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《丑小鴨》童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)
童話《丑小鴨》是丹麥著名童話作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的作品。這本書(shū)寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝。
教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥�，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……] 然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
《丑小鴨》安徒生
丑小鴨 丑陋 挨啄 被排擠 被訕笑 失望 膽怯 孤單可憐
白天鵝 年輕 好看 受到稱贊 歡迎 幸福 快樂(lè)
[在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]
教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教材分析：
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。
《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)�，�?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。
時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢?
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。《課標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)本課，安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文;學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫(xiě)天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心世界，體會(huì)那種對(duì)美好事物的向往，以及如何去善待他人。
教學(xué)總目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí), 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫(xiě)“鴨、灰、蛋殼”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。
4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
5.通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.簡(jiǎn)介作者安徒生。
2.板書(shū)課題：丑小鴨(其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng))，生書(shū)空。
3.讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣�！�
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.用開(kāi)火車形式檢查生字讀音。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
暖烘烘 臥在 剩下 裂開(kāi)
討厭 譏笑 欺負(fù)(你喜歡這三個(gè)詞嗎?為什么?)
孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧
3.在句子中認(rèn)讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
6.再讀課文，要讀得正確。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過(guò)不同的語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率】
三、學(xué)習(xí)課文
(一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)“蛋殼”。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫(xiě)的美的情境。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子。
2.課文是怎么寫(xiě)丑小鴨的?默讀第二自然段，用“——”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
3.生匯報(bào)。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
結(jié)合練寫(xiě)“灰”。
4.再次觀察插圖，仿寫(xiě)句子：
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
拓展仿寫(xiě)句子。
5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?
帶著感受讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖：主要抓住這一自然段中描寫(xiě)“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】
(三)學(xué)習(xí)第七自然段中寫(xiě)天鵝的句子
(出示天鵝圖)，丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
1、你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎?
2、課文是怎么說(shuō)的?用“～～～～”劃出句子。
仿寫(xiě)：( )的( )，( )的( )，( )極了。
3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
4、出示原著中寫(xiě)天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。”
5、再讀文中詞句。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容，體會(huì)天鵝的美�！�
四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
作業(yè)超市：
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28. 丑小鴨
毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
身子瘦瘦的 丑 美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2.學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。
1.出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
(1)默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫(xiě)“討厭、欺負(fù)”。
(3)小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
(4)受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?
2.看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
(1)著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
(2)伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ))練寫(xiě)“冰”。
4.有感情朗讀五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.聽(tīng)音樂(lè)讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2.練寫(xiě)“鵝”、“翅膀”
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場(chǎng),人家可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、選一些安徒生的童話故事來(lái)讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
家里 討厭、欺負(fù)
丑小鴨 樹(shù)林里 譏笑、追趕 白天鵝
湖邊 凍僵
附：課文
28.丑小鴨
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
我會(huì)認(rèn)：
烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
我會(huì)寫(xiě)：
灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀
讀一讀：有感情地朗讀課文。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的
我知道：
1、安徒生是一百多年前的丹麥( mài )人，他是世界著名的童話作家。
2、《賣火柴的小女孩》《皇(huáng )帝( dì )的新裝》和《海的女兒》都是他寫(xiě)的
教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了——白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈;凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……] 然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、系生活，小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨
安徒生
丑小鴨 丑陋 挨啄 被排擠 被訕笑 失望 膽怯 孤單可憐
白天鵝 年輕 好看 受到稱贊 歡迎 幸福 快樂(lè)
[在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]
教學(xué)設(shè)計(jì)(四)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”。借助插圖，進(jìn)行描述，加深對(duì)“討厭”一詞的理解;運(yùn)用想象說(shuō)話的方式，理解“譏笑”;通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解“欺負(fù)、孤單”的意思，同時(shí)也滲透聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2.通過(guò)引讀、句式變化、對(duì)比朗讀等方式，感受丑小鴨的“丑”，并嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在反復(fù)朗讀中，情境對(duì)話中，體會(huì)丑小鴨悲慘的處境和心情。
3. 能有感情地朗讀課文，嘗試運(yùn)用新詞，對(duì)欺負(fù)丑小鴨的人寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話。
4. 初步感受童話帶給我們的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，理解和積累“譏笑、欺負(fù)、討厭”等詞，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話、揭題。
1.喜歡讀童話嗎?說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話故事。
2.喜歡童話故事的人，一定不能忘記一個(gè)人，他是世界童話之父——(圖片出示)，他的名字叫“安徒生”。安徒生爺爺如果活到現(xiàn)在已經(jīng)一百多歲了，他一生寫(xiě)了很多全世界小朋友都愛(ài)看的童話故事，有——《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》，還有《丑小鴨》。
3.板書(shū)課題“丑小鴨”：這篇童話故事就是我們今天要學(xué)的。拿起手，跟我一起把課題寫(xiě)到黑板上。鴨，是我們今天要寫(xiě)的生字，看仔細(xì)樂(lè)。
4.讀題：帶上序號(hào)，再讀一遍。
二、自讀初知。
1.自讀：故事就藏在書(shū)里的126頁(yè)，趕緊打開(kāi)書(shū)。請(qǐng)你認(rèn)真地讀，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，讀完后給自然段標(biāo)序號(hào)。開(kāi)始吧!第一遍讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你們?cè)偃プx一遍，這回要把難讀的詞語(yǔ)用直線劃出來(lái)，特別是帶有新字的生詞，劃出來(lái)后多讀幾遍。
2. 檢查字音：
l 投影領(lǐng)讀詞語(yǔ)：這是**同學(xué)劃出來(lái)的詞語(yǔ)，來(lái)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。
l 集中出示詞語(yǔ)：詞語(yǔ)朋友集中在一起出來(lái)，你還能讀嗎?
(1)蘆葦 籬笆
師：觀察這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)什么?蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的植物，所以是草字頭，一起讀。看，這就是籬笆。現(xiàn)在你知道籬笆為什么是竹字頭了嗎?籬笆是用竹子或木頭做成的圍欄，所以是竹字頭。中國(guó)的漢字多有意思，偏旁也能告訴我們?cè)~語(yǔ)的意思。再來(lái)讀一讀記住這兩個(gè)詞。)
(2)討厭、譏笑、孤單、裂開(kāi)(一起讀)
(3)凍僵、裂開(kāi)、剩下、幸虧(這一組讀得時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字是后鼻韻母)
(4)漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
這是一組短語(yǔ)，不光要讀正確，還要讀的好聽(tīng)，讀出味道。誰(shuí)來(lái)讀?(范讀)
l 句子：這組短語(yǔ)跑到句子中去了，這個(gè)句子特別難讀，誰(shuí)能讀正確?
3.整體感知：真能干，詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子，都沒(méi)難倒你們。那現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了故事，你都知道了些什么?
三、精讀課文、感受心情。
(一)感受“丑”
引讀講述：那接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)故事。瞧!暖烘烘的太陽(yáng)照耀著大地，幸福的鴨媽媽正在等待小鴨子們的出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后出來(lái)的那只鴨子和別的小鴨子很不一樣。他就是——生齊答“丑小鴨”。他和其他鴨子有什么不同呢?讀讀課文的第二自然段，找一找。
1、出示句子：他長(zhǎng)什么樣?能把描寫(xiě)他樣子的句子讀一讀嗎?
(1)引讀句子，感受特點(diǎn)：這只鴨子的模樣還真夠奇怪。他的毛——(生接讀)，嘴巴——(生接讀)，身子——(生接讀)，大家都叫他——(生接讀)。
(2)轉(zhuǎn)換句式，訓(xùn)練說(shuō)話：這句話還可以這樣說(shuō)，(出示句式：他長(zhǎng)著灰灰的毛，( )，( )，大家都叫他“丑小鴨”。)接下去該怎么說(shuō)，誰(shuí)知道?自己說(shuō)給自己聽(tīng)
(3)模仿說(shuō)話，感受可愛(ài)：其他鴨子長(zhǎng)什么樣呢?想看嗎?誰(shuí)能用上這個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
(4)對(duì)比讀，感受又大又丑：女生一起來(lái)夸夸可愛(ài)的小鴨子。而我們的丑小鴨呢?男生讀。
2、齊讀整段：怪不得，課文說(shuō)這是一只“又大又丑”的鴨子，又大又丑的感覺(jué)還沒(méi)讀出來(lái)，再讀一遍。丑小鴨就是這樣一只與眾不同的鴨子，我們連起來(lái)讀好這個(gè)自然段。
(二)感受“遭遇”。
1、過(guò)渡：正是因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得和別的鴨子不一樣，所以——(出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。)
(1)指名讀：誰(shuí)來(lái)讀?只有媽媽不欺負(fù)她，別的人都欺負(fù)它。課文寫(xiě)“除了……誰(shuí)都……”誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)?
(2)書(shū)寫(xiě)欺負(fù)：
l 欺負(fù)是我們今天要寫(xiě)的生字，你想提醒小朋友們寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么?
l 范寫(xiě)
l 生書(shū)寫(xiě)：在語(yǔ)文書(shū)129頁(yè)的田字格里，把欺負(fù)這個(gè)詞寫(xiě)一遍。(一遍寫(xiě)好了，坐正告訴我)
2、默讀課文，思考：把詞語(yǔ)請(qǐng)回句子中，一起讀?都有誰(shuí)欺負(fù)他、是怎么欺負(fù)他的，默讀3、4自然段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
(1)生默讀，師巡視。
(2)交流：都有誰(shuí)欺負(fù)他，怎么欺負(fù)他的?
l 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨非常……
(1)引讀，詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)：咬、啄、討厭。
(2)借助插圖，理解討厭：養(yǎng)鴨的小姑娘，應(yīng)該是最愛(ài)護(hù)小鴨子們的，可是連她也討厭丑小鴨，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下課文的插圖，說(shuō)說(shuō)看你從哪兒看出小姑娘很討厭丑小鴨?別忙著舉手，觀察清楚了。你是從動(dòng)作看出討厭來(lái)的。豎著眉毛，看得出她多討厭丑小鴨呀!你們看，小姑娘的這些動(dòng)作、表情、態(tài)度，都說(shuō)明她打心底里不喜歡丑小鴨，這就是“討厭”。
(3) 情境對(duì)話，理解孤單：如果你就是丑小鴨，哥哥、姐姐咬你，公雞啄你，連養(yǎng)你的小姑娘也討厭你，你心里會(huì)想?沒(méi)有人愿意和你玩，愿意和你做朋友，你會(huì)想?課文里有一個(gè)詞，寫(xiě)出了你的心情——孤單。
(4)讀好句子：來(lái)，你就是這只傷心、孤單的丑小鴨了，你來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。(提示把“他”改成“我”，你就是丑小鴨了，這里的他要改成?)聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨多難過(guò)呀，丑小鴨一定難過(guò)的哭了好幾回了。齊讀。
(5)引讀中心句：難怪說(shuō)—— 丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
句二：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)……
在家里，受盡了欺負(fù)，那離開(kāi)了家以后呢?還有誰(shuí)欺負(fù)他?
(1)出示句子：你能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)真了不起，課文是怎么寫(xiě)的?
(2)自讀：你能用心體會(huì)它的心情，自己試著讀好這段話嗎?
(3)理解譏笑、朗讀指導(dǎo)：我想問(wèn)問(wèn)，丑小鴨，你都聽(tīng)到樹(shù)上的小鳥(niǎo)在說(shuō)你什么呢?像這樣用難聽(tīng)的話，嘲笑別人，這就是譏笑。譏是言字旁。聽(tīng)到這樣的譏笑，丑小鴨內(nèi)心?白天躲起來(lái)，晚上實(shí)在餓得受不了，才出來(lái)找吃的，他愿意這樣嗎?多無(wú)奈呀!一起讀。
(4)引讀中心句：怪不得課文說(shuō)——
3、理解欺負(fù)，回歸讀文：你看哥哥姐姐——公雞——小姑娘——小鳥(niǎo)——獵狗——，這都是“欺負(fù)”呀!可憐的丑小鴨一生下來(lái)，就受盡了欺負(fù)，我們一起來(lái)讀好3、4自然段。我讀紅色的，你們讀黑色的。
四、拓展延伸、寫(xiě)話。
音樂(lè)聲中，教師引語(yǔ)：僅僅只是因?yàn)殚L(zhǎng)得與眾不同，只是因?yàn)榭瓷先ビ执笥殖�。�?dāng)別的小鴨子都生活在幸福溫暖中時(shí)，丑小鴨卻遭遇了種種磨難，過(guò)著孤單受怕的日子。假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你能讓你對(duì)欺負(fù)她的人，說(shuō)上一兩句話，你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你挑選紅色詞語(yǔ)中的其中一個(gè)，寫(xiě)寫(xiě)你的心里話吧。如果能把黑板上的詞語(yǔ)用進(jìn)去就更棒了。(討厭、欺負(fù)、譏笑、孤單)
l 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話，寫(xiě)好的，自己讀，讀給同桌聽(tīng)。
l 投影交流評(píng)價(jià)：字跡端正、寫(xiě)正確，句子通順。(寫(xiě)好了，讀給同桌聽(tīng)，展示一、兩個(gè)：圍繞字跡、正確性、句子通順來(lái)評(píng)價(jià)。讀兩三個(gè)：圍繞內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)。)
l 交流結(jié)課：其他小朋友，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?你來(lái)說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?雖然，丑小鴨遭遇了種種不幸，但是它一定從我們小朋友的感受到了人間的溫暖。遭遇了這么多，丑小鴨是怎么做的，他變成白天鵝后的樣子又是怎樣的呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)。
板書(shū)：
丑小鴨
又大又丑
討厭 欺負(fù) 譏笑
孤單
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