教學設(shè)計：《燈光》（精選7篇）
《燈光》體現(xiàn)了郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。以下就是由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編提供的《燈光》教學設(shè)計，歡迎大家學習分享。
教學設(shè)計：《燈光》 篇1
教學目標：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
教學重難點：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學課時：一課時
教學過程
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、 生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?
2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件，檢查預(yù)習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、 學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
2.快讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?
3.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)
3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文
五、1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
2.自由交流
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的`戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)
3.有感情地朗讀這幾個句子。
六、拓展話題，讀寫結(jié)合
(一)在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?
(設(shè)計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……
(三)師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計：
燈光
--王愿堅
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事 點燃書本
三、懷念戰(zhàn)友 獻出寶貴生命無私奉獻
教學設(shè)計：《燈光》 篇2
1、學習目標：
�。�1）讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解文章主要內(nèi)容，理清課文表達順序。
�。�4）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
2、教學重點：
理清課文的表達順序。
3、教學難點：
體會郝副營長對未來的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學們，當我們面對清晨第一縷陽光，快樂地背著書包上學時；當我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽老師講課時；當夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學習時，你可曾想過，幸福的生活從哪里來？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）
1、快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個）
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考課前預(yù)習中的第一個問題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學情況：
（1）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報主要內(nèi)容：
作者在天安門廣場的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學習，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事。
�。�3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內(nèi)容時首先要說清楚是誰在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫的是回憶的'內(nèi)容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內(nèi)容的時候，就要抓住誰，在什么情況下，做了什么，結(jié)果怎樣？說說看，是誰？（郝副營長）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時刻）他做了什么？（點燃了手中的書，為部隊指明了前進的方向）結(jié)果呢？（他自己卻犧牲了）
請同學們自己連起來說一說。
三、默讀課文，深入理解：
�。ǘx默讀批劃、理解內(nèi)容，體會文章思想感情。）
1、帶著自學提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。想好的同學可以在小組內(nèi)交流一下。
2．全班交流：
�。�1）第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導(dǎo)學生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺）
�。�2）第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學是抓住什么來體會的？（郝副營長的語言和神態(tài)、動作）像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。
想象當時他的心情，再讀“多好��！”讀出羨慕，渴望的語氣。
（3）第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好�。 弊x出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時候，在千鈞一發(fā)的危急時刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈。”帶著你的感動來讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學們已經(jīng)被郝副營長的英雄壯舉深深地感動了，此時此刻，你想對自己或?qū)ν瑢W們說點什么呢？請把你的感受寫在課文的空白處。
6、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟，由郝副營長聯(lián)想到千千萬萬個英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營長為了孩子們能過上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。）
2、學生匯報：
抓住了人物的語言動作神態(tài)來刻畫人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫法，由天安門廣場的燈光寫起，再回憶敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學到這里，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神。）
4、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習：
出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文以（ ）為線索，采用（ ）的手法，通過回憶（ ）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事，歌頌了革命先烈的（ ）精神，告訴我們（ ）。
課后反思：
1、 在學生匯報交流的過程中，缺少對話過程中的新的生成（思想），二類文章的訓(xùn)練點一般有三種（思想、語言、寫法），本文是關(guān)于思想方面的，教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生借助文本語言來交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進師生、生生對話，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來體會的？（比如：郝副營長的語言，神態(tài)）還可以先請學習比較差一點的孩子回答，再請學習好的同學回答，這樣有利于促進彼此的交流。
2、 注意傾聽學生的發(fā)言，注意激情和時間分配。
教學設(shè)計：《燈光》 篇3
學習目標：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
教學重點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學準備：課件
教學時間：一課時
總體設(shè)計意圖：
在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字
時，引導(dǎo)學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，
幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學過程：
�。ǎ┙翌}，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：
�、倌阋娺^什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，在說的過程中讓學生已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。
（二）理文，練說
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的.插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�。�2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，
______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好�。 边@句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計意圖：學生通過獨立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導(dǎo)學生讀回憶部分。
�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之
情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計意圖：學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫出學習本文后的感想。
（五）布置作業(yè)
1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計意圖：通過課外閱讀讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
板書設(shè)計
深情地
憧憬
燈光 壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
教學設(shè)計：《燈光》 篇4
教學要求
�。�、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
�。病W習本課生字、新詞。
３、練習縮寫課文。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學重點、難點
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
�。病暮赂睜I長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預(yù)習
１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。薄⒄n文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
�。�、怎樣把課文分成三？
�。�、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
（２）學生按要求自學。
（３）討論怎樣把這一段分成三層。
�。ǎ矗┱埲瑢W分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
１、指導(dǎo)理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）
�。ǎ矗┘�(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的'環(huán)境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導(dǎo)理解第二、三層。
（１）指名朗讀。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。�、預(yù)習課文的其它部分。
第二課時
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。�、指名朗讀上一堂課學的課文。
２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。
二、學習課文第一段
１、指名讀第一段。
�。病⒅笇�(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）
�。�、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好�。 保�
�。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學生再朗讀課文的這一部分。
三、學習結(jié)尾部分
１、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。�、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）
３、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。
四、練習朗讀全文。
五、布置作業(yè)
�。薄蕚渎爩憽白x讀寫寫”中的詞語。
２、準備縮寫第二段。
第三課時
教學過程
一、聽寫詞語
照耀 漫步 挺進 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫練習
１、指導(dǎo)讀“思考 練習”第六題，明確練習要求。
２、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
�。�、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）
三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。
四、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習下一課《月光曲》。
教學設(shè)計：《燈光》 篇5
教學目標
知識與能力
1、 掌握本課生字詞，積累語言。
2、 理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學身體會這個句子所表達的思想感情。
過程與方法
自主學習合作探究；有感情的朗讀，讀進去悟出來。
情感、態(tài)度與價值觀
1、感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
2、讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
教學重難點擊突破
重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，學習先烈無私奉獻
的精神。
難點
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
教學突破
針對重難點，指導(dǎo)學生有感情的朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神，通過指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學生努力學習，回報社會的思想感情。
教學準備
學生按照自學提綱課下自學。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍，人手一冊閱讀并能講一講。
教學過程
一、 簡短的國歌聲中，以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
課前一分鐘，老師通過手機播放《義勇軍進行曲》，簡短播放后停止，跟學生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標題性革命事跡為主，跟學
生談革命人物，進而引出本節(jié)課要認識的無名英雄——郝副營長。
板書課題——燈光。
簡單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學效果，直接進入合作探究。
1、全體起立讀書，用我們滿腔的學習熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。（點明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）
2、認字、積詞。
先是學生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語。適當交流后，班長領(lǐng)著同學畫出課文中的詞語或短語。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
疑問。
寫作方法。
4、班級合作探究，讀進去悟出來，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？
疑問。
寫作方法。
以上四個目標，第二、三個是合作探究的重點。
簡單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。
第二個問題：“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？結(jié)果呢？
利用第一個“多好�。 币觥艾F(xiàn)實”和“回憶”為后面的寫作方法做提示（分段和倒敘）。
板書：廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
進入回憶。
“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他在說這句話的時候，會想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
直擊重點段落、重點語句，讀進去悟出來感受革命先烈無私奉獻、視死如歸的'高尚品質(zhì)。
“這句話是誰在什么情況下說的？”陣地
“看到了什么？”a、火光下，書上的小孩子在燈下讀書。b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”a、對未來的憧憬——自己在燈下讀書，幸福的孩子們在燈下讀書。
“結(jié)果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會升華思想。
板書：陣地 火光 憧憬未來 （多好啊�。� 生命換取
質(zhì)疑。針對同學們互相提出的問題展開適當?shù)慕涣�，教師恰當總結(jié)。
寫作方法。這一項主要是在領(lǐng)會全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點：a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫作順序——倒
敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學生回想學過的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場，結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 （多好�。。� 生命換取
教學設(shè)計：《燈光》 篇6
設(shè)計思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十二冊第三組中的一篇略讀課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。
首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對比中，突出了革命先烈對未來來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
根據(jù)教材內(nèi)容及表達方法上的特點，并結(jié)合六年級學生已具備一定自學能力的學習現(xiàn)狀，教學中，我充分體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的機會還給學生。在初讀課文后，通過交流，讓學生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達順序。閱讀是學生的個性化行為。
因此，在接下來的教學中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究性學習，讓學生通過“讀一讀，找一找，想一想，說一說”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點詞句，走進郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學重、難點，使學生受到良好的革命傳統(tǒng)教育�！凹茸x進去，又走出來”是閱讀教學提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學的最后一環(huán)節(jié)中，通過革命先烈英雄事跡的補充與“郝副營長，我想對您說……”的說話訓(xùn)練，不僅能開闊學生的視野，還實現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一，使整堂課圓潤豐滿。
教學目標：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重點：幫助學生理清課文的表達順序。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學準備：
1、教師：制作簡單的多媒體課件。
2、學生：預(yù)習課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，想象畫面
1、今天，我們一起來學習第11課《燈光》。請認真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來的感覺會更好。請再讀課題。
3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學生說）
4、燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò)，感悟方法
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫了一件什么事？開始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
�、僮x了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實，中間寫回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）
�、谡n文以這樣的表達方式寫了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對往事的回憶呢？（板書：多好啊）
2、讓我們再次走進課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報交流：（注意說清楚每一次是誰在什么情況下說的？說的時候看到了什么？）
第一次
�、伲ǔ鍪咎彀查T廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。請你用一句話來表達自己的感受。（指名說）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好�。〈丝�，游人可能想到了什么？（指名說）
�、圩髡哂蛇@一聲贊嘆想到了誰？為什么會想起他？
第二次
�、佼敃r郝副營長看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I長當時是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個詞也是這個意思？你從“注視”和“沉思”兩個詞中體會到了什么？
�、凼前。雀锩鼊倮�，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好��！
第三次
①出示句子，齊讀。
②“憧憬”是什么意思？郝副營長在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^朗讀，把郝副營長的美好憧憬讀出來。
引讀：郝副營長是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）郝副營長是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）
④如今，他的美好心愿實現(xiàn)了嗎？是的，此時的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請再讀課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會獻身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營長付出了怎樣的代價？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個詞語涌現(xiàn)在你腦海里？
3、說說你對“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時刻？
4、課件出示老師改動后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時刻，
是您劃著了火柴，
點燃了那本書，
舉得高高的，
為后續(xù)部隊照亮了前進的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機槍打中了。
（師引讀：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學習，這位年輕的.戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。
6、孩子們，學到這，你想對這位偉大的戰(zhàn)士說些什么
7、讓我們再次讀課題，記住這位英雄！
五、說先烈故事，拓展升華
1、（音樂起，播放溫馨幸福的畫面）當我們在寬敞明亮的教室里上課時，當我們和爸爸媽媽手牽手在廣場上漫步時，誰又會想到今天的幸福生活是怎樣來的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說）
2、補充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無數(shù)的先烈用鮮血和生命換來的。為此，你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對先烈們最好的慰藉。對我們來說，如果有一天，我們的班級，我們的學校，我們的社會，我們的祖國真的需要我們時，我們能否拋開個人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來呢？就像郝副營長、董薦瑞一樣呢？（留給學生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀看一部愛國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來王愿堅的其它作品，如《七根火柴》、《黨費》等讀讀。
教學設(shè)計：《燈光》 篇7
一、教學要求
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
2．練習縮寫課文。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神
三、教具準備
書寫縮寫課文范例的小黑板。
四、教學時間
二課時
第一課時
教學內(nèi)容：
理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、檢查預(yù)習
1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）
3．指名按分的段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
�。�2）學生按要求自學。
（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
�。�4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
�。�1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊）、
（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）
（3）指名說說第二段主要講了什么事。
五、布置作業(yè)
1．準備縮寫第二段。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解思考練習第二題，復(fù)習課文內(nèi)容練習縮寫。
教學過程：
一、復(fù)習
1．指名朗讀全文。
2．指名說說第二段主要講了什么事。
二、指名理解“思考·練習”第二題。
1．討論：“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好��！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書�？吹綍袭嫷碾姛�，說出了“多好��！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習�！霸摱嗪冒。 保�
2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
三、指導(dǎo)作縮寫練習
1．指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。
2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。
四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
五、請兩三個學生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議
六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。
縮寫范例
1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）
七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
分辨事物和聯(lián)想
�。ㄗx寫例話）
教學要求
學習分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
教學時間：
一課時。
教學過程
一、自學例話，初步了解例話的主要內(nèi)容
1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。
2．學生按要求自學，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）
二、指導(dǎo)重點理解第二自然段，學習怎樣分辨事物和聯(lián)想
1．提出自學要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。
2；學生按要求自學，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的'事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）
2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
四、小結(jié)
以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
預(yù)習“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。
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