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《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)板書
引導(dǎo)語(yǔ)：板書是指教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)重要內(nèi)容的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抽取其關(guān)鍵詞句按一定的邏輯關(guān)系和邏輯結(jié)構(gòu)方式組成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的板書整體的過(guò)程。以下是《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)板書，供大家學(xué)習(xí)：
課文簡(jiǎn)介：
《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的一篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào)，在危急關(guān)頭和三名德國(guó)軍官巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文本脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了如下的板書：
(一)《半截蠟燭》教學(xué)板書
一、板書設(shè)計(jì)
二、板書說(shuō)明
(1)詞語(yǔ)展示斗爭(zhēng)過(guò)程
本課的故事驚心動(dòng)魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意，體會(huì)人物精神，此板書用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了故事情節(jié)，再現(xiàn)了伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過(guò)程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí)，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈，借機(jī)“吹熄”蠟燭;二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動(dòng)沒(méi)有獲得成功，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí)，就在這危急關(guān)頭，小女兒以上樓睡覺(jué)為由，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
(2)圖畫反映人物心理
課文描繪的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈，主要通過(guò)人物的心理活動(dòng)反映出來(lái)。此板書用圖畫細(xì)膩地反映了人物的心理。首先從整體上來(lái)看，圖畫一波三折，大起大落。“起”(圖畫中向上的斜線)表現(xiàn)的是他們遇到危機(jī)，內(nèi)心非常緊張，心都提到嗓子眼上了;“落”(圖畫中向下的斜線)表現(xiàn)的是“危機(jī)”似乎過(guò)去，他們內(nèi)心那短暫的平靜。其次，“三起三落”表現(xiàn)了他們和敵軍進(jìn)行了三次的周旋，同時(shí)也反映了他們內(nèi)心的波瀾起伏。再次，我們不難發(fā)現(xiàn)，板書上的直線“起伏”的幅度越來(lái)越大，“山峰上的蠟燭”也是越來(lái)越短，這充分地表現(xiàn)了情況越來(lái)越緊急，他們的心理越來(lái)越緊張，在如此情況下，他們還能從容鎮(zhèn)定想方設(shè)法保護(hù)秘密情報(bào)，可見(jiàn)他們那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。
(3)板書引領(lǐng)戲劇編排
本課的故事戲劇性很強(qiáng)，在讓學(xué)生理解文本大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生排演好故事情節(jié)是對(duì)文本最好的詮釋。學(xué)生想要排演好劇本，必須深入到人物內(nèi)心去揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的情感世界，從而才能極富個(gè)性地表現(xiàn)人物。而板書上簡(jiǎn)單的“起伏”線條又為學(xué)生深入到人物內(nèi)心世界，了解人物的心理活動(dòng)引領(lǐng)了方向，學(xué)生明白了板書的意圖，也就初步了解了人物的情感變化。其次，板書也激起了學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生積極地、全身心地投入到鉆研文本的學(xué)習(xí)中，去細(xì)細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心感情變化，從而更生動(dòng)、更貼切地排演好劇本。
(二)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的.
3,通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神.
二、教學(xué)的重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,體會(huì)他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,勇敢和愛(ài)國(guó)精神.
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,復(fù)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)半截蠟燭的初步印象.
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的真實(shí)的小故事.
生:(齊讀課題)
師:同學(xué)們課前讀過(guò)課文了,你知道這是怎樣的半截蠟燭呢
生:(指名交流初讀印象,相機(jī)畫蠟燭圖及金屬管)
[設(shè)計(jì)意圖:在第一教時(shí)的基礎(chǔ)上,在課堂之初讓學(xué)生從對(duì)這半截蠟燭的初步印象談起,抓住"這是怎樣的半截蠟燭 ",這是一個(gè)有意識(shí)的鋪墊,為的是讓學(xué)生對(duì)這半截蠟燭的理解能由淺到深,逐步全面,深刻起來(lái)——因?yàn)榈綄W(xué)完課文后要再次讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的半截蠟燭,交流的過(guò)程中充分尊重學(xué)生對(duì)半截蠟燭的初步理解.]
2,快讀課文,理清文章思路.
師:正是這并不起眼的半截蠟燭(點(diǎn)板書——蠟燭圖),使伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚.圍繞這半截蠟燭,課文主要介紹了那天晚上的幾個(gè)場(chǎng)景 請(qǐng)你快速地讀讀課文,試著依次說(shuō)說(shuō).(出示幾個(gè)弄亂順序的表示故事情節(jié)的短語(yǔ):中尉點(diǎn)燃,母親吹熄,中尉重新點(diǎn)燃,大兒子杰克端走,中尉奪回,小女兒端上樓)
生:(瀏覽全文,讀后指名交流)
[設(shè)計(jì)意圖:快速瀏覽課文,找出那天晚上圍繞這半截蠟燭發(fā)生的幾個(gè)場(chǎng)景,目的在于幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的順序有一個(gè)正確的了解.]
(二)精讀課文
1,學(xué)生自讀感受
師: 同學(xué)們,弄清楚了這個(gè)故事發(fā)展的過(guò)程,接下來(lái)我們就要細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文了.先請(qǐng)大家各自讀讀課文的 第3 —7 自然段,看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋,化解危機(jī)的,讀了之后你有什么感受或想法,可以在相關(guān)詞句下圈圈畫畫,簡(jiǎn)要地寫寫自己的感受. 注意"不動(dòng)筆墨不讀書".
生:(自讀思考)
[設(shè)計(jì)意圖:在這一閱讀感受的過(guò)程中,讓學(xué)生做全面閱讀的主人,可以使學(xué)生與文本進(jìn)行又一次" 親密碰撞",從而得到他們各自最真切的感悟.也為老師下面的進(jìn)一步引導(dǎo)奠定基礎(chǔ).讓學(xué)生用批注式學(xué)法把自己較深的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái),能使學(xué)生的情感自然流淌,與文中的字字句句形成強(qiáng)烈的共鳴,也培養(yǎng)了他們"不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣.]
2,指導(dǎo)交流
(1)指導(dǎo)理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話.
她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上."瞧,先生們,這盞燈亮些".說(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄.一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了.(先整句出示,再顯示重點(diǎn)詞句.)
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