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一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花(模型)、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎?今天我們就來認(rèn)識10。
2.板書課題：10的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(l)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人(10人)，你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個兩個地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(l)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小;10在9的后面， 10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“<”、“>”。
③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
(l)學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的`組成，你還能想到什么?請舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。
(2)教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實(shí)物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。
(2)抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結(jié)。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)）
�。壅f明： 通過創(chuàng)設(shè)買東西的情境讓學(xué)生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過程中能很自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、 教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計(jì)時，學(xué)生活動。
3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。
�。�1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）
�。�3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
�。壅f明： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著個體的差異，不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學(xué)生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。］
4．（1） 現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2） 學(xué)生活動。
（3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻�人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2） 學(xué)生活動。
�。�3） 反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮�，多少根嗎�?/p>
投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）
7．剛才小朋友們?nèi)齻�人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻�人的小棒變成100根。
�。壅f明： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過為學(xué)生提供探究的對象，讓學(xué)生動手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］
三、 練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
�。�1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）
�。�2） 交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個10個地?cái)?shù)）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
�。�1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
（2） 提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。
�。�3） 組織交流。
四、 教學(xué)例2，認(rèn)識數(shù)位
出示計(jì)數(shù)器。
1．小朋友認(rèn)識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。
�。壅f明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)到的知識與技能，解決新的'數(shù)學(xué)問題，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。學(xué)生在自主探索的過程中自主領(lǐng)悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］
五、 練習(xí)鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時進(jìn)行評點(diǎn)。
2． “想想做做”第6題。
�。�1） 一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
�。�2） 學(xué)生獨(dú)立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運(yùn)動員，再在全班交流。
�。壅f明： 練習(xí)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識，體會用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的過程。同時，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。］
六、 總結(jié)
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
七、 猜數(shù)游戲
1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
�。壅f明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內(nèi)猜出數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。］
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
2．感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)資源
計(jì)數(shù)器、教學(xué)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引新
1．讀出下面各數(shù)。
200 300 500 900 1000 40 80
2．寫出下面各數(shù)。
四百 六百 一百 八百 一千
3．出示例題掛圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。
�。�2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？
4．揭示課題：認(rèn)識幾百幾十。
二、認(rèn)識幾百幾十的數(shù)
1．深入學(xué)習(xí)例題。
（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。
�。�2）交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。
�。�3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。
�。�4）反饋交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。
2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。
老師巡視，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。
�。�2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進(jìn)一”的.必要性。
（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。
�。�4）數(shù)給同桌小朋友聽。
�。�5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會“哪一位滿十，要向前一位進(jìn)1”。
3．寫一寫，讀一讀。
�。�1）做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。
�。�2）做“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。
�。�3）做“想想做做”第3題。
可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。
�。�4）做“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。
�。�5）從剛才的交流中，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法
1．初步認(rèn)識“一圖四式。
（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。
�。�2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。
（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。
�。�4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。
�。�5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。
2．鞏固對“一圖四式”的認(rèn)識。
�。�1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。�2）反饋交流，說說自己的想法。
3．題組練習(xí)。
做“想想做做”第7題。
四、布置作業(yè)
做“想想做做”第8、9題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識幾百幾十
教學(xué)插圖
4個百和5個十合起來是四百五十。
“想想做做”第5題教學(xué)插圖
300+20=320 20+300=320
320－20=300 320－300=20
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、情境掛圖；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個新的計(jì)數(shù)單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
二、學(xué)習(xí)新知
1、拿出計(jì)數(shù)器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的'數(shù)合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5、師出示”2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？“的題目，請一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？
6、請學(xué)生來報一個數(shù)，請另一個學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？
10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習(xí)
1、做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。
四、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記：
第三課時認(rèn)識幾千幾百幾十幾（二）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千
數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
二、練習(xí)：
1、讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數(shù)活動：
老師3、7、0、0這四個數(shù)字，請學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動。
看誰組成的數(shù)最多？
6、連一連：
書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自
學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么？
三、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個基礎(chǔ)，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎?
1、先來仔細(xì)觀察一下：一共有幾個格子?
2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?
3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的.優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10.1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。
(2)根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個放進(jìn)去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說圖意、提問、列式。
2、說計(jì)算過程。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
�。劢滩暮單觯�
學(xué)生在一年級（上冊）中已經(jīng)知道，10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認(rèn)識幾十幾打基礎(chǔ)。教材分成兩段。第一段直觀認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認(rèn)識整十?dāng)?shù)，鞏固并發(fā)展學(xué)生對“十”的認(rèn)識。然后通過一十一十地從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，并揭示計(jì)數(shù)單位“十”與“百”之間的進(jìn)率。第二段教學(xué)寫、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對照計(jì)數(shù)器上的珠寫數(shù)，教學(xué)這些數(shù)的組成，并認(rèn)讀寫出的整十?dāng)?shù)，還教學(xué)了個位、十位和百位及數(shù)位順序。
“想想做做”第1～3題，通過十個十個地?cái)?shù)珠、方塊和圓圈的個數(shù)，幫助學(xué)生鞏固對幾個十是幾十的認(rèn)識；第4、5題通過畫算珠、填空等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義；第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地?cái)?shù)數(shù)的過程，教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)的組成。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2.會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3.在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
［教學(xué)過程］
一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百
1．導(dǎo)入。
談話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2．復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？）數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根?
3．認(rèn)識整十?dāng)?shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝。
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？
組織學(xué)生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4．組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
�。�3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百
1．認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2．整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？
小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位一個珠子也沒有，就在個位上寫0。？提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？你是怎樣知道的`？那么一百怎么寫呢？
小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3．組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
（2）“想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫后，一人報答案，集體訂正。
�。�3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
�。�4）“想想做做”第7題。？
指圖說給同桌同學(xué)聽。？
�。�5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。
�。�6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的禮物。
三、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認(rèn)識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
設(shè)計(jì)這一課時，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，來源于實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，對教材適當(dāng)作了變形處理，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，不僅捕捉實(shí)際“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，同時還創(chuàng)設(shè)了生動有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說說爸爸為你買了哪些學(xué)習(xí)用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運(yùn)動員賽跑的場景圖說說他們各是幾號運(yùn)動員等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
2．讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。
著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成實(shí)踐求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，如讓學(xué)生動手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學(xué)生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認(rèn)識，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3．為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，我認(rèn)為動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已知道10個一是十，2個十是二十，所以在教學(xué)三十、六十的時候，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。在教學(xué)一百時，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：十枝十枝地?cái)?shù)，10個十枝是多少枝？從而引導(dǎo)學(xué)生展開討論：10個十是多少？讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫時，我大膽嘗試，鼓勵學(xué)生自己寫40、80、100，并讓學(xué)生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。在整個過程中，學(xué)生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了智慧。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百，知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、從數(shù)小棒的具體情境中認(rèn)識百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的'對應(yīng)關(guān)系；能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)和一百。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識整十?dāng)?shù)，會正確讀寫整十?dāng)?shù)。初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
小棒10捆、計(jì)數(shù)器、數(shù)位表。
學(xué)習(xí)教程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
讀出下面各數(shù)：12、18、9、20
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）兩捆是多少根？是幾個十？
�。�2）3捆是幾個十根？試著擺出30根。6捆是幾個十根？擺出60根。
�。�3）拿出10捆，十根十根地?cái)?shù)一數(shù)，一共多少根？數(shù)了幾個十？10個十是多少？
�。�4）同桌相互十個十個地?cái)?shù)一數(shù)，說一說，10個十是多少？100里面有幾個十？
2、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）認(rèn)識計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？
�。�2）40是幾個十？在計(jì)數(shù)器上試著表示。小組交流。
�。�3）40怎樣來寫？獨(dú)立在數(shù)位表上表示。全班交流。
�。�4）40該怎么讀？小組討論。
�。�5）試一試：在計(jì)數(shù)器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。
�。�6）100是幾個百？在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢？獨(dú)立思考，小組交流。
計(jì)數(shù)器上百位上的1表示多少？十位、個位上有沒有？寫數(shù)時，應(yīng)該怎么樣來寫？怎么讀？小組計(jì)論。
�。�7）理清順序。計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題
數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖，圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈，就是幾十顆。
四、課堂檢測
1、“想想做做”第4題
獨(dú)立畫一畫后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨(dú)立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）獨(dú)立填空格
�。�2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
�。�3）看著這兩排數(shù)，還可以說些什么？
五、總結(jié)反思
想想，今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點(diǎn)？
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)
熟練地進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件教學(xué)過程自我加減
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)十（1）]
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)十1。
再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。
4、練習(xí)十2。
�。�1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。（2）
集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習(xí)十（3）。
教學(xué)過程自我加減
（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的.算式后面畫“√”。
�。�2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習(xí)十（4）。
16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。
三、作業(yè)：
1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=
6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、
在○里填上＋、－或×。
2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1
3、不計(jì)算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□
教學(xué)內(nèi)容
教材第86頁練習(xí)十5～9題。教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)
熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件教學(xué)過程自我加減
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)十（2））
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
�。�1）練習(xí)十5。
A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）
B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？
C、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。
�。�3）練習(xí)十7。
A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？
�。�4）練習(xí)十8。
A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學(xué)生用三句話口答。
（5）練習(xí)十9。
A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè)：
1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、
應(yīng)用題。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
�。�2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
�。�3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握湊十法。
2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎?
1、先來仔細(xì)觀察一下：一共有幾個格子?
2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?
3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個。
三、小動物們的問題。
體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。
(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個放進(jìn)去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。
(4) 教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的'計(jì)算方法。
教師小結(jié)： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說圖意、提問、列式。
2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十?
活動反思：
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設(shè)計(jì)哪個游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾）
二、直觀認(rèn)識幾十幾
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的.？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計(jì)數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌�？請小朋友�?個5的從5數(shù)到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評價
談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時間安排不夠。
一年級《十的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 解決問題：會識別各個數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性思維。
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”，利用他們己有的知識經(jīng)驗(yàn)，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫法，而這一知識點(diǎn)對于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來教學(xué)，教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會千以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十幾的.讀法、寫法。
教學(xué)方法及教學(xué)思路：
本節(jié)課是在認(rèn)識幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
利用教材及配套教學(xué)光盤、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生積極參與由此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)時，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問題的興趣。通過追問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。
在教學(xué)數(shù)數(shù)時，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個一個地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
教學(xué)練習(xí)，第4題，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個數(shù)位上，一個計(jì)數(shù)單位也沒有，我們要用“0“來占位等等。又如：第5、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力，讓學(xué)生在合作交流的過程中自主建構(gòu)新知，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識無處不在，只有更廣泛地參加活動，付出努力，才能有所收獲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師口說
在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說說他們的組成，并寫下來。 250、850、970、190 問：寫數(shù)你們是怎樣寫的？
板書：寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上， 問： 末尾為什么寫0？（個位上沒有數(shù)）
（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識過程，利于學(xué)生新授知識的接受。）
2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟赫J(rèn)識幾百幾十幾）
二、教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾
1.教學(xué)光盤出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）
�。�1）指名學(xué)生完整的說圖意。（理解題目的意圖） （要把三個百 五個十 三個一 合起來是多少。）
�。�2）獨(dú)立思考一共有多少個小方塊，再交流。
（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來。
問：為什么3要放在個位上？（多找?guī)讉�學(xué)生說一說）
4個百、5個十和3個一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十三的組成。
（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫呢？（寫在書上14頁上面的計(jì)數(shù)器上，教師巡視。）指名生說：你是怎么寫的？
有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
板書：幾個一寫在個位上。（用紅筆出示）
�。�5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
�。�6）完成想想做做1（做在書上）
實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯，說一說錯在哪里？為什么？
�。�7）完成想想做做4（做在書上）
問：每個數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。
�。ㄍㄟ^討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）
�。�8）撥出一個十位是空位的數(shù)。509
挑戰(zhàn)性地問：這個數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會寫嗎？ 問：這個數(shù)的中間為什么要寫0？ 板書：中間或末尾沒有數(shù)要寫零。：
（中間有0的三位數(shù)的寫法與讀法是本課的一個難點(diǎn)，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）
（9）完成想想做做2、3（做在書上）
�。�10）第二題的數(shù)中為什么要寫0？（十位上沒有數(shù)用零來占位）
�。�11）問：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫數(shù)你覺得要注意什么？
總結(jié)寫數(shù)的方法：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果中間和末尾某一個數(shù)位上一個數(shù)都沒有，就寫零。
2.教學(xué)試一試。
（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。
（2）一個一個的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）
�。�3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
�。�4）小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。 板書：當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀
一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀
（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
（6）一個一個地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
�。�7）看板演：集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第5題。
（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
（2）指名結(jié)合照片說一句話。
�。�3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
2．完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么
3．完成想想做做第7題。
�。�1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
�。�2）生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)
讀一個多位數(shù)時要注意什么？ 寫一個數(shù)時要注意什么？
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識幾百幾十幾
寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。 中間或末尾沒有數(shù)要寫零。 注意：讀數(shù)時一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
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