《蜜蜂引路》教學設(shè)計
《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。下面是小編給大家提供的《蜜蜂引路》教學設(shè)計，大家可以參考閱讀，更多詳情請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、學習目標:
1. 會認6個生字，會寫9個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思，并會用“常常”造句。
3. 能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
二、教學重難點:
1. 識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。
2. 指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點。
三、教學準備：小黑板、圖片、生字卡片、練習紙
四、課時安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書
2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)
3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?(學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!
二、學習生字詞語
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
4、多種形式認讀生字和詞語。
5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
四、學生質(zhì)疑，提出不懂的問題
五、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導學生觀察生字的'特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
板書設(shè)計
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫斯科 派 人 談天 敲 門 驚訝 向?qū)?/p>
第二課時
一、激趣導入
今天，我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。
請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。
誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。
誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)
讀了課題，你想知道些什么?
二、復習字詞
學習課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。
蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科
認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認讀生字。
三、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?
句子：當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
“常常”是什么意思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”說句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天�？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說。
你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往常”是什么意思?(平常、過去、從前、以前)
你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?
出示：
A.當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來做下面的練習：選詞填空
往常 常常
A.班長的學習成績非常好，他( )得到老師的表揚。
B.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的，但最近卻( )由一個女司機開。
我們再來讀一讀這兩句話。
句子：
A.當?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的.人，列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習讀第四自然段。
指名表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀?指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。
列寧是怎么回答的?
“向?qū)?rdquo;是干什么的?課文中列寧說的“向?qū)?rdquo;指的是誰?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。
“看” 怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會。
同學們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。
出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。
同桌互相說一說。指名說。齊說。
你能試試背誦這一段嗎?
練習背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?
2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。
3、學習了課文，你有什么收獲?
4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
五、拓展：課下搜集列寧名言。
板書設(shè)計
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
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