪些舉世矚目的成績(jī)？……喜事不斷，中國(guó)人感到從未有過(guò)的幸福、自豪;然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢？那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（板書(shū)課題），看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
（一） 預(yù)習(xí)檢查：
1、弄清字詞讀音：搽 chá 玄xuán虛 省xǐng悟 渺miǒo茫 脊jí梁 誆kāng騙
2、 解釋下列詞語(yǔ)：
�。�1） 玄虛：用使人迷惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段
（2） 渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期
�。�3） 誆騙：用謊話騙人
�。�4） 懷古傷今：懷古，追念古代的事情
（5） 為民請(qǐng)命：請(qǐng)命，代人請(qǐng)求保全生命或解除困苦
�。�6） 自欺欺人：既欺騙自己，又欺騙別人
3、填空：
魯迅，（1881—1936）原名 ，浙江紹興人我國(guó)現(xiàn)代偉大的 、 和 1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，隨后發(fā)表了小說(shuō)《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》本文選自短篇小說(shuō)集《 》，另一篇是《 》另有散文詩(shī)集《 》，散文集《 》
（二）了解寫作背景
�、�1931年9月18日，日本帝國(guó)主義突然向沈陽(yáng)進(jìn)攻，蔣某下令不許抵抗，國(guó)民軍隊(duì)不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國(guó)主義就占領(lǐng)了我東北三省而國(guó)民政府腐壞無(wú)能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無(wú)策”“單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)”，“國(guó)聯(lián)”即“國(guó)際聯(lián)盟”的簡(jiǎn)稱，是英法等帝國(guó)主義國(guó)家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國(guó)際組織魯迅指出“國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙”“九&8226;一八”事變后，國(guó)民政府多次向國(guó)聯(lián)申訴，要求制止日本帝國(guó)主義的侵略，但國(guó)聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場(chǎng)，它派出的調(diào)查團(tuán)到我國(guó)東北調(diào)查后，在發(fā)表的《國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)報(bào)告》中，指出日本發(fā)動(dòng)“九&8226;一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認(rèn)日本在中國(guó)東北的特殊利益，國(guó)聯(lián)對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施蔣某向國(guó)聯(lián)哀求，實(shí)際上就是向日本帝國(guó)主義哀求，充分地揭露了蔣某屈膝投降的奴才相哀求國(guó)聯(lián)無(wú)效后，一些國(guó)民政府官僚和“社會(huì)名流”，以祈禱“解救國(guó)難”為名，多次在一些大城市舉辦“時(shí)輪金剛法會(huì)”等，“一味求神拜佛，懷古傷今”因此，在當(dāng)時(shí)有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力
②針對(duì)上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九&8226;一八”事變?nèi)苣曛螅瑸榕g這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章
簡(jiǎn)介駁論文
本文是一篇駁論文這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）;繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見(jiàn)魯迅雜文風(fēng)格之一斑
（三）議論文相關(guān)知識(shí)：
1、按論證方式分，議論文可分為立論和駁論兩大類型
立論：確立一個(gè)觀點(diǎn)，然后用事實(shí)和道理加以論證
駁論：用正確的觀點(diǎn)披露或駁斥錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步闡明和確立正確的觀點(diǎn)
2、駁論的方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證
3、駁論文的思路：
樹(shù)靶子（擺敵論論點(diǎn)）、打靶子（駁敵論論據(jù)）、立觀點(diǎn)（證明自己觀點(diǎn)）
（四）自主交流，整體把握：
1。朗讀課文，思考問(wèn)題并在文中劃出標(biāo)識(shí)性語(yǔ)句：本文作者批駁的錯(cuò)誤論點(diǎn)是什么？作者樹(shù)立的觀點(diǎn)是什么？
2。讀課文1—5自然段，看看作者是怎樣從對(duì)對(duì)方論據(jù)不能推出論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行批駁的？
3、再讀7—8段，看看作者又是如何證明自已觀點(diǎn)是正確的？
�。鞔_：1、“中國(guó)人失掉自信力了” ;我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在2、對(duì)方錯(cuò)誤論據(jù)：“從公開(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí);不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí);現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實(shí)”分析這些事實(shí)只能證明中國(guó)人失掉了他信力，發(fā)展著自欺力并不能證明中國(guó)人失掉了自信力作者就是以此為突破口，證明敵方的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)和論據(jù)之間并沒(méi)有邏輯關(guān)系，通達(dá)駁論證來(lái)批駁了敵方的觀點(diǎn)3、作者通過(guò)大力歌頌歷史和現(xiàn)實(shí)中的“脊梁”——自信的中國(guó)人來(lái)證明自已的觀點(diǎn)）
4、文章最后一段起什么作用？“狀元宰相”和“地底下”分別指哪些人？
明確：前者指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人，后者指變革社會(huì)的積極力量
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