- 三年級(jí)下冊(cè)語文夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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2017年三年語文下冊(cè)《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：夸父逐日，長眠虞淵的故事你知道嗎？如果不是特別記得的話，我們一起來看看下面這篇關(guān)于夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)吧。
教材分析：
這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過渡
下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”
�、耪业骄渥�，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�、普n件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
�、侵该x，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
�、朴酶鞣N形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
�、亲プ￡P(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
�、瘸鍪揪渥樱�“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文，你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。
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